香港科技大学国际化发展策略及其启示

袁 云，支希哲，张永福

（西北工业大学政策与战略研究室，陕西 西安 710072）

高等教育国际化是全球化发展和当代高等教育发展的必然趋势，是各国高等教育发展的普遍战略和提高高等教育质量的客观要求。因此，现代大学应在保持自身特色发展的同时，树立高等教育国际化发展的理念，加快国际化进程，以更加广阔的国际视野、更加开放与包容的心态，以及更高的智慧和能力，在全球背景下寻找发展所需的最佳资源（包括制度、人力、物力和财力等）并加以利用，以加速提升自身的国际化办学水平。

香港科技大学在短短20 余年间，已发展成为国际知名的高水平大学。学校从建校之初，就采用先进的管理机制，坚持走国际化发展道路，吸纳海内外一流师资，招收国内外优秀生源，打造国际高水平的教学科研环境，开展广泛的国际交流与合作，取得了众多令人瞩目的成果。深入研究和分析香港科技大学的国际化发展成功之道，对于推动高等教育国际化，提升高校的整体办学水平，促进高校的内涵式发展具有积极的借鉴意义。

一、香港科技大学的国际化发展路径与成效

纵观各国高等教育的国际化发展历程，大多经历了或者正在经历着教育模式移植、本土探索、国际化战略与发展、“国际本土化”与“本土国际化”的四个不同阶段[1]。香港科技大学凭借一流的国际化办学理念和师资团队等，在迅速跨越初期阶段之后，其建设进程直接发力于第三阶段，目前已明显具有第四阶段的部分态势与特征。

（一）办学理念和办学模式国际化

香港科技大学自创建之初，以国际化的水准来定位学校，立志“成为亚洲的MIT”，鲜明的国际化办学理念为其日后的快速发展指明了方向。在奋斗目标上，学校的愿景明确指出要“定位为一所在国际上具有深远影响，而又致力为本地服务的优秀学府”；学校的“世界观”则表明要“作为世界级学府，在每一个精选的教研领域里走在国际前沿”；学校的2020年战略规划强调学校要“成为全球学术领导者”。

在管理体制上，香港科技大学的行政与学术互不干涉，校、院、系三级分工明确且互不干扰。学校成立顾问委员会、校董会及教务委员会，并以其分别作为最高咨询、决策和学术管治机构。顾问委员会是香港科技大学的最高咨询组织，为学校的发展提供意见。校董会是学校的最高决策组织，可行使《香港科技大学条例》赋予大学的权力，并履行该条例所列明的责任。学校实行董事会领导下的校长负责制。董事会下设若干学术性和行政事务性专门委员会，师生通过不同委员会广泛参与学校管理。教务委员会是学校的最高学术组织，负责制订及检讨教务政策。香港科技大学通过采用这种与世界大学兼容并蓄的理念和机制，避免了国际化教研团队“水土不服”，从而也降低其创新活力下降或者人才流失的可能性，确保了学校学术活力与创新力的源源不竭。

（二）积极建设国际化师资队伍

香港科技大学认为教员是教学和科研的根本。学校按国际公认的学术标准在全球范围内配置师资队伍，积极制定全球教员招聘和续任计划，想方设法吸纳和挽留重点课程的高素质教员，满足教研和学科发展需要。学校制定了灵活并具国际竞争力的教员薪酬制度，设立足够的基金讲座教授教席并提供启动资金，及时审视教学和非教学人员的薪酬及福利制度。学校积极改善现有的考核制度，进一步加强以绩效为本的文化。同时，香港科技大学非常关注教师的专业成长与发展，设立了教学促进中心，提供一流的教学服务；还为教师提供专业发展项目，并予以经费、制度、技术以及评估资源等方面的支持。

香港科技大学的国际化师资队伍建设有力地维持了学校的国际级大学地位。目前，学校已拥有一支享誉国际的优秀教研队伍。来自全球30 余个国家的教授、副教授及助理教授约500 名，各级教授全部拥有博士学位，其中约80%的教授是从北美60 余所一流研究型学府获得了博士学位。

