浅谈从情境教学入手激发学生学习英语的动力

2015-02-14龚树秀

英语教师 2015年6期

关键词：交际笔者英语教学

龚树秀

龚树秀

针对初中学生年龄较小的特点，在英语教学中进行情境教学显得尤为重要，那么，如何才能行之有效地展开情境教学呢？本文将结合初中新课程标准和普通中学学生基础较弱的特点，就如何利用情境教学来激发学生学习英语的动力这一教学方法进行相关探讨。

初中；情境教学；课堂教学探讨

笔者所在的学校是一所区属普通初中，生源不是很好，家长对孩子的教育关注度也不高，而英语学科对大多数学生来说是既新鲜又枯燥。在这种客观条件下，如何激发学生的学习动力，提高学生学习英语的兴趣呢？作为一名英语教师，在十余年的一线教学工作经验中，笔者不断探索，并逐渐摸索出了一套适用于本校学生的有效的教学方法。

一、　激发学生听说兴趣，调动学生学习积极性

兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它是在需要的基础上产生，并在生活、实践过程中形成和发展起来的（肖雅2012）。因此，笔者在教学实践中十分重视对学生兴趣的培养，尽可能营造出形式多样、趣味性浓的课堂气氛，使学生的学习状态从“要我学”到“我要学”，时刻处于想要积极参加英语听说实践的活动中。学生在参与中提高了学习英语的兴趣，反过来，兴趣又将促进学生积极参与到课堂教学中，进而在班级内形成英语听说兴趣浓厚的良好风气。

(一）将英文名设定在英语课堂内

每届初一新生入学后，笔者都会在第一周根据学生的中文名字给他们起一个相应的英文名，要求学生互相记忆，并规定在英语课堂上必须用英文名互相称呼，进行交流。这样，在开学初就为英语课堂营造了一种适合英语交际的小气氛。

（二）将游戏引入课堂教学

游戏教学可以打破呆板的学习方式，既能消除学生的紧张心理，激发学生学习的兴趣，又能提高他们的观察力、记忆力、注意力和思维的主动性（教育部2012年）。因此，笔者经常结合教学内容，将游戏融入课堂中。例如，在教授新课标七年级上册第七单元“How much are these socks?”时，我给学生布置任务，让他们以小组为单位开店买卖东西，学生兴致高昂，纷纷根据自己的兴趣开起了服装店、学习用品店、水果店等，在游戏中，他们不仅学会了购物的交际用语，还学会了挑选商品的标准及讨价还价的生活技能。

将游戏引入课堂能使教学高效的原因是：在做游戏时，学生必须要认真去听，而游戏所提供的各种情景也锻炼了他们灵活运用口语进行交际的能力，这样，学生便会在获得精神上的愉悦的同时，提高听说能力。

（三）教唱英文歌曲

为了使学生在和谐、愉快的气氛中进行英语学习，笔者还适时地将一些经典和流行的英文歌曲融入教学中，如卡本特的Yesterday Once More，《音乐之声》中的Doe Ray Me、Edelweiss以及西城男孩的My Love、You Raise Me Up等。歌曲既能使学生集中注意力，提高兴趣，使其乐意求知，又能巩固和加速记忆所学知识，拓展词汇量。另外，学生学唱歌曲的过程也是感受西方文化魅力的过程，同时，又能有效地强化学生的思维。

（四）开展English Party活动

在教学中，笔者还定期举办English Party活动，以提高学生的听说兴趣，在English Party活动中，学生可以用英语说一些小幽默或讲些小故事，还可以自编自演英语节目。在这种真实的语言环境中进行语言交际，学生的英语听说能力在不知不觉中就得到了培养和提高。

二、　在课堂上为学生创造英语听说的氛围

著名应用语言学家S.P.Corder指出：“我们实际上不能教会学生一门语言，我们只能为他们创设一个适合外语学习的环境。（S.P.Corder 1967)”学生英语能力的形成与英语教学环境是密不可分的，在教学过程中伴之以生动形象的真实交际情景，使学生在参与中视觉、听觉、触觉等各方面都有全面、深刻的感受，这对学生英语素质的提高是很有益处的。因此，教师应努力在英语课堂上创设英语语言环境，模拟一个真实的生活情景，让学生在实际使用英语的过程中，提高运用语言的能力（邢家成2010）。笔者在教学中经常结合教材内容组织情境教学，并在情境教学中让学生发挥其主体能动性，让每一位学生都能积极参与其中，而在情境中，自己也常常扮演某一角色，与学生融为一体。

每次上课前，笔者的班级都会进行两分钟的Free talk，在Free talk中，笔者会适当针对Free talk的内容进行提问，以促使全班学生参与其中。在课前预习和引入新课环节，笔者也经常与学生交流，即在不经意间与学生针对笔者准备复习或新授课的内容进行交际，然后将主动权交给与笔者进行交流的学生，并让他任意挑选交谈对象，继续笔者所引入的话题。这样，在一种既紧张又兴奋的情绪中，学生全身心地融入了英语教学。

除此之外，课堂上笔者还利用提出问题、师生问答、共同讨论等形式组织英语课堂教学，以便于学生边学边用，使学到的语言材料在运用中得到巩固和提高。