立足课程特点浅谈“道路勘测设计”教学

沙爱敏, 吕凡任

(扬州职业大学, 江苏 扬州　225009)



立足课程特点浅谈“道路勘测设计”教学

沙爱敏, 吕凡任

(扬州职业大学, 江苏 扬州225009)

摘要:“道路勘测设计”是道路桥梁工程技术专业的职业技术课程,具有很强的综合性、实践性和主观性。根据课程的特点和专业培养目标要求,结合实际教学经验,该课程理论教学应优化教学手段和教学方法、精简教学内容、结合工程实例加深理论知识学习;实践教学应从认识实习、课程设计、毕业实习等环节有针对性地培养学生的综合素质和操作技能。

关键词:道路勘测设计;教学方法;课程特点

“道路勘测设计”是道路桥梁工程技术专业开设的一门核心课程。课程以两个紧密联系的工作任务,即路线勘测与路线设计为主要内容,通过相关理论知识与技能的学习培养学生的实际工作能力。

课程从职业能力的培养出发,培养学生道路路线勘测、路线设计的职业能力,学生学完课程后,能够掌握道路路线外业勘测、路线的平、纵、横勘测设计及计算机辅助设计的相关知识和技能。对于道路建设领域来说,这些职业能力都是非常重要的。因此,教师应根据专业和课程特点,探索以学生自主学习为主的教学方法和手段的改革,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,培养学生分析、解决问题的能力和自主学习能力。

一、“道路勘测设计”的课程特点

(一)综合性强

“道路勘测设计”与各专业基础、专业课程有密切的联系,与道路工程制图、工程测量、工程地质、桥涵水力水文、桥梁工程、路基路面工程、道路建筑材料等课程紧密联系。在进行道路勘测设计时,设计交通量应首先满足交通需求,其次,由于道路勘测设计涉及到交通参与者、车辆和道路交通环境等因素,所以,选线者要研究路线与路线所经区域的自然因素及社会环境条件,正确处理路线的几何线性技术指标与实地布设路线之间的矛盾[1]。

(二)实践性强

如何进行合理的公路线形几何设计和路线外业勘测是本课程研究的重点。道路的线形设计与道路沿线的地形地质有很大的关系,如何正确解决道路线形技术指标与自然条件下实地布线的矛盾,这就要求设计人员必须有较强的工程实践经验。

(三)主观性强

道路选线是道路勘测设计的关键,是公路线形设计的重要环节。道路选线方案有多种,每个人由于自身对不同路线方案优劣的见解不同,评价原则也会不同。道路选线存在的人为主观性,决定了道路设计存在较强的主观色彩。

二、教学改革建议

结合笔者多年的教学实践及具体操作经验,本课程教学改革的研究应从两方面展开。

(一)理论教学方面

1.优化教学手段和教学方法

道路是带状的三维空间人工构造物。“道路勘测设计”主要研究道路平、纵、横线形几何要素之间的相互关系,及路线与人、车辆、路及交通环境之间的相互关系。采用传统的板书方法,很难清楚地表达道路的空间几何特性,仅仅依靠教师的口头讲解和学生的空间想象很难取得良好的教学效果。

在教学过程中,利用多媒体制作丰富多彩的教学课件,可以使学生轻松掌握实践性较强的难以理解的知识和技能。把具有代表性的公路外业勘测、施工放样的各个环节、一线人员的经验交流、专家讲座等通过视频录像的方式上传到课程网上平台供学生交流学习,拓展学生的认知视野和深度。利用已开发的计算机应用软件,通过AutoCAD二次平台及GIS地理信息系统与纵横断面的DTM数据对接,在计算机房进行公路勘测仿真教学,提高学生的自主创新能力。例如,在讲授超高与加宽等内容时,首先通过多媒体播放一些道路设置超高的图片,然后引导学生思考曲线超高路段横断面与直线路段横断面的差异,超高的计算最后用板书详细介绍。通过CAD软件的演示,可以使学生直观了解路线的设计成果及设计的步骤与过程,使抽象的平面、纵断面、横断面线形组合设计变成生动形象的图片和动画,加深学生对空间线性的理解,在教学时间上更为紧凑[2]。

2.精简教学内容,把握教材重点

“道路勘测设计”课程内容复杂,知识点多。由于授课时数有限,课堂讲授应侧重于路线设计的基本概念、基本原理、基本方法和计算方法的讲述。对于一些比较容易理解的内容和基本原理,可以要求学生课后自主探究学习,增强学生课后自学的能力。在教学过程中,要突出课程重点难点，教师重点讲解定义、特点、应用和设计等内容，前面的理论讲授要为后面的设计讲授埋下伏笔。在理论授课中,知识的内在关联一定要重点讲解、精心组织,具有一定的重复度,这样有利于加深学生印象,达到理想的教学效果。