（三）创造多元文化的校园环境

香港科技大学视其最重要的使命是为学生提供高质量的教育，并坚持以拓展学生国际视野，为学生提供多元化的学习生活环境，培养走向世界的复合型人才为目标。

首先，学校非常注重生源的多元性。生源的多元性不但在很大程度上反映了学校的国际化程度与国际化水平，也决定了学校的国际竞争力。因此，香港科技大学以专业营销管理理念，策划制定引人入胜的招生策略，加强海外市场推介力度，从全球多个国家和地区吸纳新生。学校目前有本科生8700 名，研究生逾2000 名。据《香港科技大学2011—2012年报》披露，香港本地学生占71%，非本地学生已达29%，每年申请入学的非本地学生人数在逐年增加。目前，学生的国际化比例较高；其中研究生中的国际学生所占比例已由两年前的3.4%上升至7%。

其次，香港科技大学积极建设具有国际竞争力的课程体系。所有课程均采用全英文原版教材，并以英语教授（人文社会科学学院部分课程除外）。学校与普林斯顿大学协议合办夏季研究本科生交换计划，成为亚洲首个与普林斯顿大学在工程领域达成合作协议的大学。其工商管理学院被公认为亚洲最具活力和最受尊崇的商学院之一，所提供的课程一直在全球排名榜上名列前茅，多年来稳居亚洲首位。工商管理学士课程还为学生提供横跨三大洲的多校园学习经验，藉此培养未来的全球商业领袖。

此外，香港科技大学还为学生提供众多的国际学术交流和实习机会。学校实施“工业实习先导计划”，支持学生积极进行国际交流。实施“麻省理工学院——香港科技大学本科生研究交流计划”，让本校学生与麻省理工学院的学生互换交流，并前往对方的大学进行研究。学校还与享誉盛名的欧洲核子研究组织合作，本科生可加入“暑假学生计划”，并参与相关项目。

（四）坚持科学研究的国际交流与合作

香港科技大学坚持科学研究的国际交流与合作，专注于世界一流大学与研究机构所共同关注的课题与方向。通过所创立的高等研究院，学校汇集不同学科的国际专家，梳理并研究世界共同关注的方向。科研工作主要围绕以下五大重点研究领域展开：纳米科学与纳米技术；生物科学与生物技术；电子、无线通信与信息技术；环境与可持续性发展；管理教育和研究。学校还积极促进学科内及跨学科的研究，鼓励师生从事高水平、原创性、创新性的基础和应用研究。

香港科技大学注重对科研的投入，支持国际一流水平的研究。学校提供科研设备和经费，连续多年更新设备和提升科研条件，使大学的研究环境和配套更有利于教员进行高水平的科学研究。为了保持科学研究的优势，巩固其在世界上的学术地位，学校的科研基金逐年显著增加，并对重点研究领域和项目进行政策倾斜，投放更多资源，配合大学的战略发展。截至2011年，香港科技大学73%的经费支出用于学术研究，管理及一般事务开支仅占学校收入的5.1%[2]。

香港科技大学通过建立国际和地区伙伴关系，开展对外合作交流，并不断提升在地区内外和全球的科研声誉及影响力。仅在2011—2012年间，学校就与本地及国际上众多处于领导地位的业界伙伴达成了187 个合作/合约研究项目以及87 个咨询项目，针对疾病治疗、污水处理等展开了深入研究与合作。学校还与世界顶尖大学及其他机构建立伙伴关系，积极扩大在香港境外的研究基地，在创新科技、检测及认证、医疗服务、文化创意、环境保护、教育服务等方面与政府、业界和社会共同分享研究成果。

（五）国际化发展提升学校整体实力

香港科技大学坚持国际化发展道路，成效显著，迅速跻身世界大学排名前列。虽然香港科技大学的现任校长陈繁昌教授曾在多个场合中声明，排名并不是香港科技大学的目标；但是他也在校长工作报告中认为：“国际排名无疑是外界对大学的肯定。排名越高，外界对大学的兴趣就越浓”。以其在《泰晤士高等教育世界大学排名》的排名为例：2014—2015年综合排名榜单中，学校名列全球第51 位且在亚洲排名第9。在2015年《QS 亚洲大学排名》中名列第5，并在2015年QS 全球年轻大学前50 强（建校时间少于50年）中名列第四。香港科技大学在世界ESI 学科排名中也有不俗表现。有关数据显示（截至2014年 12月 3日），在 ESI 所有 22 个学科排名中，香港科技大学已有13 个学科跻身世界前1%。其中，工程、计算机科学、经济与商业等3 个学科的排名已进入世界前100 强。

