加强高校师德师风建设探讨

邱正阳，尹文专，赵学芬

加强高校师德师风建设探讨

邱正阳，尹文专，赵学芬

高校师德师风如何，关系人才强国战略的实施，关系学校教育质量的好坏，师德师风建设是一项需要常抓不懈的工作。分析了当前高校师德师风建设中存在的主要问题及产生原因，提出要结合绩效工资改革，完善师德师风考评内容，建立科学的师德师风考评体系，并加强对考评结果的运用，从而有效促进师德师风建设健康发展。

高校；师德师风；存在问题；建设对策

我国高校的师德师风建设经过长期的发展，取得了明显的成效。但是，还存在一些问题和不足，如部分教师重科研轻教学、重教书轻育人、重名利轻奉献［1］。充分认识目前高校师德师风建设的重要性，分析存在的问题及产生原因，采取切实有效的建设措施，对于提高师德师风建设水平和育人质量具有重要意义。

一、加强高校师德师风建设的重要意义

（一）国家建设所需

其一，随着我国对外全面开放，西方国家的思想意识、生活方式等不断渗透到大学生的头脑中，使得部分大学生不能正确认识我国所面临的政治、经济和意识形态形势。加之国际国内敌对势力的引诱，个别大学生甚至出现政治立场不坚定现象，否定共产党，否定社会主义，崇尚西方资本主义。大学生是我国社会主义事业的建设者和接班人，是建设中国特色社会主义的中坚力量。进一步加强大学生的世界观、人生观和价值观教育迫在眉睫，要让他们相信共产党，坚定走社会主义道路的信心。高校教师要起好对大学生的教育和引导作用，这就需要教师具有良好的政治素质。其二，我国要全面建成小康社会，科教兴国、人才强国是必经之道。要让大学生掌握扎实的专业知识，培养勇攀科技高峰的精神，勇于创新、敢于创业，教师不但要有良好的专业素养，而且要能够敬业奉献、诲人不倦，将育人贯穿于教学及管理的全过程，这就要具有良好的师德师风。

（二）高校发展所需

有人说大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它培养的一代又一代毕业生的质量。一所学校要站得住，教师一定要出色。高校教师的素质，不仅直接关系到学校的教学质量和科研水平，也关系到学校的生存和长远发展，而师德师风是教师素质中最重要的要素。教师团体师德师风的好坏直接关系到校风学风、学术氛围和社会影响的好坏，关系到培养出来的学生的专业素质和综合素质的好坏，关系到学生未来能否走正确的路、干正确的事，也关系到校友能否为母校发展添砖加瓦、提供机遇。

（三）教师进步所需

教师只有具备良好的师德师风，才能够坚持正确的政治方向，不误入歧途；才能够志存高远，不断增强提升自己业务水平的动力；才能够甘于清贫、乐于奉献；才能够做到教书育人，培养高素质人才；也才能够取得辉煌成绩，得到社会认可。

二、高校师德师风存在的问题及产生原因

（一）存在问题

（1）缺乏理想信念，政治敏锐性不强。有的教师在讲座或教学中有意或无意地发表背离中央精神的观点，贬低党和国家领导人；有的以学术探讨为借口，宣扬欧美资本主义的价值观，推崇西方的所谓民主、自由，干着吃共产党的饭，砸共产党碗的事情。

（2）责任心不强，敬业精神欠缺。一些教师把工作仅仅作为一种职业，看成是谋生的手段，没有视教师工作为事业，工作不求有功，但求无过，对教学和育人缺乏探索和研究。个别教师追逐名利，承担过多的社会工作，不安心教学。

（3）对学生爱心不足，育人意识淡薄。一些学校的教师重视对学生进行专业教育，忽视对学生的道德素质教育和身心素质培养，没有处理好二者关系，存在教书和育人“两张皮”现象。有的教师泄漏考题，评定平时成绩无原则，造成学风教风日趋恶化。兼职班主任工作不到位，教育管理松懈。

（4）教师的表率作用缺乏。比如：缺乏自尊自爱精神，师表意识淡薄；自己工作不严谨，对学生要求不严格；仪表不整，着装不严肃；收受甚至索要学生和家长的礼物，影响恶劣；整天怨天尤人，不为学生提供正能量。

（二）产生原因

（1）我国市场经济建设和对外开放的发展，受拜金主义思想影响，导致一些教师追名逐利。

（2）学校对师德师风建设重视不够，管理不到位。学校忙于教学工作、科研工作和其他形象工程，对师德师风建设研究少、投入少。有的学校领导和部门领导没有真正认识到教师和学生一样：智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。

（3）教师自己科研至上，论文就是一切；个人至上，利益就是一切，不注重自身修养的提高。

（4）师德师风考评体系存在问题。一是指标不科学，考评内容太抽象模糊。目前，我国对师德师风的考评主要体现在职业道德、政治素养等方面，缺乏一个比较科学的考评标准；二是考评方法缺乏操作性，一般为定性考评，没有科学的程序或规范，主观性强，导致考评结果与实际情况出入太大。如有的学校评选优秀教师比较注重教学成果、科研成果，而忽视教师是怎样育的人、学生有何评价，评选出的优秀教师往往出现严重问题；三是考评结果应用缺乏力度。如教师职称评审时，主要考察其教学工作量、论文发表及科研成果等情况，而对师德师风只要没有出现大的问题就行，也没有哪位教师因为师德师风特别优秀而被破格晋升［2］。

