有效教学设计体现信息技术课堂价值

文/曹鸿良

一、研究背景

一天，有个学生问我:“老师，我们学习Photoshop有什么用?”我想了一下，对他说:“Photoshop可以实现照片后期处理，制作节日宣传海报等等。”他“哦”了一声，似懂非懂。

事后，我仔细思考这个事情，又问了几个学生，发现还不止一位学生有这样的疑问。这说明，在目前的信息技术教学中，学生并不能理解学习信息技术的意义所在，信息技术课堂没有体现出它应有的价值。

信息技术是一门新兴的学科，以计算机技术的发展为代表迅速成长起来。当前社会生活的各个方面都与信息及技术息息相关，而且信息技术对我们生活的影响力只会越来越大。如此说来，信息技术应该是一门很重要的学科，但是在中小学阶段，情况却恰恰相反。在大部分学生眼中，文化课的学习成绩才是最最重要的。学生对信息技术课堂的兴趣来自于可以使用电脑，可以接触网络。那么，信息技术在中小学阶段的价值体现在哪里呢?

二、理论支持

义务教育阶段信息技术课程标准指出，中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性 (创新性)为特征的指定学习领域。

义务教育阶段信息技术课程的总体价值是:义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力;可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识;对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

从中可以看出，义务教育阶段信息技术课堂教学的重要性和主要特点。学生学习信息技术的目的，是为了把信息技术作为一个支持自身其他领域学习的工具和手段，利用信息技术来解决问题，进行创新实践活动。为了实现这样的目标，在课堂教学设计中，我觉得首先要引起学生的学习兴趣，并能从学习成果中体现自我价值，下面是我在课堂教学中的一些尝试。

三、教学实践

(一)、以作品教学为主要的教学形式

中小学的信息技术教育，目前正处于从计算机应用软件教学阶段向信息素养培养阶段的过渡时期。对学生进行创新精神和实践能力的培养是目前我国教育的根本目标，要体现这一教学目标，就必须是学习成果作品化，并做好成果的发表工作，让学生分享学习成果，大大提高学习成就感。

这里以word软件教学为例，谈谈我做的尝试。

第一步，以“一个奥运比赛项目”为主题，制作一张word单页板报。教师先做好一个范本供学生模仿参考，学生从网上找资料，从中培养学生搜集资料的能力，掌握word软件排版的基本要求和方法。

第二步，学生自选主题，制作一本多页的word电子杂志。这个任务工作量有点大了，就不能让一个学生独立完成，所以采取小组合作的方式。4、5个学生组成一组，成立“编辑部”，成员一起商定杂志主题，安排杂志栏目，进行合理分工，共同完成电子杂志的制作。学生作品完成后，由教师对作品进行展示，并由学生互相评价，选出最好的作品。(条件允许的话可以把最好作品打印出来放在教室展示。)

在这个作品制作过程中，每个学生都能找到自己的位置，都需要发挥自己的作用。以前个别总是偷懒的学生为了体现自己的价值也都积极参与其中，一些学生为了做出更好的效果，还利用周末的时间完善作品。成果的展示大大的激发了学生的学习动力和积极性。

(二)、跨学科的作品主题选择

另一方面，信息技术新课标中提出，在中学阶段鼓励学生讲学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习中，一次加深对信息技术在学科学习中的价值的理解。也就是说，教师在作品主题的选择上，尽量选择与其他学科实现课程整合的内容。

在学生学习PowerPoint时，我了解到社会课上有让学生演讲的安排，在教学设计中就围绕当时要演讲的主题展开，让学生制作演讲所需的多媒体课件。并通过社会课堂中实际的演讲体验，加深对PPT演示文稿制作的应用和理解。同时学生也体会到了信息技术对其他学科学习的辅助作用。

另外的尝试是在flash的教学中，以语文课本中的古诗词为题材，让学生制作flash动画。首先通过Audition录音软件进行朗读录音，在根据古诗词的意境制作动画画面，形成一个有声有色的flash动画作品。学生在学会flash动画制作技巧的同时，业也加深了对古诗词的理解。做的好的作品还可以推荐给语文老师当做教学素材，确实让学生体会到很大的成就感。

此外，在学校组织的各种活动中，学生组织者需要利用电脑设计制作的各种宣传海报，舞台背景等等。这些利用信息技术解决实际问题的经历，也让他们体会到信息技术课堂学习的价值所在。

所以，通过有效的教学设计，学生理解了学习信息技术的作用和价值。有效的教学设计激发学生学习信息技术的兴趣和积极性，学生在学习应用软件的使用方法和技巧的同时，培养自身的信息技术素养，为终身学习打下基础，这才是体现出中学信息技术课堂教学的价值。

［1］教育部.中小学信息技术课程标准 (2011版)

［2］刘倩.以作品为主线贯穿信息技术课堂教学 ［J］.《教育技术资讯》2008年第5期