安全知识认证平台构建的探索

2015-02-20康钢李海荣杨张维郭敖鸿

重庆科技学院学报（社会科学版） 2015年12期

康钢，李海荣，杨张维，郭敖鸿

安全知识认证平台构建的探索

康钢，李海荣，杨张维，郭敖鸿

大学教育的核心是人本教育，其本质是尊重生命，帮助学生树立重视人、重视生活、重视生命的观念。重点强调了法制安全教育及安全考试认证平台构建的重要性。阐述了如何建立安全事件分析模型。按影响因素比重多少，浓缩考题的目标、重点、分布方向，介绍了学校近两年在组织考试实际运作中的具体做法和取得的阶段性成果，提出了相关建议。

安全知识；平台构建；安全教育

我国教育机构教育和家庭教育的价值取向，往往偏重于认知教育，而忽略对生命个体存在价值和生命质量的关注，从而忽略安全教育［1］。大学教育的核心是人本教育，本质是尊重生命，是帮助学生进一步健全人格、完善身心，重视人、重视生活、重视生命。从这个层面理解，加强法制安全教育是大学教育和人文教育的必然要求。高等院校要编织好全方位、立体化的公共安全网，一方面要依靠学校组织建立平安校园体系，另一方面就是要让学生学习安全知识，参与多种安全活动。其中，重要的一环是通过早期安全知识学习，强化人人树立安全意识，促成个个形成安全壁垒。构建安全知识认证平台，强化早期安全教育，树立主体安全意识是完善公共安全网络的重要途径［2］。

一、构建安全知识考试认证平台的重要性

随着我国高校招生规模不断扩大，万人大学在国内比比皆是。学生群体高度集中的特点，预示着高校内一旦出现消防安全、食物中毒、流行性疾病、群体性打架斗殴等事件后果会非常严重。随着高校学生扩招数量的迅速膨胀，形形色色难以预测的突发事件大大增加。校园内部和周边的环境变得越来越复杂，高校校园的刑事案件、交通事故和治安案件呈上升趋势。我们注意到，高校频繁发生的学生群体的安全稳定问题，突显出目前高校安全保障工作依然存在许多薄弱环节［3］。学生个体安全意识仍然不够强，发现安全隐患的敏锐性和主动性不够；学生应急能力不强，遇紧急突发事件处置不够规范；涉及敏感话题、人员、民族宗教等问题缺乏戒备心理，敏感度还不够高。这些都是影响学校安全的重要因素。面对当前学生多、问题大、涉及面广的难题，我们认为最佳的解决办法是强化学生早期安全教育，在大学生中强化学法、守法、用法的外部环境。通过构建安全知识认证平台，促进早期学生法制安全教育，有助于帮助学生树立主体安全意识，构建有效的学校安全网络。

（一）国家非常重视大学生安全教育

政府历来高度重视学校安全教育工作。2004年1月《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》明确要求：“在大中专院校和中小学开设安全知识教程，提高青少年在道路交通、消防、城市燃气等方面的识灾和防灾能力”。公安部、教育部提出安全教育要做到“横向到边，纵向到底”。李岚清同志的访谈录里面有这样一段话：“每见到一份事故报告，都要引起我一阵阵心痛。尽管许多事故最终都能依法查处并追究责任，但人死不能复生，亡羊补牢，毕竟为时已晚。人死了，还谈什么教书育人呢？生命不保，谈何教育！”要“不断加深‘人命关天，安全第一’的观念和做好有效的防范措施。来不得半点官僚主义和形式主义，否则悔之晚矣！”但是，在实际工作中，一些单位停留在口头重视，相当一些单位和学校很难做到“横向到边，纵向到底”，距离学生安全教育覆盖面的100%要求差距较大。

（二）现实安全案件频发要求强化安全教育

纵观近年来高等院校发生的各类事件，总体安全形势不容乐观，大学校园的安全成为社会关注的焦点。校园事件极易受到社会媒体关注，引发社会群体性事件，如“学生斗殴事件”“学生传销事件”“系列女生被拐事件”等等。这一件件本可避免的安全事件频繁发生，牵动着社会的心。强化全体师生的安全教育刻不容缓。

四川大学调查发现：许多学校虽然开展安全教育课程，但受众面太窄，不到20%。安全教育活动较多的学校，受众面也不及30%。如何让100%的学生参与安全教育，强化安全预防，让每个学生成为安全的堡垒，解决困扰高校安全教育面过窄的难题？我校安全课题组大胆尝试，提出了建立安全知识考试认证系统的设想。对学生的安全认知进行考核认证，以考促学，使高校安全教育工作长效化、规范化，成为安全教育管理的一个重要手段和载体，对确保现代校园安全稳定，具有十分重要的意义。

（三）降低成本提高效率要求强化安全教育

从个人角度来看，如何降低人生经营成本，提高人生效率是非常重要的一课。维护生命、保持个体完整需要强化安全教育。我们知道许多企业每天做的第一件事是安全学习，他们深知安全是降低成本，提高效率的最佳办法。校内外的实例证明：一旦发生重大安全事件，单位将投入大量的经济、精力、物力成本。这仅是直接损失，影响单位正常工作和单位声誉等间接损失则无法估量。个人也同理，涉财还是小事，少了身体部件，没办法像汽车设备那样换个零件解决问题。

