高职院校《经济应用数学》试题库建设研究-----以宜宾职业技术学院为例

邵文凯 阮杰昌 黄天齐

（宜宾职业技术学院， 四川宜宾 644003）

1 高职院校《经济应用数学》试题库建设的基本原则

1.1 试题符合课程标准要求，与专业人才培养方案相适应

《经济应用数学》课程是高等职业院校经济管理类专业开设的一门必修的职业公共课程、工具课程，其思想和方法广泛应用于科学技术、社会经济等领域，对学生的专业学习、能力提高和职业发展有着极其重要的作用。

1.2 试题要求知识覆盖面广，题型多样化，难易有别

试题要涵盖教学大纲的所有内容，涉及数学教学的各个方面，各个细节，甚至辐射到数学相关的知识层面，应包含教学所用所有教材内容。题型丰富多样，便于学生数学能力的考查，题型分值分布合理，评分标准设置合理。

2 试题库建设的应用案例

下面以宜宾职业技术学院《经济应用数学》试题库建设为例，阐述试题库建设的整个过程。

2.1 准备阶段

2.1.1 完善《经济应用数学》课程标准。

在制定大纲之初，要深入研究相关专业的专业计划，人才培养方案，通过数学教师在各院系各专业的调研，征求学术带头人，专业教师的意见，形成一系列资料作为制定课程标准的依据。通过课程标准，体现学生结构、专业所需数学知识、先修课程、后续课程、课程性质、作用、地位、学分设置，开设学期、课程内容、学时分配、教学要求等。

2.1.2 制定《经济应用数学》考试大纲

在《经济应用数学》课程标准的指导下，我们结合专业和学科本身的特色制定考试大纲，其基本内容包含考试目的、考试内容、考核方式、组卷方案。针对不同专业，学生层次进行难易度分配。

2.1.3 选调试题库编制人员

试题库建设是一个长期的过程，我们有稳定地教学团队，全体教师硕士以上学位，讲师以上职称，有经验老道的资深教授，有年轻活力的教学能手，组建试题库编写组，分工明确，互相协作，互相沟通，互相监督，确保了试题库建设工作的顺利进行。

2.2 实施阶段

2.2.1 试题编制与录入

为了方便组卷，我们对每道试题采取A-B-C-D模式进行编号处理。A代表知识点编号，从1-158，结合课程标准和考试大纲，通过整理，《经济应用数学》试题库由158个知识点；B代表题型，选择-1、填空-2、计算-3、应用-4、证明-5、案例分析-6；C代表难易程度，容易-1，较难-2，偏难-3，高难-4，符合分层次教学的要求，方便对一专学生和二专学生考核的适用度；D代表同种题型同一知识点的试题序号，一般从1-120。例如：

【代码】15862018

某医院的四名化验员（甲、乙、丙、丁）完成四项化验任务（A,B,C,D）所消耗的时间见下表. 问哪个化验员担当哪项化验任务，可使所需总时间最少？

A B C D甲2 15 13 4乙10 4 8 15丙9 14 16 13 15 9丁7 8

2.2.2 试题评审验收

学校质量科组织相关专家对试题进行评审，结论分为合格、待完善、不合格，

2.2.3 通过试卷分析和成绩分析，完善试题库

试卷分析如下：

试卷难度系数：反映试卷的难易程度，其计算公式为：L=X÷W，其中X-参考学生平均分，W-试卷总分。

难度评价：难度系数<0.65为难；0.65－0.71为较难；0.71－0.78为合适；>0.79为容易。

试卷区分度：“区分度”反映试题区分不同水平受试者的程度。公式为：D=2（XH-XL）÷W，其中XH-高分组平均得分，XL-低分组平均得分，W-试卷总分。成绩分析表如下：

通过分析，不断补充完善试题库，使试题库更能精确反馈教学质量。

3 结语

总之，试题库建设是一项系统且动态的工程，随着社会发展对职业技术人才的需求，在不断改革教学体系的同时，应不断修改，增删一部分试题，从而促进高职院校《经济应用数学》课程改革的迅速发展，不断提升学风与教风，争取为社会输送更优的技能型应用型人才。

[1]张雪亚等.高校试题库建设理论研究[J].宝鸡文理学院学报(自然科学版),2013(1): 1-5;

[2]向莹.教考分离模式下课程试题库的建设研究---以高职院校数学课程为例[J].济源职业技术学院学报.2014,13(4):45-47.