新课程理念下历史课堂有效教学初探

文/林恒锋

随着历史新课程教学的开展和对历史新课程教学的深入研究，历史课堂教学发生了巨大的变化，历史新课程教学在我省早就开展了，但教师在教学过程中普遍感到新教材和旧教材相比在内容的量上并没有减少，内容反而更丰富了，在这种情况下要在有限的45分钟课堂教学时间内，让学生在夯实双基的同时又发展和提高历史学科能力，实现新课程教学目标，这就要求课堂上教师进行有效授课和学生进行有效学习 (即有效教学)。而如何做好高中历史课堂的有效教学，这一问题仍困扰着不少教师，为此，结合近几年个人的历史教学实践，就历史课堂有效教学这一问题，谈谈应注意的几个方面:

一、依据新课标，准确理解教学目标，精心备好每一堂课

历史新课程标准阐述了新课程的性质、理念、目标、内容标准等重要内容，是历史课堂教学的依据，也是教学评价的标尺。教师要认真解读历史新课程标准，以课程的内容标准为依据，准确理解课程的三维目标，确定好教学目标，并在分析学生学情的基础上，确定教学重点与难点，对教学内容进行有效整合，设计教学过程，做到在教学中突出重点，突破难点，做到围绕课标教学，不做无用功。在这个过程中，教师对课标的正确解读就显得十分重要，如人民版教材必修一的《国际工人运动的艰辛历程》这一单元课标写到:“了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。”通过对课标的解读，可知要求学生掌握的是巴黎公社革命的背景、经过以及从中分析、总结得出的经验教训。

二、设计精彩的导入，激发学生学习的兴趣

“良好的开端是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成功与否。依据教材内容和学生实际，精心设计一段精彩的导语，能够引发学生的好奇心，吸引学生关注，激起学生的探知欲望，使学生全心全意地进行学习。如在上人民版教材必修二的《近代中国民族资本主义的历史命运》一课时，教师可先在黑板上描出民族资本主义发展趋势示意图，让学生观察一会后，指出其发展曲折的特点，然后设问:为什么中国民族资本主义发展曲折呢?由此导入新课，这就引发了学生的探知欲望。此外，还有音乐、诗歌等多种方式导入，如学习人民版教材必修二的《伟大的历史性转折》时教师可播放《春天的故事》这首歌，创设历史情境，营造轻松的欢乐气氛，将学生的思维激活，带领学生融入历史，走进历史。

三、创造性地使用教材，让教学内容更加符合学生实际

和旧教材相比，新教材的内容更丰富，教师要根据《普通高中历史课程标准》的内容标准要求，结合学生已掌握的知识、思维和生活经验实际，在不违背教材的主要内容、主要观点等的前提下，对一些教材进行合理精简，重新整合，如在讲授人民版教材必修二的《伟大的历史性转折》中有关中共十一届三中全会的背景、召开、内容等知识时，可结合学生在学习人民版教材必修一的《政治建设的曲折历程及其历史性转折》时所掌握的知识进行灵活处理。在当前中学历史新课程的大教材观与新课程资源观下，教师对教材进行有效整合可以创设出利于学生学习、生动有效的教学情境。

四、制作多媒体教学课件，助力课堂有效教学

现在，许多学校的教室都配备了多媒体平台，教师通过自身掌握的现代信息技术本领来制作教学课件，优化教学组织结构和教学过程，有利于历史课堂有效教学。多媒体教学具有视听结合的优点，能够增强学生对历史现象、历史知识的理解与记忆，提高学习质量。例如，学习人民版教材必修三的《人类文明的引擎》时，将两次工业革命的主要成就设计成表格并在课堂上通过PPT投影出来，学生就可以轻而易举地看出:两次工业革命在相关领域所取得的成就。此外，运用多媒体课件，可减少教师的板书时间和使教学节奏更为紧凑，从而增加了课堂教学的容量，使学生在课堂上学到较多的知识，优化了教学过程，有利于课堂有效教学。例如，学习人民版教材必修三的《中国古典文学的时代特色》(知识点比较多)这一课时，将不同时期的文学成就 (代表人物、代表作、特色等)制作成PPT并在课堂教学时投影出来，结合教师的讲解，学生就比较容易在短时间内较好地掌握这部分历史知识。

五、尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用

布鲁纳认为发现不但指寻求尚未知晓的事物，也指用头脑亲自获得知识，通过自己的努力方可真正理解知识的内涵，揭示事物的本质，获得良好的学习效果。而新课程理念突出以人为本，学生是学习的主体，因此，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，这是新课程理念的要求，即在课堂教学中要以学生为中心，教师的活动，教学方法、手段的运用等的出发点和归宿都是为了学生的学习。教师应尽可能创设让学生积极参与、体验的教学活动或是教学情境，让学生在教学活动过程中通过感受、发现、思考等获得知识。例如，在学习人民版教材必修二的《经济全球化的世界》中的经济全球化的影响时，可组织学生进行分组讨论，在各组经过充分讨论后，选出代表在课堂上进行交流，最后教师再对各组的观点进行点评。通过这样的学生讨论、交流活动，既发挥学生的主体作用，也深化了学生对经济全球化影响的认识。

以上是历史课堂有效教学应注意的有关方面，总之，作为中学历史教师，我们要继续深入学习历史新课程标准，认真分析教材、分析学生学情、做好教学设计，运用恰当的教学手段上好每一堂课，才能使学生更好地学历史，提高历史学科能力，全面落实历史课程的三维目标。

［1］《普通高中历史课程标准》(实验)(人民教育出版社2003年4月出版)

［2］《历史课堂教学有效性的基本视点》 (叶向红、成学江)《中国教育报》2007年3月23日第6版

［3］《谈新课标下多媒体教学与历史课堂教学的整合》(顾彩平)《中小学电教》2008年08期

［4］布鲁纳《发现的行为》，瞿葆奎主编《教育学文集·教学(上)》(人民教育出版社1988年版)