影响初中女生篮球课兴趣的因素与对策研究

2015-02-15刘琴

少年体育训练 2015年4期

关键词：篮球运动篮球教师

刘琴

（江苏靖江市靖城中学，江苏靖江 214500）

影响初中女生篮球课兴趣的因素与对策研究

刘琴

（江苏靖江市靖城中学，江苏靖江 214500）

1 研究目的

初中女生进已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日渐完善，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，其生理和心理在不断地向成熟发展。但在平时的篮球教学中，我们在球场上看到的基本都是男生，即使有个别女生参与篮球运动，也是拍球、投篮，或者拿篮球做其它游戏。由于篮球对抗性较强，许多初中女生不怎么喜欢这类身体上具有碰撞性的接触，不愿意上篮球课，她们普遍认为篮球这项运动往往都是男生才会去做，甚至对篮球项目有“厌学”现象，出现了看男生打就可以了，学与不学无所谓的心理。本文通过发现问题、研究问题从而解决问题。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

靖江市靖城中学影响女生篮球课兴趣的因素。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法通过查阅相关于中学女生篮球运动兴趣的培养的大量的书籍、杂志等。

2.2.2 调查访谈法通过对体育教师以及部分女生的座谈和走访，了解她们对篮球课的一些看法。

2.2.3 问卷调查法设计调查问卷，共计发放问卷200份，回收问卷200份，回收率100%，有效率100%。

2.2.4 统计分析法设将调查结果运用spss进行分析，从而得出结论。

3 结果与分析

3.1 对篮球课的兴趣调查

调查得知，喜欢上篮球课的只占10.5%，对上篮球课兴趣一般的占55%，不喜欢上篮球课的占34.5%。这说明在初中篮球教学中女生对于篮球课的兴趣比例严重影响到篮球教学，激发初中女生的篮球兴趣是急需要解决的问题。

3.1.1 女生不喜欢篮球课心理方面原因调查调查得知，影响初中女生篮球课心理特征的原因是多方面的，35.8%的女生认为篮球课单调缺少趣味性，不能吸引自己参与其中；25%的女生在思想不够重视，对体育锻炼认识不到位；13.6%的女生不喜欢篮球课是由于怕脏、怕累；35%的女生是通过权衡自我篮球运动的认知与篮球动作技术后表现出不自信，担忧作出的动作会被同学嘲笑；45.3%的女生认为篮球运动后发型混乱，面红耳赤，有损形象。18.5的女生无法清楚表达自己不喜欢的原因，很大程度上是“从众心理”的表现。说明初中女生由于处于青春发育期，心理不成熟，总是怕自己的同学笑话自己，意志也比较薄弱害怕失败。

3.1.2 女生不喜欢篮球课身体方面原因调查调查得知，女生不喜欢篮球课的最主要的原因是篮球运动量过大和自身没有篮球基础，45.2%的女生不喜欢篮球课是觉得篮球运动负荷较大，过于追求竞技效应，对身体和心理都造成了一定的负担；35.5%的女生不喜欢篮球课是由于小学阶段没有接触过篮球，篮球的经历非常少，自身没有基础，对篮球的技术以及规则都不了解；24.5%的女生不喜欢篮球课是由于自身身体素质较差，部分篮球技术动作不能完成；20.5%的女生觉得篮球课后身体会出现不适。本身女生的心肺功能、体能都比男生要差，篮球运动是一项高强度的运动，这也是她们不喜欢篮球的一种原因。

3.1.3 不喜欢篮球课的外在原因调查调查得知，大部分女生因为场地器材不足而不喜欢上篮球课，由于多班上课，篮球场地和篮球不能满足学生的需要，很多女生选择了不上场；45%的女生不喜欢篮球课是由于篮球教学中太突出竞技效应，教学中没有考虑女生的身心特点；36%的女生不喜欢篮球课是由于教师的个人素质，说明篮球教学教师的言语、行为及情绪对学生有很大的影响。

3.2 女生对篮球课的建议调查

在调查问卷中设计了女生对篮球课的建议，23%的女生认为篮球教学应该多一些自主练习时间；35%的女生认为应该进行理解教学，通过篮球的实战教学让他们理解篮球技战术；15%的女生认为应该从最基本的篮球技术教学出发进行篮球教学；45%的女生认为在篮球教学中应该通过比赛和游戏的手段进行教学，35%的女生认为应降低篮球的竞技效应，减小运动负荷；10%的女生认为维持现状，无所谓。

