三十年来我国有关英国教师问题的研究状况——基于“中国知网”期刊文献的分析

彭白鸽，洪 明

(福建师范大学 教育学院，福建 福州 350117)

三十年来我国有关英国教师问题的研究状况
——基于“中国知网”期刊文献的分析

彭白鸽，洪 明

(福建师范大学 教育学院，福建 福州 350117)

基于1985-2014年“中国知网”有关英国教师问题研究的期刊论文，展示了我国在这一研究领域七个方面的情况：论文数量的时间段度分布、论文选题的主题分布、论文发文量居前3位的作者分布、论文发文量居前8位的期刊分布、论文数量居前8位的机构、被引频次前5位次和下载数量前10位次的论文，论文所涉研究基金资助状况。探讨了近三十年来我国有关英国教师问题的研究格局和态势，并在此基础上提出了若干结论和建议。

英国；教师问题；中国知网；文献分析

21世纪的“人才竞争”把教育推到国家战略地位的高度，而教师在保证教育的质量和推动教育改革中又担任着重要角色，教师问题已然成为教育研究的热点之一。我国教师教育的改革与发展既需要借鉴国际教师教育领域的有益经验，也需要反省他国的失误和教训，以作为我们避免重蹈覆辙的警示。对英国教师问题的研究不仅能使我们了解到英国教师政策、制度和实践的基本状况，而且也能为我国教育改革问题提供有益经验。为了全面把握我国学者对英国教师问题的研究状况，本文以三十年(1985-2014年)发表于“中国知网”上有关英国教师问题的期刊论文为研究对象，试图通过对这些文献篇目主题出现频次的统计分析，展示英国教师问题研究的热点领域及发展趋势，揭示我国学者在英国教师问题研究方面的基本状况，为更好地推进本领域的研究提供基于数据的信息。

一、关于本研究的若干说明

本文以1985-2014年间“中国知网”收录的有关英国教师问题的期刊论文为研究对象，研究我国有关英国教师问题的研究过程与现状。具体方法是在“中国知网”上，以“英国”、“教师”为篇名关键词对1985-2014年间的期刊文献进行复合检索，确定这一时期发表的总论文数为384篇。

以这384篇期刊论文为样本，本研究通过统计分析，展示了1985-2014年我国有关英国教师问题研究论文在以下八个方面的情况：论文数量的时间段分布、论文选题的主题分布、论文发文量居前3位的作者、论文发文量居前8位的期刊、论文发表数量居前8位的机构、文献被引频次居前5位的论文、文献被下载频次居前10位的论文、论文所依托研究的基金资助。本研究有以下若干问题需要说明：

本论文中的“主题分布”统计是对论文标题中关键词出现的频次统计，不是对论文篇数的统计。一篇论文的标题中可能会出现若干个关键词，如在“英国小学科学职前教师培养及其启示”这一标题中。“小学”、“科学”和“职前”均属于关键词，在选题主题统计中，这篇论文的标题将分别被归入“中小学教师”、“学科教师”和“职前教育”的主题分类中。主题频次的统计反映的是论文主题出现的活跃度，在一定程度上代表了研究者对该主题领域关注程度和研究热度。

在“主题分布”统计中，为准确反映我国的研究状况，我们对学术性论文和非学术性论文进行了分离处理。在检索获得的384篇期刊文献中，有部分文章并非学术论文，如“爱的救赎——英国影片《女教师》赏析”、“独立·智慧·平凡——析19世纪英国小说中的女家庭教师形象”等等，有些只是心得体会、新闻报道、会议简讯等，此类文章共37篇。此外还有属于重复发表的有5篇，本文主题频次统计时未将之包括在内。因此，在统计论文主题频次时，实际的论文数为342篇。其他指标的统计均按照论文的实有总数384篇为基数统计。

二、本研究的主要内容

(一)论文数量的时间段分布

图-1显示，三十年来，我国有关英国教师问题研究的论文发表在数量上呈持续上升的趋势。1985-1989、1990-1994、1995-1999年的三个时间段里，论文发表数量持续稳定增长，但增长幅度相对来说较小。每个时间段里论文数量较上一时间段的增长率依次分别是16.7%、71.4%。从2000年开始截止到2014年，论文数量呈持续快速增长态势。三个时间段增长率依次为108%、124%、53.6%，可以看出在2000-2004年和2005-2009年的这两个时间段里论文数量都是成倍増长，2010-2014年里增长程度略有下降。所以，结合趋势图可以知道2000-2014年期间论文数量多达334篇，占总发文量的87%，可以说关于英国教师的研究的论文绝大多数是2000-2014年间发布的。值得一提的是，在这三十年的384篇论文中，收录于CSSCI达127篇，占总发文数量的33%。这说明，我国对英国有关教师问题的研究整体水平相对来说还是可以的。