二、香港科技大学国际化发展的经验

香港科技大学的国际化发展成为其建设世界一流大学的有效助力和重要路径，所积累的成功经验值得借鉴。

（一）实施“全过程”的国际化发展战略管理

香港科技大学不但在建校之初就明确选择了国际化发展战略，而且始终坚持从社会及学校的内在发展需求出发，对学校的教学、科研、团队建设、管理等进行“全过程”的国际化战略管理。学校对其外部环境和自身特点进行客观分析，选择国际化发展战略，并通过采取有效的战略措施，发挥其战略作用。此外，学校还适时进行国际化发展战略的评估和调整，回顾与检验实施效果，提高战略的有效性。“全过程”的国际化战略管理使得学校不但具有一个较高的发展起点和平台，而且为其持续培养世界一流人才，培育世界一流科研成果奠定了坚实的基础。

（二）国际化发展的顶层战略设计与基层实践需求相互契合

香港科技大学准确把握了国家、地区及整个社会对学校在人才培养、科研成果、社会服务、文化传承等方面的真实需求，并以此为出发点，进行自上而下的顶层设计与战略布局。一方面，确保战略规划真实反映学校及社会的发展诉求；另一方面，将顶层设计的思想与内容，准确投射到学校具体的使命、愿景、目标及各项战略措施上，并将其有效地转化为学校各个组织与机构的具体建设目标和实践行动，最终形成发展“合力”。

（三）“一盘棋”统筹规划并推进国际化进程

香港科技大学的国际化发展是“一盘棋”的整体布局，统筹推进。教学上，香港科技大学采用国际化的教研团队、设立国际化的课程体系，强调跨学科发展和国际化发展，提供更灵活的学位课程、提供国际学术交流和实习机会，实施“工业实习先导计划”等。科研上，鼓励师生从事源于探索精神的基础和应用研究，并在重点研究领域和项目投放更多资源，支持世界一流水平的研究；积极建立国际和地区伙伴关系，与政府、业界和社会分享研究成果。师资建设上，学校制定和实施灵活并具国际竞争力的制度与人才引进计划，不断吸纳来自世界各地的优秀教员，并为其提供良好的服务与保障。管理上，学校坚持学术自由、教授治学，行政与学术互不干涉，最大程度地激发学术活力与创新力。对外宣传上，学校制定传讯策略，通过各种平台和现代媒体，提升学校形象，加强国际影响力。上述各个方面的国际化发展有机结合，相互促进，有力推动了香港科技大学建设世界一流大学的进程。

（四）以科学的评估体系检验国际化发展的有效性

香港科技大学结合学校的具体建设情况，对学校的发展战略规划做出了适时的评估和中期检讨，并在2020 发展战略规划基础上，制定了2011—2016年的五年战略发展计划，再次明确了学校的国际化发展道路[3]。借助于科学的国际化发展评估体系和指标，香港科技大学的国际化发展更多地体现为中外学生、中外教研及管理人员迅速、无障碍地交流、学习、合作与生活的能力，以及对潜能的激励和发挥；体现为课程的编排和设计及知识的系统性、不仅强调是什么，而且注重为什么；体现为对知识的应用和学生实践能力的培养；体现为具有鲜明时代性与社会性的学科发展；体现为被国际认可的科研成果、国际性科研基金项目的资助，主导或参与国际性科研项目合作等。

三、香港科技大学国际化发展的主要启示

香港科技大学国际化发展的成功经验为更多学校建设高水平国际知名大学以及世界一流大学提供了有益的启示。

（一）国际化发展是高校发展的新增长点

国际化不但是衡量世界一流大学的重要标杆，是世界一流大学建设的必由之路；而且更是大学人才培养、科学研究、学科建设以及服务社会等各项工作发展的有利“抓手”，是大学发展的新增长点。