4 建议与对策

4.1 家校共同参与，以“氛围”促学

学校通过创设浓厚的篮球氛围，如大课间开展一些投篮比赛、班级篮球赛，让学生们在课间多一个篮球话题。可以利用学生的跟风效应，让班级篮球爱好者从身边相处较多的同学开始，慢慢把各个同学调动起来；结合家长的兴趣，多鼓励家长带领孩子通过媒体和现场观看篮球比赛，多带孩子去球场打打篮球，提高学生对篮球运动的兴趣。

4.2 加强篮球认识，以“宣传”促学

很多女生对篮球的认识极其缺乏，导致出现很多不必要的篮球运动心理误区。教师可以通过篮球的理论教学，讲解名人、伟人从事篮球运动的故事，讲解篮球运动的益处，讲解篮球对情感、态度、价值观的塑造，提高学生的自身认识，激发进取心，培养学习兴趣。

4.3 转变教学观念，以“理解”促学

篮球教学中教师不能忽视学生的主体性，在篮球教学中应该充分调动学生的主体作用，树立正确的教学观。以“理解”促学，理解学生的个体差异，根据学生的实际设定不同的学习目标，让每一个学生都在原来基础上有进步，改变学生觉得反正自己都不会打，学不学都没关系的想法，鼓励学生大胆创新，设置自己的学习目标和学习策略，为学生提供一个展示的平台。

4.4 创新教学方法，以“体验”促学

4.4.1 关注愉快情绪体验，提高学习兴趣在篮球教学中，要积极关注学生的愉快情绪体验，让学生在乐学中不断提高篮球学习兴趣，特别是女生，体育教师更要特别关注她们，让她们体验到篮球学习的快乐。如篮球球性练习环节，就可以将篮球球性练习方法通过创编串联起来，通过一些简单的“花式篮球”动作，使球性练习不单调枯燥，变得生动活泼，富有情趣，既吸引学生眼球，又能熟悉球性。

4.4.2 抓住练习成功率，激发学习兴趣吸引学生参与其中很重要的一个原因是参与的成功感，也只有成功感才能激发学生再次尝试，所以篮球教学应该结合女生的身心特点，创造条件，创造机会，减低要求和难度，不断地让女生获得成功的体验。如在投篮练习时，根据女生上肢力量较差的特点，可以通过增大篮筐、降低篮筐，让女生也能轻松地将球投进篮筐，让她们体会到成功的乐趣。在不断尝试和练习中最终熟练掌握技术动作。

4.4.3 提高创新能力，培养学习兴趣在篮球教学中，教师要改变模式化、程序化的教学方法，在教学中发挥学生的主动性，让学生多练多想多摸索，提高学生的创新能力，来培养学生的篮球兴趣。如在双手胸前传接球的学习中，就可以让学生创编圈篮球、截空中球、快快传球等多种方法进行练习；在进行篮球规则的讲解后，就可以让学生通过小组的比赛，让她们在比赛中把所学的篮球规则、技术动作运用其中，使每一次比赛在形式、规则上都有所不同和突破。

4.5 淡化竞技效应，以“游戏”促学

篮球游戏不是正规的篮球比赛，它是利用篮球进行一些简单的活动，它的方式多样易变，可以由教师安排，也可以由学生小组讨论设计。它的趣味性较强，还可以结合学生的身心特点有机的联系起来，很容易让学生接受，特别是在小学，游戏教学是一种很有效的方法。教师可以把篮球的一些基本技术结合在游戏当中，让学生的玩中学，在玩中乐，从而得到锻炼。

4.6 提高教师素质，以“榜样”促学

教师的素质决定学生的学习的兴趣，在篮球教学中，要充分利用女生的崇拜心理，教师通过准确、熟练、完美的动作示范和生动、形象、诙谐的讲解，使学生建立起动作美的概念而激发她们跃跃欲试的情绪，以“榜样”促学，诱发她们的好奇心。所以教师在研讨教材的同时，也应该不断拓宽自身的知识视野和篮球运动技能。