《药用植物学》教学方法初探*

宋艳梅 ，王文全，李 峰△

1山东中医药大学药学院，山东 济南 250355；2北京中医药大学中药学院

《药用植物学》是一门专业基础课，是中药学和药学专业的“桥梁课”，具有很强的实践性[1]，教师和学生在学习期间应当紧密联系实际，将理论和实践相结合，调动学生的积极性。因药用植物学知识点繁杂，知识抽象难于理解，学生常常感到难以掌握，甚至无从下手，为逐步提高药用植物学的教学水平和教学质量，为后续专业课的学习打好基础，根据多年教学实践，现提出以下几点看法，以期与同行探讨交流。

1 多媒体与板书、绘图相结合，提高教学效果

多媒体辅助教学是多种传播媒介于一体的教学手段，能多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，多媒体教学作为当今重要的信息教学手段之一，已经在教学中得到了广泛的应用，具有一些传统手段无可比拟的优越性[2]。但是在多媒体课件开发与教学过程中也出现了许多问题，如过分追求直观，不利于培养学生的抽象思维；教师套用课件；讲课念教材；缺乏师生互动现象等[3]，影响了学生学习的积极性和教学效果。为解决这一问题，笔者认为应将多媒体辅助教学与传统板书相结合。其优势在于能使学生的思路与教师讲课的速度一致，使学生养成记笔记的好习惯，并且教师还可将不容易画的图用板书的形式为学生画出，如根、茎、叶的显微结构图和蝶形花冠的画法等，降低学生学习的难度，增加学生的信心，为实验内容做一定的准备。此外，可将上节课内容以选择题的形式在多媒体中的幻灯片播放，此类选择题要具有一定的深度和难度，而且一般在课本上不能直接找到答案，以促进学生对上节课内容的理解及对相关知识点的思考。

2 实验教学充分利用显微数码互动系统，提高学生的学习效率

传统药用植物学实验教学一般使用普通的光学显微镜，由于普通光学显微镜使用的特殊性和个体性，阻碍了师生之间的交流，学生很难得到教师全面有效的指导，所以存在教学模式单一、教学内容陈旧、学生显微鉴别技能薄弱、动手能力差等问题。随着数字网络显微技术的不断发展，M o t i c显微数码互动系统已被多所高校引入实验教学，通过显微数码互动系统，教师只需一台计算机便可直观有效地与学生在图像及语言方面进行互动，便于师生间就实验内容进行交流和讨论[4]。教师所用的示教显微镜直接与电脑相联，学生可以通过投影幕看到教师镜下示教内容，教师对其中典型的结构可进行局部放大讲解。同时教师可以实时监控到课堂每个学生的观察内容，及时发现实验课中存在的问题并指导纠正；学生可用L E D指针定位观察目标和教师进行沟通和确认镜下景象。

显微数码互动系统能有效缩短教师和学生之间的距离，教师可用教师镜中观察到的景象对学生讲解，增加学生的印象，提高学生的学习效率。显微数码互动系统可让学生更加生动逼真的理解和掌握显微镜下物像，通过镜下观察，学生将观察到的物像描绘成较准确的显微结构图。

3 理论教学密切联系实际，加强学生理解和记忆能力

《药用植物学》是一门实践性很强的学科，教师应当理论与实践相结合。实物教学有助于将药用植物学的理论、实验与见习等教学环节紧密相连,增强学生实践能力，激发学习兴趣[5]。教师授课时可将相关实物带进理论课堂，对照实物讲授理论知识，弥补仅有标本和多媒体等工具的缺憾。如分别利用合欢叶和橘叶讲解二回偶数羽状复叶和单身复叶；用马铃薯和甘薯分别讲解块茎和块根，同时让学生通过形态观察指出根和茎的不同之处。此外，还可将日常生活中关于药用植物的小故事带入课堂，既能活跃课堂气氛又能增加学生对药用植物的理解和记忆。如利用花生地上开花、地下结果的现象讲解居间分生组织等。

4 通过野外实习，培养学生的认知能力和知识运用能力

野外实践环节是锻炼学生多项能力和提高综合素质的重要过程,是科学和艺术的结合，既有科学严谨的过程，也要通过临摹来学习识记鉴别特征[6-9]。是对理论课及实验课的一种有效补充，也是培养学生应用能力不可缺少的步骤。

在野外实习中，为加强学生的记忆，提高学生的兴趣及认知能力，教师可将植物名称和植物的相关特征联系起来进行形象化记忆，如卷柏能耐干旱，所以又称九死还魂草；金毛狗脊的根状茎密被金黄色长柔毛等。同时教师应有效地将理论知识与实物结合进行讲解，如利用菊花和蒲公英讲解头状花序以及菊科的主要特征[10-11]。对形态相近的植物进行区分对比，有比较才有鉴别，通过比较相似植物的相同点和不同点，能增加学生的辨别能力，如百合科的黄精、玉竹及鹿药。此外，在认识药用植物的过程中，通过一帮一的形式展开学习，鼓励学生之间进行交流及讲解，提高学生的语言表达能力和知识运用能力。在实习结束时，对学生进行考核，以督促学生学习，激发学生学习的兴趣[12]。

总之，《药用植物学》是实践性非常强的一门专业基础课，要提高教学质量，必须做到理论与实践相结合。《药用植物学》的教学，不能只局限于课堂以及实验，应当与生活紧密联系，只有将他们紧密结合起来才能更好的培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，提高教学效果。

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