首先，国际化发展提升了学校的办学目标。国际化发展使得学校登上“国际大舞台”，参与国际竞争，更好地融入高等教育国际化、全球化的进程。国际化发展不仅应作为一种理念，充分融入到学校的发展战略规划中，有力加强学校的核心竞争力，提升学校的办学水平和实力；而且应在办学中牢固树立国际观，形成自己的特色，实现差异化竞争。

其次，国际化发展完善了学校的办学资源。国际化发展以国际公认的学术标准在全球范围内配置师资队伍；以具有国际竞争力的课程在全球范围内吸引更多优秀的生源；并以高素质、专业化的管理与服务体系满足师生科研、学习的需求；对教学、科研环境不断改善，以满足一流科研与教学工作的需要。

最后，国际化发展提高了学校的办学水平。国际间的交流与合作不但有助于更快更全面地了解世界前沿的理论知识和科技发展动态，而且能更好地将学校的教育和科研发展为世界先进水平，促进其自身的变革与创新。国际化发展对学校的发展建设可以起到牵一发而动全身的作用。如果国际化进展顺利，就可以两倍、甚至多倍地提升学校的中心工作，进而提升学校的办学水平和实力。国际“同行评议”等评估机制也有助于更好地反映出学校的整体办学水平。

（二）国际化发展是扶持弱势、促进优势的强大动力

实践证明，进行国际交流与合作是大学吸收世界先进科学技术和管理经验，提高教学质量与科研水平，加强学科建设和发展的必由之路。一方面，国际化发展不但使大学能更好地在比较中见高下，而且可以通过借鉴先进的办学方法和办学模式，借鉴优秀的科研与教学经验，取长补短，使自身的弱势变强，优势更强。另一方面，国际化发展为高校在全球范围内搜寻并应用最优的教学、科研及管理资源和最佳方法提供了可能性，从而比以往更快更好地建设国际高水平及世界一流大学。香港科技大学短短20 余年间的发展与成功就是最好的例证。

（三）处理好保持特色与国际化发展之间的关系是关键

在国际化发展的道路上，如果隔绝国际交流而在封闭状态下发展高等教育，这种封闭条件下的高等教育必定不可能是现代化的高等教育；外来的教育理论和方法如果不经过本土有机的消化、吸收和整合，也很难有效解决一个国家或民族所面临的实际问题，最终会导致国际化失去发展的基础和动力。

在很大程度上，香港科技大学的成功得益于对保持特色及国际化发展两者关系的正确把握。香港科技大学立足于香港这个中西融合的国际城市，放眼世界。一方面，学校从海外积极吸纳最优秀的学生和教员；建立国际伙伴关系并开展合作计划，增强研究和学术能力，提高国际声誉和地位；在世界各地策划并开展推广宣传活动，不断提升自身的品牌形象，宣传和推广学校。另一方面，学校立足中国，紧密把握国家在教育领域大力投放资源的机遇，并在内地寻求更多的发展机会。香港科技大学与内地合作，相继成立了香港科技大学南沙霍英东研究院、香港科技大学深圳产学研大楼、香港科技大学浙江先进制造研究所等，积极开展科学技术与成果转化等方面的合作。此外，学校在接受来自本土支持的同时，积极回馈社会，协助本土经济和社会发展自然成为香港科技大学的重要使命之一。这些都体现出香港科技大学在处理保持特色与坚持国际化发展两者关系时的过人智慧。特色发展与国际化发展最终成为香港科技大学前进的两大动力，缺一不可。

随着知识经济的迅猛发展和全球化速度的加快，高等教育国际化成为世界各国教育在21 世纪改革的共同方向，它是提高国家竞争力的关键所在，任何国家都无法置身其外。在这一趋势之下，大学必须以更高的智慧和能力，在保持自身特色的基础上，加强国际化发展，加速高水平大学和世界一流大学的建设进程。

[1]刘晓亮，赵俊峰.新加坡高等教育国际化问题研究[J].外国教育研究，2012（12）.

[2]尹世昌.“奇迹”是这样炼成的[N].人民日报，2011-11-04(12).

[3]香港科技大学.香港科技大学历年年报[EB/OL].[2015-01-15]http://www.ust.hk.