3.结合工程实例加深理论知识学习

针对本课程实践性较强的特点,在教学过程中要以实际工程为案例,把已有的实例设计成果展示给学生,通过问题的提出、分析、解决方法、解决途径、解决程序的阐述,让学生充分了解与掌握工程项目建设的全过程,在头脑中勾勒出具体的工程模型。再进行提要式的总结,使理论与实例相互结合,吸引学生的注意力。如在讲授平面、纵断面、横断面设计时,应把实际工程已有的设计成果打印出来给学生,对照这些设计成果分步介绍各章的学习要点和方法,便于学生先明确本章学习的核心,激发起学习的兴趣和积极性。通过工程实例,一方面让学生明确学习的重点方向;另一方面将众多零散知识点串联起来,方便学生理解和掌握[3]。

(二)实践教学方面

“道路勘测设计”实践教学环节要立足专业特点,面向工程实际,并且注重应用能力培养,提高学生综合素质。根据“道路勘测设计”实践教学的设计思想,针对道路规划、设计和施工各个阶段不同的工作内容,在实践教学时要突破传统单一的实践教学方式,采用形式多样、要求不同的实践教学手段,有针对性地培养学生的综合素质和操作技能,具体包括认识实习、课程设计、毕业实习等一系列环节。

1.认识实习

认识实习是本课程的重要实践性教学环节,安排有1周时间,在培养学生工程意识方面起到了十分重要的作用。本课程实习内容包括参观道路建设工地和设计图纸观摩两个方面。

(1)参观道路建设工地

参观道路建设工地可以帮助学生将课本上学习到的知识与工程实体建立联系,完成由知识积累向能力生成的转化，培养早期的工程素质,是学生接受知识、培养能力的重要途径。

(2)观摩设计单位的图纸

观摩设计图纸的目的是使学生认识正确、规范的设计成果,使学生在后面的课程设计环节、毕业设计环节以及以后的工作中能够养成正确规范的作图习惯,能够按照文件的编制办法来编制文件。

2.课程设计

课程设计是本课程重要的专业实践环节之一,它可以帮助学生深化课堂所学的设计理论和知识,掌握基本设计技能,自己动手进行设计、分析、计算、计算机绘图等工作。

在教学安排上将课程设计列为单独的一门课程,安排有1周时间,分组的形式可以让学生有更多的实践锻炼机会。 课程设计中课程题目的设置应紧密结合教学大纲和工程实践,设计数据应来源于工程外业搜集的资料,然后进行道路的平面、纵断面、横断面及总体设计。

3.毕业实习(路线勘测实习部分)

毕业实习安排有4周时间,它可以帮助学生紧密联系工程实际、利用所学知识解决实际工程中的问题,培养初步的道路工程设计、施工和管理的实践经验,是道路桥梁工程技术专业提高教学质量、实施“质量工程”的重要组成部分。为达到这个目标,要重点解决以下问题,才能确保毕业实习的实效。

(1)加强实习基地建设

建立实习基地,取得相关单位的有效支持与配合是做好毕业实习的外部前提。实习基地是承担实践教学的重要场所,是实践教学环节的保证。

依托校外实训基地指导毕业实习和毕业设计,以生产项目为载体,开展工学结合、顶岗和毕业实习等集知识与实训为一体的教学,可以开阔学生眼界,提高学生的专业技能和就业竞争力,同时也可以为合作单位带来经济效益。

在实践过程中,改变以教师为中心的教学方式,突出教师的主导和学生的主体作用,做到教学相长。实习基地在完善教学体系、发挥实践教学功能中起到了重要作用[4]。

学生通过在实习基地的实践,端正了专业思想,在潜意识中接受教育,巩固专业知识,将所学的理论知识和技术在实践中加以验证,使书本上比较抽象的知识在实习基地变得具体化,促进对理论知识的理解和消化。

实习基地还具有科研与专业技术服务功能。教师和学生可通过教学基地寻找、发现和选定可供研究的科研课题。老师和学生一起有计划、有步骤地对课题进行研究和探讨。另外,教师可将自己的科研成果转化为技术,通过实践教学基地这个平台和专业技术服务对外进行介绍和展示,同时还可提供某些技术咨询。

