网络教学平台在药用植物学教学中的应用

齐伟辰，蔡广知，王 哲，翁丽丽

（长春中医药大学药学院，长春130117）

网络教学平台在药用植物学教学中的应用

齐伟辰，蔡广知，王 哲，翁丽丽*

（长春中医药大学药学院，长春130117）

药用植物学是联系中药学、中药鉴定学、中药资源学等学科的纽带，在中药、药学类专业基础教学中占有十分重要的地位。结合实践教学，将网络教学平台用于药用植物学教学，能弥补传统教学方式的不足，促进课堂教学模式由传统向现代化转变，从而改善教学效果，提高教学质量。

网络教学平台；药用植物学；教学效果

药用植物学课程特点表现为教学内容多，信息量大，抽象的概念和形态学术语多［1-2］，理论性和实践性并重［3］、知识难于理解和记忆等特点。网络教学平台［4-5］在药用植物学教学中的应用，使教学材料展示越来越灵活、形象和生动，是教师指导下学生自主学习的有利工具［6］，并能开发学生的创造性潜能，从而改善教学效果，提高教学质量。

1 网络教学平台的建设

网络教学平台是根据网络辅助教学实际需要构建的基于互联网的教学管理和沟通平台，包括课程管理、教学素材建设、网络授课、网上交流、学习与测试等多种综合教学支撑平台，全面支持教学各个环节，显现出“互动、互补、互助”的优势［7］。在网络教学平台中，既能向学生提供课程的教学内容和展示教学资源，例如课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息、教学材料（文字讲稿和多媒体课件）等常规的模块；也有教学互动模块的应用，例如课程通知、答疑讨论（课程讨论区、常见问题、自动答疑）、课程问卷、教学邮箱等；同时也有能对教学效果进行评价的模块，例如课程作业、试题库、在线测试等。这些网络教学模块在药用植物学教学中的应用，能有针对性的指导学生，发挥网络辅助教学的作用［8］，提高课堂教学质量，从而得到良好的教学效果。

2 网络教学平台的应用

2.1 教学课程管理 课程管理作为网络教学平台的主体部分，其功能是给学生提供本课程的教学资源。药用植物学教学是以课堂教学为主，讲授基础理论和基本知识，配合实验、实践环节，构建药用植物学整体知识体系。利用网络教学平台，教师将教学大纲、教学日历、多媒体课件、参考资料等相关资料上传到平台各模块，引导学生进行学习，作为对课堂教学的补充。网络平台中的资料不同于一般的书面资料，借助于网络技术，这些资料可以在文字阅读的基础上，配合影像多媒体资料，达到更好的教学效果［9］，扩展学生的知识面［10］；教师在网络教学平台上可以附上本课程相关的新理论、新研究成果的文章，使学生明白在学术研究中不同观点之间的交锋始终存在，引发学生思考，提升学生的学习兴趣。

2.2 网络教学与课堂教学的结合 网络教学是课堂教学的延伸，起到辅助教学的作用。利用网络教学平台，使现代化的教学手段成为传统教学方法的补充，应用于药用植物学教学的各个环节，增强教学的互动性。教师可以将每节课要解决的教学内容以问题的形式先布置在网络平台上，提高学生的注意力，使学生在课堂学习教学重点和难点时有解决问题的热情，带着欲望听课，可以激发他们的学习兴趣，使学习由乏味无趣的被动接受知识向积极主动探索知识转变。

网络教学平台作为传统教学方法的补充，在学生全面掌握知识体系方面作用显著［11］。在网络教学平台上，可以以教学大纲要求掌握的药用植物为主，其他常见药用植物为辅进行专题性讲解。在每个专题介绍中，不仅可以介绍该药用植物的形态特征、分类鉴别方法，还可以包括药用部位和药用功效的介绍，以及其在校园周边的分布状况，灵活的教学方式提高学生的参与度和兴趣。

