浅谈高中政治教学中学生创新能力的培养

赵江水（河北省望都县固店中学，河北 保定　072450）

浅谈高中政治教学中学生创新能力的培养

赵江水
（河北省望都县固店中学，河北 保定072450）

摘要：在高中政治教学中，注重对学生创新能力的培养，不仅是学生发展的需要，也是社会发展的需要。高中政治教学要根据创新原理进行教学，教师要具备一定的创新意识，将学生培养成为具有创新思维、创新能力和创新个性的人才。一是教师要努力构建和谐的师生关系，用宽松的课堂氛围激发学生的创新热情。二是改变传统教学方法，布置求异型训练，实施创新型教学。三是充分利用现代教育手段运用多媒体教学，整合学生的思维，发展学生的创新能力。四是教师要引导学生关注社会与生活，让学生理论联系实际，在实践中培养创新能力。

关键词：高中政治教学；学生；创新能力；培养

中图分类号：G633.2

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）05-0168-01

创新能力是国家兴旺不竭的动力，在高中政治教学中，注重对学生创新能力的培养，不仅是学生考试的需要，也是社会发展的需要。高中政治教学要根据创新原理进行教学。教师要具备一定的创新意识，将学生培养成为具有创新思维，创新能力和创新个性的人才。

一、教师要努力构建和谐的师生关系，用宽松的课堂氛围激发学生的创新热情

高中学生已经具有了一定的自主意识和创新精神，但是学生的创新需要良好的课堂氛围，因此教师要摒弃师道尊严，高谈阔论，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际的讲台上走入学生中间，让学生从消极被动的学习者和服务者转变为课堂的积极参与者。教师要引导学生积极进行互动，不但从学习方式上与教师进行活动，还要从思想意志情感和行为方式上，与教师进行互动，与学生进行互动，能够充分展示自己的才华，表达自己的思想和情感。教师只有真正做到了以生为本，才能充分发挥学生的创新能力。如在高中政治人教版必修一《神奇的货币》教学中，要是可以采用学问卡的方式让学生自己提前完成对教学内容的认知，让学生能够从具体材料入手，逐步从感性到理性，理解货币产生的必然性，两种基本职能的原因和区别，商品流通的意义，纸币与货币的关系，纸币发行的规律等，课前教师要将学生完成的学问卡收集整理，寻找学生思维的创新点，在课堂上，教师要引导学生自由发言，创新性地表达自己的思维，从而逐步形成从现象到本质的分析能力。

二、改变传统教学方法，布置求异型训练，实施创新型教学

在教学的过程中，教师要改变传统的教学方法，提升学生的学习积极性和创新性，教师要不断鼓励学生参与教学，从被动地接受到主动地自主训练自己的独立思考能力以及创新思维能力。教师要保护学生的创新思维，不断改进学生的学习方法，让学生在创新合作中进行思考。在课堂上，教师要鼓励学生，进行合作，探究让学生在小组中参与讨论，让他们自由争论，从而完成思维的碰撞。教师要教会学生从多角度答题，从不同的角度来思考问题，培养学生对问题的探究能力。如在高中政治新人教版必修二《人民民主专政：本质是人民当家作主》的教学过程中，要让学生思考我国人民民主专政的必要性和重要性及在新的历史条件下的新内涵的时候，教师就要允许学生对社会现象有多种认识，要让学生围绕中心，多角度多方位提出问题，让学生在探究的过程中，大胆思考，放开思维，敢于质疑，能够发表与众不同的意见。在这个基础上，教师整合学生的思考并结合教材，强化学生的认识，提高学生的创新能力。

三、充分利用现代教育手段运用多媒体教学，整合学生的思维，发展学生的创新能力

尽管高中生已经具备了一定的思考能力，但是运用多媒体教学充分发挥多媒体教学的多种功能，让学生的多种感官参与教学活动，不但能够激发学生的创新热情，而且能够有效地提高教学效率。如在高中政治新人教版必修四《世界的物质性》教学中，教师用多媒体课件进行复习提问，让学生思考哲学的起源，从屈原的天问引发学生思考世界的本质是什么，在这个基础上出示课题，让学生进入思考的情境，教师用多媒体课件展示生命起源和进化的自然过程，激发学生思考自然界的本质到底是什么？得出结论一“自然界是物质的”，通过展示物质的概念，让学生更进一步进行探究“桌子是物质的吗？”“看不见的磁场是物质的吗？”“他们之间是否有共性？”从而让学生得出客观实在并不等于客观存在的结论。在此基础上教师让学生创新回答从多媒体展示的观点是否正确。此时，教师要保护学生的创新思维，对学生与正确答案不一样的回答要给予鼓励。从上例中我们可以看出，运用多媒体展示进行教学，会比单纯用教师口授进行教学，学生的创新思维更有针对性，创新能力也会提升更快。

四、教师要引导学生关注社会与生活，让学生理论联系实际，在实践中培养创新能力

高中生作为国家的栋梁之材，不仅要掌握课本上的理论知识，而且要善于运用理论知识去解决社会生活中存在的实际问题。作为教师，不仅要为学生创造关注社会，关注生活的空间，而且要引导学生时时关注时事，关注社会民生，让学生逐步学会运用所学的理论知识，深入思考社会生活中存在的各种实际问题。如在高中人教版政治必修六《我国的政党制度》的教学过程中，教师要让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察评价问题，提高学生的比较鉴别能力，让学生明白中国共产党执政，中国走上社会主义道路，这是中国人民对中国近代史上各种力量和出现的种种建国方案进行比较鉴别的抉择，就要引导学生将中国近代史的一些具体事例与课堂的理论知识相结合，让学生了解马克思主义中国化的进程中，中国共产党坚持把马克思列宁主义与中国具体实践相结合，是世界上最善于理论创新的党。教师要让学生在理论与实际的结合过程中，学会运用历史辩证的眼光去分析问题，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

总之在高中政治的教学中，教师要将发展学生的自主学习能力，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力放在重要的位置，让学生创新性的学习理论，不仅能够轻松的面对高考，还要善于运用理论解决社会生活中存在的种种实际问题。

参考文献：

[1]张利平，学以致用——政治教学的创新灵魂[J]，学周刊，2011年01期。

[2]文俭平，整合网络资源，优化高中政治教学[J]，中国校外教育，2011 年13期。

[3]张艳梅，浅谈创新教育的实施[J]，新课程（教研），2011年07期。