(2)建立适合的毕业实习模式

近年来,“道路桥梁工程”技术专业毕业生绝大多数是在施工企业从事施工技术和施工项目管理工作,少数学生在工程设计单位、工程咨询公司或业主单位从事设计或建设项目管理工作。这就要求毕业生具有一定生产实践的适应能力,包括设计、施工和工程项目管理能力。因此,应充分利用毕业实习环节,培养毕业生的生产实践能力,运用所学知识解决实际问题的能力及创新能力。

根据毕业实习的目标和要求,结合多年的实践,笔者认为本专业需建立科学合理的毕业实习组织方案。学生可以自己联系实习单位或到已签约单位完成实习,也可以在实习基地完成实习任务。但不论在哪里实习都要按照实习要求,自己动手完成道路勘测实习的全部工作内容。实习主要是要求学生完成从外业勘测的组队到选线、导线测角、中桩、水平、断面、调查、内业等各个工作组的作业。实习采用了分组、交叉实习的方式,保证每位同学都能参与各组的作业。

(3)建立适合的毕业实习质量保证体系

指导教师精心作好实习计划并严格实施与考核是保障毕业实习质量的关键。每年应在毕业实习开始前,通过调研进行研究筛选,确定本次毕业实习的工程项目,并按学校有关规定认真做好实习计划的编制并提出详细的实施要求和严格的考核制度。

首先，要求每位同学提交实习日记和规范的实习报告，每一组提交规范的实习成果,报告要校核无误,经指导教师(或项目部技术人员)批阅修改正式完成提交,保证报告质量。

其次，实习结束时,实习指导教师组织举行实习成果汇报会,邀请本院专业教师或项目总工共同担任评委,听取汇报,点评同学的毕业实习成果。

利用毕业实习,可以在思想上培养毕业生对生产任务的责任感、敬业精神和团结协作精神及职业道德,在业务上培养毕业生对生产实践的适应能力、分析解决实际问题的能力和创新能力。

三、结语

“道路勘测设计”课程教学效果直接影响后续课程的学习,影响到道路桥梁工程技术专业学生的专业素质和技术水平。作为教师,在以后的教学中应在课程内容、学生学习需求和学生的学习心理状态等方面进行深入调查[5],不断更新观念、总结经验,加大教学研究与改革的力度。校内的教学形式应遵循学生职业能力培养规律,以职业岗位能力培养为重点,以完成工作项目的工作任务、工作过程和工作情境为目标来组织课程教学,构建“项目导向、任务驱动”的“教、学、做”一体化[6]。在校外通过学校和企业的深度融合,承接公路勘测生产任务和建立高水平的实训基地,组织学生在实境中完成教学任务。在教学中,强调学生参与、强调实践教学、强调教学设计、强调内容整合,实现教学过程的优化。

[参考文献]

[1]杨少伟.道路勘测设计[M].北京:人民交通出版社,2009.

[2]游润卫.浅析道路勘测设计课程教学改革//[C].土木建筑教育改革理论与实践研讨会论文集,武汉：武汉理工大学出版社，2009.

[3]张玥.道路勘测设计课程教学研究与实践//[C].土木建筑教育改革理论与实践研讨会论文集,武汉：武汉理工大学出版社，2009.

[4]童申家.加强道路勘测实习基地建设,培养高素质人才[J].建筑结构,2008,38(Z):307-308.

[5]柳志军.“道路勘测设计”课程教学方法探讨[J].大学教育,2014(17):113-114.

[6]李新凯.道路勘测设计项目驱动改革研究与探讨[J].高等建筑教育,2013(5):53-56.

(责任编辑：王燕)

On the Teaching of Road Surveying Design Based on the Course Characteristics

SHA Ai-min, LV Fan-ren

(Yangzhou Polytechnic College, Yangzhou 225009, China)

Abstract:Road Surveying Design is a professional vocational and technical course of Road and Bridge Engineering Technology, which is very comprehensive, practical and subjective. Based on the course characteristics and the objectives and requirements of professional development, and many years’ teaching experience, this paper presents some concrete suggestions on the theory teaching and practice teaching reform of this course, thus providing the basis for constructing the feasible course teaching means and methods with higher vocational characteristics.

Key words:Road Surveying Design; teaching methods; course characteristics

中图分类号：U 412-42

文献标识码:A

文章编号:1008-6536(2015)04-0087-04

作者简介：沙爱敏(1981—)，女，扬州职业大学土木工程学院讲师，硕士。

收稿日期：2015-09-09