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活跃中职语文课堂气氛的方法

2015-02-14宋淑萍

语文教学与研究 2015年8期
关键词:课堂气氛语文课堂中职

宋淑萍

活跃中职语文课堂气氛的方法

宋淑萍

很多学生上了职校后认为只要学好专业课就可以了,文化课学好与否并不重要,忽略了语文学习的重要性,从而在很大程度上影响了自身的整体素质。中职学生学习语文兴趣不高已成为一种较普遍的现象,为活跃课堂气氛,提高课堂效率,激发学生学习语文的兴趣就显得尤为重要。活跃中职语文课堂气氛,应从以下几方面入手:

一、让情感成为语文教学的灵魂

感人心者莫大于情。要让学生喜欢上语文课,首先要想方设法调动学生的情感。情感,是语文教学的灵魂,也是课堂教学中教师与学生沟通的最有用的纽带。语文课如果没有了情感的介入,将变得多么的苍白和枯燥。新课标将情感态度与价值观目标摆在了重要的地位,那么如何让情感成为语文课堂的主旋律呢?首先,教师要热爱语文,上课时全身心地投入自己的感情。要注意教态大方得体,运用恰当的面部表情和肢体语言,一个鼓励的眼神,一次赞许的点头,一个会心的微笑,都会渗入学生心间,令学生振奋。其次,教师要善于发掘课文中的情感因素。教学时,教师要设法把学生带进特定的情景中,让学生如见其人,如闻其声,如嗅其味,通过亲身的情感体验,产生对审美对象肯定的或否定的审美态度和审美评价。最后,教师要尊重学生的感情。要公平公正地对待每一个学生,多春风化雨式的肯定鼓励,少疾风暴雨式的批评打击,做学生的知心朋友。

二、充分利用课前五分钟,创设轻松活泼的课堂气氛

如果把课堂教学比作一场戏,课前五分钟便是戏的序幕。良好的开端是成功的一半,按学生座位顺序,每节课的课前五分钟,由一个学生演说,内容不定,可背诵诗文,可讲成语故事,可发布新闻,可讲笑话,也可即兴表演等等。要求声音响亮,语速适中,表情自然。讲完后由学生略加点评。由于全班学生人人有机会参与,内容又丰富,可听性强,因而大大激发了学生的兴趣和主动性,课堂气氛顿时活跃起来。

三、充分发挥学生的主体作用,使之成为学习的主人

调动学生的积极性,使之对所学知识产生兴趣,是我们教学成功的关键所在;而消除依赖,培养自主学习、积极主动的参与意识和表达能力,则是培养中职生自主学习的关键。教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成”,人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和思考才能出真知。因此我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,多动口、多动手、多动脑,亲身参与课堂实践。让学生带着疑问,认真读书,深入思考,学会协作,充分讨论,既满足了学生在课堂上自我实现的需要,又让学生心中产生一种自豪感、满足感,这样,学生就会对所学内容产生极大的兴趣,从而大大地调动了学生的学习积极性。教师在教学活动中应主动参与,积极引导,给学生多点拨,多启发,多鼓励,老师在课堂中应少废话、少替代、少包揽、少埋怨,引导学生创新学习,鼓励他们的批判精神,允许他们标新立异。

四、采用灵活多样的教学方法,激发学生兴趣

要想语文课堂活跃,让学生学得活,教师灵活多样的教学方法是关键。教师的教法活,学生的学法自然活。教师不应该只是把结论告诉给学生,而是要引导学生探究结论。教师在讲授课文时,可根据课文内容和学生的实际情况,适时采用新颖的方法来激发学生的学习兴趣,尽量把枯燥无味的学习变得津津有味。多用实物教具、多媒体课件,多联系实际生活,巧妙地利用表演、游戏等创设情景进行教育教学。采用多样的教学方法能使学生从直观上认识事物,记忆深刻,兴趣浓厚,使学生更热爱学习,热爱生活,这样学生的学习积极性自然就会提高。

五、教师用幽默风趣的语言感染学生

要使学生对语文感兴趣,首先得让学生对语文教师感兴趣。语文教师是语言的传播者,语言基本功直接决定课堂教学效果。语文教师的教学语言除应具有科学性,做到表达准确、精练、合乎逻辑外,更重要的是还应风趣幽默。萧伯纳说过:“没有幽默感的语言是一篇公文,没有幽默感的人是一尊塑像,没有幽默感的家庭是一间旅店。”要把课教活,就要求老师把深奥的道理形象化,把抽象的概念具体化,用形象的比喻、风趣的语言、传神的姿态、绘声绘色的描述来感染学生。幽默的语言常常使人开怀大笑,非常兴奋,教师如果在课堂上适时使用幽默的语言,就会使学生心情愉悦,学生高兴了,就会精力充沛,注意力就会更加集中,就会对所学的知识感兴趣。另外,语文教师的语言还应具有审美趣味,富有启发性。语文教师谈吐文雅,表情丰富,操一口流利的普通话,讲课时或慷慨陈词,或娓娓而谈,或言已尽而意无穷,都会启发学生进入积极的思维状态,也才能开创“亲其师,信其道”的局面,活跃课堂气氛。

宋淑萍,教师,现居甘肃民乐。

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