(二)论文选题的主题分布

本研究以每5年为一单位，将1985-2014年划分为1985-1989年、1990-1994年、1995-1999年、2000-2004年、2005-2009年、2010-2014年六个阶段，按每篇论文篇名所含的主题词，对342篇论文(排除非学术性论文37篇和重复发表论文5篇)的主题出现频次进行了统计，具体情况见表1。

对该数据统计需要说明的是，上表中：(1)“教师一般”是指对英国教师一般性问题的研究，不含特定主题。如“英国教师教育新动向及对我国的启示”等。(2)“标准”这一主题所涉范围较广，凡与教师标准相关的主题均在其中，如：教师专业发展标准、教师能力标准篇、教师资格标准篇、教师素质标准等。(3)“制度”这一主题也涉及多方面的制度，篇数较多的包括教师评价制度，其他还有的教师绩效工资制度、教师资格制度、教师管理制度等。(4)“管理”主题主要是教师本身的管理问题。(5)“课程”主题主要是教师教育和培训的课程。

从表1可以看出，近三十年来我国有关英国教师问题研究涉及的主题，范围广泛，共包括了37个类别。

(1)居于前5位的分别是“中小学教师”“标准”、“教师专业发展”、“教师一般”和“高校教师”，反映出上述问题是我国学者近三十年来关注最为密集的主题。

表1 1985-2014年有关英国教师的学术期刊论文中主题信息频次统计

(2)居于后6位的分别是“职教教师”、“教师健康”、“教师档权利”、“学前教师”、“校本培训”、“教师流动”。这表明上述领域是我国学者研究相对较为薄弱。

(3)在37个主题中，多数在1985年-2000年期间的文章篇数非常少，有些甚至是空白。2000年-2014年期间，尤其是2005-2014这段时间大多数主题的文章篇数迅速增长。

(三)论文发文量居前3位次的作者分布

本研究对有关英国教师问题论文作者的发文量进行了数据统计，论文发表数量居于第1位次的作者是福建师范大学的许明教授，共发表了8篇；居于第2位次的作者同是福建师范大学的洪明教授，共发表6篇；第3位次是福建师范大学的谌启标副教授和华东师大的楚明珠。居于第三名之后的名次由于并列作者较多，并且发文量较少就不再一一列举。详见表2：

表2 我国有关英国教师问题发文数量居于前3位次的作者及所在单位

需要说明的是，本研究的数据统计年限是1985-2014年间作者发文数量的排名，只涉及这些作者发表内容是关于英国教师问题研究的论文(以篇名为判断依据)，不涉及作者其他论文。从表-2可见，有关英国教师问题研究的作者共有4位，均来自于高等院校，发文总量前3位作者关于该问题论文研究共有24篇，占全部论文的6.3%。发文总量居前3位的4作者中，来自福建师范大学的共有3位，这三位作者发表的论文数量共19篇，占发文总量前3位作者论文总数的79%。另外一位来自华东师范大学。可以看出福建师范大学的老师在有关英国教师的研究方面的关注还是较多的。

(四)论文发文量居前8位次的期刊分布

本研究对国内刊发的有关英国教师问题论文的期刊进行了统计，依据发文量，对前8位次期刊进行了排名，编制出表3。经统计，1985-2014年间，发文量占据前8位的期刊分别是：《外国教育研究》、《世界教育信息》、《比较教育研究》、《外国中小学教育》、《中小学教师培训》、《全球教育展望》、《教师教育研究》、《中小学管理》。排名靠后的由于并列名额较多，不再列举。具体情况详见表3。

表3 有关英国教师问题论文发文量居前8位次的期刊分布

从表3可以看出，我国有关英国教师问题研究的论文主要发表在外国教育研究类期刊上。《外国教育研究》、《世界教育信息》、《比较教育研究》、《外国中小学教育》、《全球教育展望》这一类期刊涉及的内容是当代外国教育理论、思潮及流派，《中小学教师培训》、《中小学管理》《教师教育研究》侧重于中小学教师教育领域。从期刊的质量上看，居于前8位次的期刊大部分属于核心期刊，也有属于CSSCI来源期刊，因此发文质量水平较高。这进一步说明我国对英国教师问题的研究具有较高的研究水平。

