高校学习型党组织建设的氛围营造与载体构建研究

丁晨曦

（中汇华翼（北京）通用航空投资管理中心，北京 100053）

继党的十七届四中全会作出“要把建设马克思主义学习型政党作为一项重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”的战略部署之后，党的十八大又提出：“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心”的新要求[1]。高校党组织作为基层党组织，有必要按照党和国家的要求，分步骤、有重点地做好学习型党组织的建设工作，这对于构建和谐、稳定的校园环境有着重要意义。

一、学习型党组织的基本内涵及高校环境的特殊性分析

（一）“学习”的内涵

建设学习型党组织，首先要对“学习”的真义进行全面的理解。在“学习型组织”理论中，“学习”一词是一个有着较明确定义的概念。该理论认为学习应该包括：心灵的净化与心智模式的改善；体悟生命的真义与活出生命的意义；吸收知识与获得信息等三要素[2]。也就是说这里的“学习”，不仅包括知识的获取和本领的增长，还包括学习者世界观、人生观和价值观的改造，以及学习者行为的更新。

（二）“学习型党组织”的内涵

在国际上并没有学习型党组织这一概念，而是我国的独特创造。学习型党组织的概念是在辩证吸收彼得·圣吉学习型组织理论的基础上，结合我国的现实国情而产生的基本理论成果[3]，其基本内涵可以概括如下：所谓学习型党组织指的是一种人人学习，不断学习，与时俱进，持续创新的政治组织[4]。同时，学习型党组织也可以理解为一种组织发展模式，它通过学习提升能力、促进发展。从内涵上应被视为能力型党组织、发展型党组织，而不是直观地将其理解为“学习的党组织”，它兼有学习型组织和党组织的双重属性。

（三）高校环境的特殊性

高校不同于其他领域，作为一个学术文化组织，它是一个高级知识分子云集的地方，具有得天独厚的学习资源和条件：高素质的师资队伍，学习能力和创新能力极强的大学生群体，完善的软硬件配备设施等。这就使高校的学习型党组织建设占领了最高领地。

基于以上对学习型党组织内涵的全面把握，以及对高校这一特殊环境的分析，笔者认为，氛围的营造和载体的构建应该是高校学习型党组织建设这一系统工程中的两个主要环节，有必要对其进行深入探讨和研究。

二、高校学习型党组织建设的氛围营造

学习氛围的营造是高校学习型党组织创建过程中至关重要的环节，一个好的学习氛围，不仅可以调动起党员同志的学习积极性，更能提高高校党组织的办事效率，服务质量。从学习型组织理论中，我们可以得到这样的启发：通过在组织内部营造“自我超越”、“改善心智模式”、“团队学习”、“系统思考”的氛围，最终可以使想学、善学、乐学的气氛在党组织中得以扩展。

（一）“自我超越”的组织氛围营造

美国麻省理工学院学者彼得·圣吉(Peter M.Senge)博士曾经说过，“只有透过个人的学习，组织才能学习。”“自我超越”是一项个人成长的学习修炼。具有高度自我超越的人，能不断扩展他们创造生命中真正心之所向的能力，从个人追求不断学习为起点，形成学习型组织的精神[5]。因此，要想形成高校学习型党组织精神，在高校学习型党组织中形成一种“自我超越”的组织氛围是十分必要的。“自我超越”，简单说，就是在不断理清个人愿望的过程中，培养自己的耐心，学会客观公正地观察事实，全身心地对待生命，不断学习，并不断地超越自我。

1.高校党组织的领导需要明确在氛围营造中的职责

党组织领导不应企图强迫组织成员参加各种个人成长培训课程，因为这会与组织成员自我的选择相冲突，以致阻碍组织的自我超越与发展。高校党组织的各级领导应当以身作则，树立榜样。显然，无论多么溢美的言辞，多么铿锵的语言，多么先进的理念在实际行动面前都会显得苍白无力。行动的感召力永远胜于言谈。因此，高校党组织领导应当从自我做起，努力认真地追求“自我超越”的同时，鼓励其他党员同志去实现“自我超越”。

