论高职院校辅导员胜任力及提高途径

邓利　李黎（宜宾职业技术学院，四川 宜宾　644003）

论高职院校辅导员胜任力及提高途径

邓利李黎
（宜宾职业技术学院，四川 宜宾644003）

摘要：高职院校教学当中辅导员对学生的思想政治教育有着不可替代的作用，辅导员在一线从事着学生的思想教育，是学校思想政治教育工作沿着正确方向发展的有利保障。最近一些年，高职院校的发展速度非常快，学生数量不断增多，但是承担着学生思想政治工作的辅导员工作却未发挥出应有的效应。本文从高职院校辅导员的角色定位为研究起点，然后对影响高职院校辅导员胜任力的原因分三点进行了详细的分析，最后一部分针对所提出的问题提出了提高高职院校辅导员胜任力的有效途径。

关键词：高职院校；辅导员；职业；教育；胜任力

中图分类号：G715

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）05-0188-01

高职教育作为为国家输送技能人才的重要教育模式，在迅速发展的同时也面临着各种挑战，其中辅导员作为高职院校学生管理的重要部分，担负着学生的就业指导教育、思想政治教育、素质教育等工作，所以辅导员的职业素质、管理能力等的高低将直接决定高职教育的成果。

一、辅导员的角色定位

在高职院校当中，辅导员所从事的工作是动态的，是循序渐进的过程，而作为辅导员要将工作做好、在工作中掌握主动权首先应该明确的就是自己的角色定位。笔者根据多年的工作经验和有关研究资料将辅导员的角色总结为下面几种：

1.心理辅导师：关于辅导员对高职院校学生的作用当中心理辅导师这一角色定位是最主要的，由于高职院校学生在学习和能力方面和本科生之间有着明显的差距，所以学生在学校学习期间就会产生很多问题，有共性的问题，也有特殊问题，辅导员则承担着学生思想教育工作，通过和学生的沟通及时的掌握学生的思想现状和思想困惑，以便有效的疏解学生的思想问题。

2.为人处事的导师：现在很多学生都是独生子女，从小处于溺爱的环境中，所以心理承受能力相对较弱，同时还都想要被关注，而作为辅导员则应该在日常中教会学生如何和他人相处，如何与别人分享，如何了解别人的需求等为人处事的方式和方法。

3.职业启蒙师：根据高职院校的培养目标可以看出高职院校教学的最终目的是实现学生的就业，辅导员在这一过程当中需要为学生提供就业政策咨询、职业方向规划、职业素质教育、职业指导等工作，我们可以将辅导员简称为职业启蒙师。

二、影响高职院校辅导员胜任力的原因

高职院校在国家的大力关注和扶持下，已经从规模建设转变为主抓内涵建设。但由于选拔和培养机制的不足，使得辅导员队伍建设存在着一些不足之处，笔者将高职院校辅导员的胜任力不足总结成了下面三点内容。

1.素质和能力不高。

由于我国高职院校建设的较晚，对于辅导员的素质和能力等方面的建设工作一直比较薄弱，表现为准入的条件低，人员结构设置不合理。

（1）队伍年轻化：辅导员的胜任力是随着年龄、教学经验而积累起来的，但是当前我国高职院校的辅导员队伍呈现出了年轻化的现象。虽然年轻的辅导员创新性很强，但是这样的辅导员队伍不管是在学生管理经验还是能力都略显不足。

（2）学历层次较低：当前大部分的辅导员学历都是本科，有些还是专科，硕士或者是博士的占比非常低，这说明了高职院校辅导员的学历层次是比较低的。

（3）专业素质不高：很多辅导员在担任辅导员之前都未接受过专业的培训，同时大部分的辅导员在工作中也很少对其工作相关的内容进行深入研究，所以当前的辅导员明显的存在着专业素质不高的问题。

2.激励机制不健全。高职院校对辅导员的激励机制不够科学和健全，未能调动起其工作的积极性，使得整个辅导员队伍稳定性不强。主要表现在学校对其社会地位的承认和重视不足，薪酬待遇较低，这些就使得辅导员在工作上消极懈怠，更不用谈工作创新了。

3.辅导员成就管理意识缺乏。当前高校辅导员的胜任力相对是较低的，还表现在过分的关注工作效率、学生日常表现，而对学生的心理发展、成就感培养则长期忽视。这样就没有办法实现对学生的思想政治的良好教育，经常是出现问题之后才会引起重视。

三、提高高职院校辅导员胜任能力的有效途径

1.加强辅导员的素质和能力教育。当前很多高职院校针对辅导员所开展的培训工作都存在着严重的不足，岗前、在岗培训等都比较匮乏。岗前培训有利于其了解学校的历史及发展前景、熟悉岗位职责等，而定期开展的在岗培训则是辅导员之间交流先进工作经验，提高自身专业素质和能力的重要途径和方法。同时高职院校间还应该搭建辅导员互相学习和资源共享的平台，方便辅导员之间对教学案例和工作方法进行交流和共享，再有学校还应该鼓励针对辅导员的工作开展科研工作，鼓励辅导员以工作实践出发，探寻辅导员工作的规律，形成理论，为更多的辅导员提供工作参考依据。

2.加强辅导员成就管理意识。成就管理对于高职院校学生的心理健康发展、职业指导意义重大，所以辅导员具有成就管理意识则尤为重要。首先应该保证辅导员具备成就管理的理念，其次辅导员还应该在具体的工作当中注重调动学生的积极性，在实践当中使学生个体发展的价值和社会价值达到统一。

辅导员作为高职院校学生思想政治教育工作的中坚力量，其承担着心理辅导师、为人处世导师、企业启蒙师等多重身份。近些年来虽然高职院校辅导员的工作得到了一定的重视和认可，但是导致其胜任力不足的问题也凸显了出来，素质和能力不高、激励机制不健全、辅导员成就管理意识缺乏都严重的制约着辅导员的胜任力的提高。面对这些问题，有效解决将会使得高职院校的学生思想政治教育工作、学生管理工作走向更好的方向，形成良好的发展局面。

参考文献：

[1]傅真放，吴佩杰.广西高校辅导员队伍职业化机制建设初探[J].广西师范学院学报哲学社会科学版，2009，30（2）：33-36.

[2]陈岩松.基于胜任力研究的高校辅导员考核理论新探[J].中国高教研究，2008，10（12）：43.

[3]彭康华，乔一方.浅谈高职院校辅导员和班主任有机结合[J].管理观察，2009，（02）.

[4]孟志雷，申国勇，郑静.论高职院校辅导员新时期教育质量观的树立[J].科技信息（学术研究），2008，（02）.