2.3 网络教学平台改善教学效果 网络教学平台可以不受时间和地域的限制，学生结合自己实际情况，利用课余时间上网浏览所要学习的内容、在线交流答疑、阅读其他相关网站感兴趣的参考资料，弥补所学不足，开拓自己的视野。同时，网络教学平台上提供药用植物学课件在线观看或下载，学生既可以在课前浏览，通过自学的形式了解教学内容；也可以在课后利用平台上的课件和图片进行复习，从而提高教学效果。同时，借助网络教学平台的课程作业和在线测试模块，让学生在网上提交作业和进行章节测试，教师不受时空局限性，可以及时查阅学生答题的正确度；教师根据知识点所设计的题型比教材的课后习题针对性强，可以让学生巩固、强化知识，做到及时反馈［12］，同时根据情况调整教学方法，提高授课质量。

3 结语

随着互联网技术的飞速发展，网络教学已经成为高等教育领域中日益流行的教学模式。网络教学是课堂教学的延伸，与课堂教学互相促进，互为补充。药用植物学课程具有直观性、实践性强的特点，网络教学平台这种开放、高效的教学模式应用在药用植物学教学中，能更好的培养学生解决问题能力和创新能力，提升教学效果和教学质量。

［1］裴瑾，万德光，马云桐，等．关于优化药用植物学课程知识体系的思考［J］．成都中医药大学学报（教育科学版），2011，13（3）：23-25．

［2］吴江，程博琳，朱宗成，等．药用植物学资源数据库的构建与实践［J］．中国医药导报，2013，10（22）：161-163．

［3］葛京凤 ，梁彦庆，黄志英．网络课程与课堂教学整合教学模式研究［J］．河北师范大学学报（教育科学版），2010，12（8）：73-78．

［4］赵立冲 ．网络教学资源平台建设研究综述［J］．广西大学学报（哲学社会科学版），2006，28（增刊1）：21-23．

［5］张洪建．网络资源与多媒体在药用植物学教学中的应用［J］．长沙铁道学院学报（社会科学版），2006，7（3）：113，118．

［6］肖晓梅．网络教学平台在高校教学中的应用研究［J］．中国教育信息化，2008（9）：67-69．

［7］黄春洪，揭克敏，刘刚，等．基于网络教学平台开展多元化教学［J］．中国高等医学教育，2011（11）：53-54．

［8］李羿，万德光，钟世红，等．药用植物学课程资源的开发与利用［J］．四川生理科学杂志，2008，30（2）：93-95．

［9］谷巍，巢建国，吴启南，等．《药用植物学》网络课程的建设与探索［J］．南京中医药大学学报（社会科学版），2011，12（2）：120-122．

［10］王利胜，程龙，简丽研，等．《中药药剂学》网络课程的设计与开发［J］．中国中医药现代远程教育，2010，8（17）：98-99．

［11］潘稳雄 ，邹应贵．高校信息化教学资源的整合策略［J］．中国教育信息化，2009（2）：7-9．

［12］姜洪丽，葛燕青，林晓辉 ，等 ．利用网络教学平台提高有机化学教学质量［J］．中国现代教育装备 ，2015，21（3）：17-19．

Network teaching platform in the teaching of Pharmaceutical Botany

QI Weichen，CAI Guangzhi，WANG Zhe，WENG Lili*
（School of Pharmaceutical Sciences，Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117，China）

Pharmaceutical Botany plays very important roles in basic teaching of Traditional Chinese medicine and pharmacy，which acts as link between Traditional Chinese Medicine，Authentication of Chinese Medicines and Sciences of Chinese Medicinal Materials Resources．Combined with the practical teaching，the network teaching platform applied for pharmaceutical botany teaching，can make up for the deficiency of the traditional teaching methods，promote classroom teaching mode change from traditional to modern，so as to improve the teaching effects and teaching quality．

network teaching platform；pharmaceutical botany；teaching effect

G642

A

2095-6258（2015）05-1082-02

10．13463／j．cnki．cczyy．2015．05．074

2015-05-21）

吉林省教育科学研究领导小组办公室资助项目“中药鉴定学与药用植物学网络教学平台建设与实践”（GH14173）。

齐伟辰（1979-），女，硕士，讲师，主要从事药用植物学、中药资源学研究。

*通信作者：翁丽丽，教授，硕士研究生导师，电话-13039218920，电子信箱-735110462＠qq．com