2.高校党组织成员要发自内心地追求“自我超越”

首先，组织成员应该理清个人愿景，并欣然接受目前的真实情况，衡量好愿景与现况的距离（创造性张力），从而使自己产生实现愿景的正能量。其次，组织成员应注意心灵的转变，学会运用潜意识学习，例如静坐，默祷等，从而专注于自己真正想要的结果。

（二）“改善心智模式”的组织氛围营造

“心智模式”可以简单理解为在人们心中早已根深蒂固的对待外界事物的看法、想法，它会影响到我们的行动和对待事物的态度。一个好的学习型组织一定是一个人人心智模式得到改善的组织。组织成员会以开放的、包容的心灵容纳别人，理解世界。因此，在高校学习型党组织建设中，促成广大党组织成员的心智模式的转变，在整个组织内部形成一种相互包容，相互理解，相互学习的氛围显得尤为重要。

1.高校学习型党组织的领导者可以通过不断地进行自我“心智模式”的改善，辐射组织内其他成员

触动心灵的管理，才是组织成员乐于接受和认可的管理方式。党组织领导不应把自己的偏好强加于其他成员，而是尊重党员同志按照自己的心智模式做出的决定。这样不仅有利于开放式、包容式的学习环境和管理环境的形成，更有利于高校学习型党组织创新性的发挥。

2.高校党组织成员应着力形成自我反思与相互探询的氛围

“自我反思”，顾名思义就是自我检视与反省，这就要求高校党员同志们在遇到问题或犯了错误时，不要首先想到推卸责任，保全自己，而是要全面地检视自己，找寻本人或本人所在团队的心智模式上的瑕疵。“相互探询”即是指在面对面与人进行互动时，以提问的方式主动询问对方是如何做出的推论、判断和结论。这就要求高校党组织成员学会提问，学会思考，学会集思广益和处理不同意见。切忌在探询过程中对他人投以不屑的目光，要学会巧妙地指出他人的不足之处。

（三）“团队学习”的组织氛围营造

在美国曾经有一支篮球队在13 个赛季中得过11 次NBA 的总冠军，可以说，这个球队的队员实现了很好的团体协作，完成了出色，甚至堪称完美的“整体搭配”。我们也听说过一个天才的领导者与一个散兵团在一起作战，最后丢盔弃甲的例子，可见团队学习的重要性。笔者认为，一个成功的高校学习型党组织，应该是充满着讨论声与合作意识的组织，是一个人人都能认同“团队是学习的最佳单位”的组织。营造良好的团队学习氛围，可以从以下两方面入手。

第一，高校学习型党组织成员根据组织工作需要和组织共同愿景开展有效的自我学习与讨论。当前高校的党组织普遍存在学习无目的性，甚至纯粹为了完成任务而学习的问题。因此，组织应鼓励其成员在充分发挥主观能动性的基础上，开展自我学习，并带着问题进行交流、讨论、互动，就某一问题提出自己的观点看法。这样，可以大大提高团队学习的质量。

第二，高校学习型党组织成员积极进行有效的深度汇谈。所谓深度汇谈，就是暂时搁置自己的主观思维，彼此认真聆听之后，自由而富有创造性地进行对复杂、重要的议题的探究。要想在高校学习型党组织中营造深度汇谈的氛围，参与者就必须要把自己的意见进行“悬挂”，并且把彼此视为工作伙伴，最后通过一位“辅导者”让深度汇谈顺利进行。高校党组织成员一旦掌握了深度汇谈的技巧，组织便会养成一种无领导深度汇谈习惯，这对于高校学习型党组织的建设具有极大的推动作用。

