对职业学校英语微课堂的思考

2015-02-13孙娟

英语教师 2015年16期

关键词：教学活动微课英语教学

孙娟

对职业学校英语微课堂的思考

孙娟

随着信息技术的普及和发展，微课作为一种新的教学方法，已开始被应用到中职学校英语教学活动中。通过对微课的教学方式和教学特点加以详细介绍，并对国内中职学校的英语课堂教学现状进行分析，研究讨论了微课在中职学校英语教学中的应用优势和发展前景。

微课；中职学校；教学方法

随着互联网的进步和普及，微课已经被越来越广泛的应用。微课使用难度较低、需要时间较短、教学重点较突出等特点为其在现代教育中取得抢眼位置奠定了基础。在中职学校英语教学面对各种挑战的情况下，微课堂已经成为一种发展趋势。

一、微课堂的概念

微课堂最早是由美国人提出来的。一位美国设计师在2008年的时候创立了微课堂这样一个概念，后来这个概念渐渐为越来越多的人所接受，也渐渐发展成为一种重要的教学方法。在国内，微课堂概念的普及和胡铁生先生有着非常重要的联系，胡铁生最早将微课堂概念引入国内。在胡铁生先生看来，微课符合国内新课标的相关要求，能够在实际教学活动中进行推广。微课堂的教学载体是视频，它能够表现出教师在日常教学活动中针对不同知识的不同讲解，并能将相关教学资源进行整合（王炎峰2011）。

二、微课堂的特点

（一）短小精悍

微课最重要的特点就是它的时长较短，大多数情况下，微课视频的时长都是在10分钟以内。实际上，在YouTube上最受广大受众喜欢的微课基本上只有3分钟左右，所以它的时间还是比较短的。但时间上的短小并不意味着它内容空洞，微课可以在有限的时间内进行知识整合，将各种知识尽可能地用有趣生动的方式表现出来。

（二）“4A”式教学趋势

在信息技术迅速发展的今天，微课能够为受众提供越来越友好的受众体验，它并非仅仅是课堂时间，而且还是一种教育发展的趋势——4A。究竟什么才是4A呢？它实际上是Anytime，Anywhere，Anybody以及Anyway四个英语单词的缩写（温铃2010）。也就是说，微课可以使学习变得碎片化，可以不分时间、地点来满足人们碎片化的时间需要。教师能够根据实际教学情况，利用微课为学生准备不同的学习资料以及学习方法指导，帮助学生更好地进行自主学习，真正做到以学生为本。

（三）制作简单

微课是一种新型的教学方法，由于它需要的时间有限，重点明显，因此教师可以自己进行微课堂的制作。教师可以根据自己的教学背景以及目的设计微课堂，成本较低，制作方法简单。同时，大部分学生可以利用微课视频对自己学过的知识进行复习，强化记忆重点知识，降低学习的难度。此外，这种学习方法还可以对学生的学习过程进行记录，有助于提高学生的学习成就感。

三、中职学校学生的英语学习情况

中职学校的学生英语基础差距较大，整体情况参差不齐，大部分学生对于英语学习的兴趣不高。很多学生并没有扎实的基础，他们对英语课的感觉基本上就是“听不懂”“没意思”“太难了”。而且，这些学生本身的学习习惯不够好，他们学习英语时会非常吃力。

另外，大部分中职学校的英语课时比较有限，一般是一周四学时。这种情况将大大增加学生的学习压力和学习难度，学生并没有足够的时间去消化新学的英语知识。同时，教师由于课时上的限制，常常需要“赶课”，这使得教师常常忽视了学生的学习感受，难以提高学生的学习效率，难以达到理想的学习效果以及教学目标。

四、微课堂的优势

微课短小精悍，重点明显，表现形式多种多样且不受限制，这些特点也为中职学校的英语教学提供了新的可能性。微课的上课方式比较灵活、生动，容易使学生产生新鲜感，进而提高他们的学习兴趣。同时，微课的授课内容精悍，这也就使重点变得非常突出，学生比较容易在短时间内保持注意力集中，最大化地实现课堂教学效果。

不容置疑的是，互联网技术的进步以及硬件设备的改进使师生关系发生了改变，在课堂教学的时候，学生和教师在一定意义上能够实现角色上的转变。在传统的课堂中，教师是课堂的主导，但是在现代教育中，学生才应该是教学的中心和关键。此外，现代教育观念要求教师将学生当做教育的根本，也就是说教师应该根据学生的需要进行课堂设计，把握好学生的需求，为他们提供相应的教学内容。教师应该主动了解学生的性格、学习背景和学习习惯，这对于未来的教学活动以及提高学生的学习目标有着非常重要的意义。

微课有着非常广泛的应用空间，它既可以成为教师导课的途径，也可以是课后知识总结的手段。但是对于大部分的中职学生而言，微课是一种补充，是学生打开眼界、学习课堂以外知识的方法。近一半的学生认为，把大学英语做成微课，他们愿意自主学习。这也就表明了现在的中职学校英语课堂还是以常见的教师讲课为主，并没有真正将微课堂的作用发挥出来。

学生希望利用微课进行知识补充，拓宽眼界，他们也认为这是微课最大的亮点。在中职学校的英语课堂中，精读课的关键是词汇量以及基础语法知识，而听说课则更重视的是学生实际运用英语的能力。把学习内容做成微课，学生就可以根据自己的学习习惯，选择任何地点、任何时间重复不断地进行学习，这将使学习变得更自由、更有针对性（吴东明2014）。学生可以根据自己的学习情况选择重点观看的内容以及知识点。这有助于培养学生的学习能力。

信息化教学最大的优点是时间上不受限制。这也是微课容易为学生所接受的原因。60%的学生表示，微课时间控制在10分钟内是最好的。同时，微课也比较符合当前年轻人的媒介选择习惯，移动终端已经成为了学生生活中最重要的环节，微课正是利用了这个终端进行传播，为学生的碎片学习提供可能性，提高了学生对时间的利用效率。