二、积极构建安全知识认证平台

构建平台中我们注重从安全模型研究入手，提高考试平台的针对性。从整体角度，我们主要构建安全事故过程简要模型，按风平浪静—思想大意—意外突袭—无所适从—灾难降临—物毁人亡的分析顺序将静态化的不安全事件放大观察，并借助案例研究法和调查统计法等系列方法，深刻分析寻求不安全事件产生的主要影响因素及所占比重。我们按影响因素比重多少，浓缩考题的目标、重点、分布方向，进而找到解决问题、阻断不安全事件的影响因素，从而达到保护学生安全，保障校园平安的目的。从个体角度，我们对人的行为产生模式进行分析。强化思想认识，加强法制安全教育的入脑入心，从思路到考试内容、从教材到考试方法都存在太多需要深化研究的内容。

安全知识考试认证平台建立的基本思路是：以生命教育为核心，以法制安全教育为主线，以法制安全知识结点为布局，通过构建一个平台（安全知识考试认证平台）、开发一款软件、建立一套题库、出版一本手册为表达形式，以个人参与的考核成绩与实验、实习资格挂钩为制约方式，从尊重生命的高度，热爱家庭的深度，恪守法律的力度，应急救援知识的广度，针对性地强化安全防范意识和安全防护功能，做好安全教育的入脑入心研究，强化100%学生接受法制安全教育，引导学生全员参与安全知识考试。

（一）相关安全知识试题库的准备、材料收集、分类、编辑安全知识手册

第一，该项目以建立重庆市高校示范安全教育系统为目标，借鉴国内外系统管理经验和合作单位支持，在实施中坚持安全教育内容全覆盖。主要从强化学生安全意识的针对性，普及基本安全常识的重要性，提高学生安全防范力的必要性等方面考虑，通过研发安全知识考试题的内容、类型，基本上对目前法制安全所涉及的安全知识进行全覆盖。

第二，以安全事故过程简要模型和个人行为产生模式分析为重点，并参考重庆市相关管理部门、各高校安全部门集体智慧遴选的资料，通过分校推荐，集中组织强力人员相结合方式，编写了试题草案近2 000题。我们通过重庆市教委安稳办，借助政府相关卫生、消防、治安、交通、计算机与网络、国家安全等部门专家力量，对试题涉及的内容、形式、答案准确度等方面进行了研究并审定。涉及内容按地点空间分为涉及教室、实验室、学生公寓等公共场所；按业务类别分为涉及食品卫生、消防、治安、交通、计算机与网络、国家安全、心理健康等部分。

第三，试题库目前根据题量设置了单选题、多选题、判断题三种题型，根据不同的难易程度给定试题分值，分别以2分、3分、4分对应易、中、难三种难度级别。

第四，作为安全知识考试认证平台在线学习的有力补充，项目组根据试题库建设情况，编著了图文并茂的电子版和纸质版学习手册《高校学生安全知识宝典》。

（二）相关计算机软件的开发组织、试卷方式的选择、考试方式的完善

第一，根据安全知识考试认证平台并发数量大的特点，本着最佳用户体验的原则，软件采用C++语言基于Microsoft office（Word）2010版开发，既方便主考人员编辑组卷，又方便应试人员考试作答。

第二，平台使用需安装客户使用终端，利用及时发送数据包的解决方案，具有较强的安全性和稳定性，易于集成推广。

第三，根据不同的应试对象，系统可以对组卷方式进行设置，按照侧重于不同方面的安全知识、不同难易程度、不同总分、不同题量等进行组卷，可以分别针对全日制本科、继续教育、研究生和教师进行考试认证。

第四，根据不同的学习阶段，平台提供在线学习、模拟考试、正式考试、颁发认证证书等环节，遵循学习者循序渐进地学习使用规律。

（三）《高校学生安全知识宝典》涉及的主要内容

《高校学生安全知识宝典》是应试人员的学习蓝本，必须组织具有较强实践经验和理论水平的人员逐一梳理知识点、考点，选编配图、整理校对。通过整理知识点的分类，由原来地点、空间和业务分类组合的9个方面调整为以下按业务工作分的9个类别。