（四）“系统思考”的组织氛围营造

在建设高校学习型党组织的过程中，“系统思考”的组织氛围的营造至为关键。彼得·圣吉认为系统思考在构建学习型组织中是最重要的一项修炼，原因就在于系统思考可以使人们找到自己看待自己和世界的新方法。因此当我们的高校党组织中弥漫着“自我超越”的气氛、“改善心智模式”的气氛和“团队学习”的气氛之时，再营造出一种“系统思考”的氛围，我们构建学习型党组织的氛围就足够浓厚了。结合我国高校党组织的知识构成、学习习惯和学习环境的具体情况，笔者认为可以从以下方面进行有效的“系统思考”氛围的营造。

首先，鼓励组织成员积极树立自我愿景，并在相互交流中使愿景逐渐明晰，组织成员在系统思考通往愿景路上的各种影响因素之后，再结合个人愿景培育出组织的共同愿景，并保证共同愿景与个人愿景的契合指数，这样组织中便会形成一种你愿中有我，我愿中有你的和谐氛围。这种和谐氛围会使组织成员更倾向于相信整体大于局部的组合，从而在工作和学习中更加注重系统思考，与人配合，互学相长。

其次，高校党组织成员可以通过马列主义经典著作研读以及中国特色社会主义理论体系著作研读，增强自我系统思考的思维意识，使自己学会用整体的、全面的、系统的观点看问题、想方法。例如，学习《马克思主义哲学基本原理》，可以使我们学会用辩证、发展、联系的眼光看问题，从而避免形而上学的观念形成，哲学会让人变得富有智慧，原因就在于此；学习毛泽东的《论十大关系》、《矛盾论》等，可以让我们从历史中学习怎样系统地看待问题，分解问题，解决问题。其实，我们中国共产党历来注重以辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论制定方针政策，我们在建设高校学习型党组织过程中应充分利用这一天然氛围。

三、高校学习型党组织建设的载体构建

高校学习型党组织建设能够积极、有效推进的关键在于载体的选择与构建。载体构建既是指搭建高校学习型党组织建设的稳定平台，又是指牢固学习型党组织建设的各种抓手。根据高校的文化特点以及现阶段高校党建工作的实际情况，我们可以从以下几方面展开载体构建工作，以使高校学习型党组织建设生动活泼又富有成效。

（一）以党校为载体，巩固高校学习型党组织建设的根据地

正如文章开篇所讲，高校有着各种得天独厚的教育资源。在高校，从一名入党积极分子到一名合格的共产党员，一般要先后经过初级党校、中级党校和高级党校的培训学习。党校，是高校党建的最初根据地，新时期，我们要从多方面加强党校的建设。首先，要加强党校师资队伍建设，各级党校的教师都应该是合格的共产党员，与此同时应该具备完善的党史、党情、党章、党建知识，并掌握了现代的授课方法与技巧。其次，要丰富党课内容，创新授课方式。死板的条条框框的讲授内容，已经不能为年轻的一代所接受。因此，党校教师可以将授课形式灵活化，将课堂教学与实际工作相结合，进行“案例教学”。“案例教学”中的案例可以是一项一项具体的工作，也可以是工作中遇到的一个个实际问题，围绕如何解决这些问题，让大家敞开思想，无拘无束地的交流看法，深入地讨论问题，使大家共享各自的自学和研究成果，从而产生思想火花的碰撞，最终形成正确的认知和现实可行的对策。这样的教学方法可以培养人的包括管理能力在内的多种能力。此外，“名师大讲堂”也可以作为党校建设的一大特色，可以使授课效果明显提高。

（二）以主题活动为载体，丰富高校学习型党组织建设的形式

通过多种主题教育活动的开展，可以在丰富高校学习型党组织建设形式的同时，增强其效果。可以通过开展多种形式的创先争优活动，如演讲比赛，话剧表演，知识竞赛等，把理论学习、思想教育以及业务学习充分融入到活动之中，从而提高高校学习型党组织建设的有效性。例如，自2005年以来，西北工业大学党委在全校学生党支部、党员和入党积极分子中广泛开展“一个党支部建好一个班，一名党员带好一个宿舍，一名入党积极分子帮助一名同学”的学生党建“三个一”工程[6]，并以此为抓手，推进高校学习型党组织建设，以及党风、校风、学风建设。此外，组织党员定期开展读书交流会，也是一项对于高校学习型党组织建设大有裨益的主题活动，不仅可以提升党员的个人素质，更能激发团队学习的热情。此外还可以在党员同志中发起募捐活动，使奉献爱心，传递温暖的信条在高校党组织成员心中逐步确立。