(五)论文数量居前8位的机构

表4 发文数量居前8位的机构

从表4可见，论文发文数量总数居前3位的单位是华东师范大学、福建师范大学和北京师范大学。这三个单位的论文数量共计87篇，占据论文总量的22.7%。后5位的机构发文数量相对较少，均在10篇左右。同时与表2对照可知，虽然关于英国教师问题的研究福建师范大学个体研究成果较多，但研究者所在单位的总体研究力量不抵华东师范大学，排名第二。另外可以看出，发文量最多的院校基本都是师范类院校。

(六)被引频次前5位次和下载数量前10位次的论文

通过“中国知网”检索，对英国教师问题研究的文献被引频次和下载数量做了下表统计，表5为被引频次最多的前5位次的论文名统计，表5为下载频次最多的前10位次的论文名统计。

表5 被引频次前5位的论文统计

表6 下载频次前10位的论文统计

通过表6可见，关注问题主要包括教师评价制度，教师教育一般性问题，教师专业发展等。被引频次最多和第三位次的文章都是对教师评价制度问题的研究，排名第二和第四名的被引频次最多的论文是关于教师的专业成长的职前、入职和职后的研究的文章，第五位次的是教师教育一般性问题。可以看出在对有关英国教师的研究中教师评价制度和教师专业成长是大家引用的最多。

从表6可以看出，下载频次统计中涉及的内容包括：教师专业发展、教师评价和教师标准问题等。下载数量最多的是教师专业发展问题的研究，人们对教师的专业化相当的关注，前10位次中出现三次。教师标准研究出现2次，教师评价研究出现2次，教师的职前、入职和在职研究在被引频次的统计中也有出现。因此，从表4和表5两表中可知，研究者对英国教师问题中最关注的内容。

(七)论文所涉研究基金资助状况

我国有关英国教师问题的研究受到了来自多方面的基金的资助，在384篇论文中，受到基金资助的达22篇，占总论文数量的5.7%，较少的论文受到项目资助。基金来源类别涉及8类。受到同一基金2篇(含2篇)以上以及1篇资助的主要涉及表7和表8所列类基金：

表7 资助2篇以上(含2篇)以上有关英国教师问题研究论文的基金项目一览

表8 资助发表1篇有关英国教师问题研究论文的基金项目一览

通过表7、表8可知，项目资助最多的是全国教育科学规划与国家社会科学基金两个国家级课题基金，支持的论文数量有14篇。第三四位基金项目为地方资助，涉及论文数量相对前两位较少，说明有关英国教师问题研究的项目中，国家级项目资助占较大比重。后几位大部分为地方性的基金项目，其中也包括2项国家级基金有：跨世纪优秀人才培养计划、国家自然科学基金。

三、结论与建议

通过对1985年-2014年30年间有关英国教师问题期刊论文的统计分析，可以概括出以下结论：

(1)从整体的情况上来看，我国有关英国教师问题的研究内容涉及领域不断扩展，研究问题方面不断深化。本研究中主题分类包括37个类别，涉及中小学教师的研究最多，高校教师相对较少，涉及学前教师、职教教师和成人教育教师的较少。另外，37个类别中教师流动、教师考核、教师实践问题等都是近些年才受到研究者关注的主题；有关标准、教师专业发展、评价等问题一直是研究者关注的焦点，从1985-2014年间关于此类型的问题研究与日俱增属于英国教师问题中的热点问题。

(2)近三十年，有关英国教师问题的研究十分广泛，但仍有些值得研究者更加深入的研究主题，有些主题出现频次极少，三十年中只有2篇的相关论文，例如教师流动、教师健康、学前教师等。这些薄弱领域都是可以进一步去挖掘研究，还有相当大的研究空间。尤其是学前教师。

(3)从发展趋势看，有关英国教师问题的研究数量总体上呈上升趋势发展。尤其是在2009-2014年这5年里发文数量达172篇，说明我国在英国教师相关的领域研究热度不断提升。其中CSSCI发文数量127篇，占总发文量33%，说明有关英国教师问题的总体研究质量水平相对来说还是不错的。

(4)从研究的内容上看，37个主题涉及内容相当广泛，从表1中可见，近几年对教师自身的研究增多，包括教师健康、教师权力、教师流动、教师反思等。说明对英国教师问题的研究关注方面更加细化深入。

[责任编辑：Z]

2015-10-21

本论文为2013年教育部人文社科项目——“美国教师实习制度历史演进研究”研究成果之一部分，课题编号：13YJA880026。

彭白鸽(1990-)，女，河南许昌人，研究方向为比较教育；洪明(1964-)，男，安徽黄山人，福建师范大学教育学院教授、博士生导师，主要研究方向为教师教育、比较教育、外国教育史。

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