三、加强高校师德师风建设的措施

（一）完善师德师风考评内容

师德师风考评内容应该涵盖德、能、勤、绩、廉等方面，具体包括政治立场、政治态度、政治表现、遵纪守法、职业道德、职业素质、职业态度、职业责任、职业纪律、职业关怀度、职业责任感、职业价值观、师德水准、团队协作意识、思想品德、学术道德、工作思路、组织协调、依法办事、心理素质、精神状态、工作作风、解决复杂问题、廉洁自律、工作积极性、组织纪律性、教学态度、治学严谨性、科研道德操守、大局观念、政策水平、奉献精神、服务意识等评价因子［3］，重点是爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、为人师表等几个方面，从而约束、规范教师的言行举止，让教师在工作和生活中有遵循标准、有努力方向，达到每个教师的师德师风既有统一要求，又有发挥创造空间。

另外，积极探索师德师风建设与人事制度改革、新机制下的绩效工资改革相结合的措施。

（二）改革师德师风考评方式

（1）建立自我评估制度。通过教师述职报告、教学档案袋、叙事研究等新型的评价方式，探索建立大学教师的自我评估制度，充分体现教师在评估中的主体地位与人性价值，促使教师照镜更新、不断提高。

（2）完善单位考评体系。进一步明确学校、学院（相关职能部门）在师德师风建设中各自承担的职责，实事求是考评教师，激发教师奋勇争先的热情。

（3）重视学生测评。学生测评教师是非常有效、切实可行的措施，其结果也是最真实的。学校应该让学生积极主动地参与到此项工作中来。

（4）坚持同事互评。这既是相互交流、学习的过程，也是宣传、激励的过程，还可以起到良好的监督作用。

在师德师风考评中，需要注意以下几个方面：

一是承认个体差异。正确认识和分析老、中、青等不同年龄层次教师对于学校发展的不同要求，区别专职教师与辅导员、行政人员等不同层面教师的师德师风要求［4］，尽量发挥每个教师的潜能和优势。

二是完善监督机制。构建高校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德师风监督体系。充分发挥工会、教代会、学术委员会等组织在师德师风建设中的作用。建立师德师风投诉举报平台，在全校师生和社会中及时了解师德师风动态，及时制止、纠正不良倾向及问题。完善教师准入制度，在引进教师时要考察其道德修养，严把师德关。在教师资格认定时，更要注重教师的师德师风。建议定期审核教师资格，做到警钟长鸣，清除师德师风败坏者。

（三）加强对考评结果的运用

完善师德师风奖惩制度，将师德师风考评结果作为教师绩效评价、聘任（聘用）和评优评奖的重要条件。在相同情况下，对师德师风优秀者，在教师职务或职称晋升、岗位聘用，学科带头人、骨干教师、学科领军人物选培、研究生导师遴选等工作中一定要优先考虑。对师德师风不好者，要及时进行诫勉谈话，督促整改，尤其对师德师风失范者，要按规定严肃处理，并予以曝光。考评结果要通知教师本人，考评优秀的要予以公示表彰，对考评不合格者要向本人说明原因，并听取他们的意见。考核结果要记入教师档案。对于师德师风考评不合格的，其年度考核应该评定为不合格，并在教师职务或职称评审、评优奖励、岗位聘用等方面实行一票否决。

要借助绩效工资改革提高师德师风建设的实效性，将师德师风考评与绩效工资分配有机结合，在奖励性绩效工资中适当拉开差距，真正做到奖勤罚懒、奖优罚劣。

总之，高校应当重视师德师风建设工作，充分认识目前师德师风存在的问题，建立和完善师德师风考评制度以及具体实施办法，将师德师风建设与具体的教师资格准入、培养培训、职称评审、职务聘任及绩效考核等工作有机结合起来，形成长效机制，推动师德师风建设良性发展。

［1］丁灵蒙.关于高校绩效考核存在的问题和对策［J］.商，2013 （15）.

［2］陈香.高校师德存在的主要问题及对策［J］.教育探索，2012 （10）.

［3］施宁娜.高校教师绩效考核体系构建策略研究［J］.淮阴师范学院学报（自然科学版），2011（5）.

［4］许贯红.高校师德建设中存在的问题与对策［EB/OL］.南京医科大学纪委监察审计处网，2010-02-26.

（编辑：文汝）

G451.2

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1673-1999（2015）09-0046-03

邱正阳（1967-），男，博士，重庆科技学院（重庆401331）数理学院党总支书记，研究方向为油气储运；尹文专（1978-），男，硕士，工商管理学院党总支副书记，研究方向为项目管理；赵学芬（1973-），女，硕士，石油与天然气工程学院副教授，研究方向为油气储运。

2015-06-25