（三）以社会实践为载体，创新高校学习型党组织建设的方法

社会实践是一种新颖而有效的教育方式。它能有效激发高校党组织成员的学习兴趣和先锋意识，从而使其潜能得到最大程度的发挥。近年来，高校大学生社会实践如火如荼，笔者认为，高校党组织成员也可追赶潮流，从以下方面开展主题鲜明，意义深远的社会实践活动：第一，在高校党组织领导的带领下，组织成员进行一次“革命老区行”，如去延安或西柏坡等红色圣地，进行一次参观学习，在重温历史的同时，坚定对党的信仰，涤荡党员灵魂，净化党员心灵。第二，以走访养老院、孤儿院等福利性场所为主线，组织党员同志们进行实地走访，目的在于激发他们的社会责任感、社会同情心，从而使其树立奉献社会，帮助他人的崇高理想。第三，鼓励高校党组织成员到社会上做志愿者，大至奥运会、世博会、世园会的志愿者，小到城市中十字路口维护交通秩序的志愿者，在每一次做志愿者的活动中，高校党组织成员都能够感受到自我价值的实现，感受到社会对自己的认同，从而提升为人民服务的质量。

（四）以网络为载体，开辟高校学习型党组织建设的新阵地

随着互联网时代的到来，网络已经成为人类迄今为止最先进的传播工具，它可以声形并茂，给受众带来感官上的最大冲击，因此也记忆深刻。网络，在传播党的理论成果，解读党的方针政策以及引导社会舆论中越来越起着主导性作用。在高校学习型党组织建设中，积极运用网络做好相关工作，会收到事半功倍的效果。首先，高校党组织要积极创建自己的党建网站，以国家的大政方针为指导，将校内各级党组织的党建活动、学习体会及近期活动安排等有主次的发布到该网站，以便组织成员查看、交流和安排相关工作。例如，西北工业大学党委组织部创办了“红土地”网站作为学校党建网络根据地，以“光辉历程”、“党建研究”、“基层党建”、“规章制度”、“重要文献”五个主题栏目，传递校园党建信息，及时、高效又新颖。其次，学校已投入建设完善的网络数据库，为广大党员同志提供及时、有效、丰富的学习资料，保证党组织成员知识的储备和更新。目前来看，国内大部分高校都有自己的网络图书馆，但是其数据库的信息量和更新速度远远落后于学生的需求。因此，高校应进一步完善网络图书馆的建设，进一步加强网络数据库的管理与运行。最后，高校党组织可以建立专门的微博群组、微信群、QQ 群、飞信群等，使各级党组织成员实现平行式交流与沟通，共享学习资源，讨论学习难题，疏通学习障碍，取得共同进步。

[1]刘淑红,张文平.加强和创新高校离退休干部学习型党组织建设研究[J].思想教育研究,2013(3).

[2]蔡晓英.高校学习型党组织建设考核评价体系探讨[J].党建与思想教育，2012(8).

[3]张世洲.学习型党组织建设的路径选择[J].理论探讨,2013(2).

[4]钟国兴.从《第五项修炼》到学习型政党[M].北京:中共中央党校出版社,2010.

[5]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].郭进隆，译.上海:上海三联书店,1998.

[6]柯昌万.西北工大党建创新 "三个一"工程领航学子成长[EB/OL].(2009-01-07)[2014-01-05]http://www.cppsu.edu.cn/cfm_data/print.cfm?newsid=12811.