1.消防。消防含四个能力建设、自然灾害常识、应急处置等，可细化为学生公寓消防、教室（实验室、图书馆、食堂等公共区域）消防等。

2.治安。治安含防各类诈骗、防盗、防抢夺、女生自卫等，可细化为学生公寓治安、公共区域治安等。

3.交通。交通主要包括校园交通规定、社会交通常识、交通标志等。

4.国家安全。国家安全主要包括政治稳定、保密常识、涉外安全等。

5.民族宗教。民族宗教主要包括民族政策、民风习俗、宗教常识、防范邪教等。

6.计算机与网络安全：计算机与网络安全主要包括网络安全、信息安全、计算机安全等。

7.食品安全。食品安全主要包括饮食健康常识、常见毒物判别、应急处置等。

8.疾病防控。疾病防控主要包括卫生健康常识、常见疾病及预防、应急处置等。

9.心理健康。心理健康主要包括心理健康常识、常见心理疾病与预防等。

三、开展《安全知识考试认证平台》工作的效果

（一）《安全知识考试认证平台》软件的特色与亮点

我校安全知识考试认证平台，主要体现出六个特点。一是题形丰。试题库目前根据题量设置了单选题、多选题、判断题三种题型，根据不同的难易程度给定试题分值，分别以为2分、3分、4分对应易、中、难三种难度级别。二是操作易。本着最佳用户体验的原则，软件采用C++语言基于Microsoft office（Word）2010版开发，既方便主考人员编辑组卷，又方便应试人员考试作答。三是内容广。软件内容按业务类别分食品卫生、消防、治安、交通、计算机与网络、国家安全、心理健康等9个部分。四是组合多。根据不同的应试对象，系统可侧重于不同方面的安全知识、难易程度、总分、题量等进行组卷。五是记录准。可根据不同要求，按年级、班级等方面，对学生安全考试成绩，统一进行后台实时记录，方便学校、家长、学生随时查寻。六是运行稳。平台使用只需安装客户使用终端，利用及时发送数据包的解决方案，具有较强的安全性和稳定性，易于集成推广。同时，我们强化了三方面的工作。

第一，安全意识的强化。以考试形势进一步强化全体师生如《说文解字》中所讲：“无危为安，无损为全。”“生命至上，生命至大”“10000-1=0”的安全理念。

第二，安全理念的形成。通过培训以安全知识为经，安全考试平台为纬，串起每个学生个体点，构筑起学校安全防护网络，形成人人强化 “家庭责任意识”“法律责任意识”“正常心态意识”“回避险境意识”“组织解决意识 ”，积极参与安全活动的氛围。

第三，安全数据的完善。取代传统考试模式，通过计算机平台管理，方便完成考试时间限定、实时阅卷、数据统计和成绩分析，形成考试报告。

综上所述，通过近3万人的师生考试认证（上线测试）发现，安全知识认证平台项目解决了目前学校安全教育普遍存在的5个问题：一是师生安全知识淡薄、安全防范意识差的问题；二是安全知识教育内容不全面、不易掌握的问题；三是100%学生都接受了安全知识教育的问题；四是学生难于了解掌握安全知识的问题；五是安全教育与现代化信息管理相结合的问题。

（二）《安全知识考试认证平台》组织工作中需注重的事项

一是领导重视统一组织。安全知识考试认证工作是全校性的安全教育工作，在领导重视下，对全校学生统一组织，全面发动，统一方案，分步实施。

二是为保障安全知识考试认证工作落到实处，应当有相应的严格措施作保障，以学生必须参加安全知识考试作为学生参加学校其他教学活动的基础，如参加学校组织的实习、实验及学期考试等。教职工则以领导带头，鼓励参与为主。

三是安全知识考试认证根据要求不同，可采用统一发布使用终端分散考试认证的方式实施，也可采用集中考场考试认证的方式实施。根据不同的难度要求，既可从组卷难度的方面入手增加或降低试题难度，也可从考试方式入手（开卷或闭卷）实施。

四是集中考试时，需选派、培训考场监考辅导人员，既对应试者进行辅导，又能严肃考场纪律；分散考试时，需随使用终端一并发布平台使用说明，但无法监控是否本人作答。

五是对于不符合认证标准的应试人员，根据考试方案可有若干次重新抽卷机会，也可组织若干次补考，以考促学，达到安全教育的目的。

（三）《安全知识考试认证平台》的深度开发与设想

1.试题库扩容

试题库建设是平台开发的灵魂，必须围绕安全简要模型和个人行为产生模式分析为重点的安全知识点出题。控制同一知识点的出题类型，掌握出题难易程度，均衡各涉及知识面的题量和难易程度。每道题目需专门校对、核准、作答。试题类型增加案例分析题，试题数量增加至2 000道以上，易、中、难三类各占近700道左右，各难度层面平均涵盖4种类型、9种类别试题。

2.试题库增加适用层级

积极完善学生考试试点，根据难易程度、重点业务知识、题量等要求组卷。进一步研究制定适合小学、中学、大学、教师、领导等不同层次、不同难易程度的抽题模式和方法。

3.考试操作简单易行

在推广应用中进一步强化平台安装和使用的简单易行，形成系列化成熟化产品，降低使用单位操作难度和硬件门槛要求，强化考试界面更加简单友好。

4.强化后台记录功能

继续完善平台考试工作报告输出功能，实现认证考试全面智能化。

[1]邓应元.高校安全管理前瞻性研究[M].昆明：云南大学出版社，2014.

[2]李峥嵘.大学生安全教育[M].北京：教育科学出版社，2014.

[3]黎德龙.大学生安全教育理论与实践[M].重庆：重庆大学出版社，2012.

（编辑：唐龙）

G647

1673-1999（2015）12-0098-04