信息化视野下的师范生教学技能培养

周玲玲

(湖北师范学院 教育科学学院，湖北 黄石 435002)

信息化视野下的师范生教学技能培养

周玲玲

(湖北师范学院 教育科学学院，湖北 黄石 435002)

教育信息化是时代发展的需要，也是国家发展的必然选择。教师是教育事业发展的重要保障，信息化背景下现行师范生教学技能培养存在课程体系陈旧、教学模式单一和评价理念落后等问题。为了满足信息时代的要求，师范院校应通过转变观念、开源引流、改革创新等途径，切实提高师范生的现代教学技能。

师范院校；师范生；教学技能

教师是教育事业发展的重要保障，面对现代信息技术的日新月异，教师教育也面临着更高的要求。师范生的教学技能是教师教育中的一个关键培养环节，它需要在传统的基础上加以改造和扩充，以应对教育信息化的挑战，从而培养出信息化时代的新型教师。

一、教育信息化带来的挑战

随着信息技术与教师教育不断融合，信息技术将革新传统教学模式、促进教学方式变革、催生新型教学工具、助力教学内容创新以及营造新的学习环境[1]。为了有效利用信息技术，必须不断加强和改进人才培养，为教育信息化发展提供充足的人力资源。面对不断深入发展的教育信息化浪潮，传统意义上的师范生教学技能培养面临以下几方面挑战：

1．培养理念。行动来源于理念。教育信息化带来开放的视野、多元的价值以及全球意识。随着现代信息技术与教育的不断融合，技术必将打破国与国之间的界限，进而进一步推动全球化发展，就教育领域来说，全球公民的培养迫在眉睫。教师置身这样的情境，需要不断更新教育教学理念，树立新的学生观和教学观。同时，信息化使全民教育、终身教育、继续教育以及学习型社会的雏形已经显现，教师惟有不断学习，做终身学习的榜样，才能引领学生走得更远。

2．培养目标。教育信息化对教师教育提出了更高层次的目标，教师除了要给学生传授知识外，更为重要的是培养学生提出问题、解决问题以及学会学习的能力。这些能力的培养，要求我们在教师教育过程中，不再是培养教书匠，而是能够熟练掌握现代信息技术，把信息技术与教书育人的工作结合起来，完善教育过程，促进学生全面发展。

3．培养方式。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育工作的中心，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。传统的教师教学技能包括导入技能、讲解技能、提问技能、板书技能、演示技能、语言技能、变化技能、强化技能、组织技能和结束技能[2]，这些技能的培养也主要针对的是以教师为中心的传统课堂教学。随着信息化的发展，课堂组织方式、教学内容呈现以及学生学业评价等都随之发生翻天覆地的变化，教师已不再是课堂教学的唯一中心。教师、学生、信息和技术不断相互作用，必然形成多样的教学模式。

二、信息化背景下现行师范生教学技能培养存在的问题

在教育信息化背景下，人们对新型教师的呼声不断高涨。所谓新型教师,它不是对传统教师的否定,而是对传统教师的超越[3]。新型教师不仅要有广博的知识、先进的理念和高超的教学技能，同时还要有符合当前信息化发展的信息技术应用能力。然而，当前对新型教师的培养存在以下几个问题：

1．课程体系陈旧，缺乏学科课程与信息技术整合类课程。当前对师范生教学技能培养的课程主要以教师技能训练类课程和学科教学论课程为主。教师技能训练类课程主要训练师范生的三笔字、说课技能、讲授技能、提问技能等传统教师教学技能；学科教学论课程也是以某个学科为基础，灌输教学理论为主的知识传授课。虽然这些课程必不可少，但是在教育信息化背景下，这些课程体系相对落后，实施过程封闭，未能有效地将学科教学与信息技术进行整合。实践证明，信息技术应与日常教学相融合，这恰恰是当前教师教育的短板。

2．教学模式单一，教学策略创新不足。中小学新“课程标准”大力提倡的自主、合作、探究式教学方式，要求教师在课堂教学中不断创新教学设计和教学组织模式等，然而，在师范生教学技能培养过程中，仍然采用传递─接受式这种单一的教学模式，对自学─辅导式、探究式教学、发现式教学以及合作学习模式等几乎没有涉及。在教学策略上，仍然广泛采用提出教学目标，然后组织、提炼教学内容，安排教学顺序这种替代式教学策略，没有有效利用网络、信息技术等现代化教学方式来创新教学策略。

3．实训力度不足，评价理念落后。师范生教学技能的培养重在练习，当前师范生实训主要通过微格教学、教育见习和实习等主要方式。然而由于微格教学课时不足，缺乏教师有效指导，导致这种教学模式常常流于形式；教育见习与实习时间较短，很多学生少有机会真正站在讲台上实践教学，未能有效地把习得的理论知识转化为实践能力。在评价方面，一直以传统的终结性评价为主，忽视利用现代教育技术工具进行过程性评价。

三、利用信息技术提高师范生教学技能的策略与建议

我国正在大力推进教育现代化，教育信息化是教育现代化一个非常重要的指标，它的发展与落实保障教育现代化的建设。直面教育信息化带来的的挑战，重视信息化背景下师范生教学技能培养中存在的问题，就必须通过有效设计来推动信息技术与教师教育的深度融合,建立师范生技能培养服务体系,促进教师教育发展信息化。

1．转变观念,完善教学技能课程体系,促进知识融合。一堂优质的中小学课堂教学，教师不仅需要丰富的学科专业知识、教法知识，而且还需具备大量的信息技术应用知识、情境性知识等，同时要根据学生的具体情况将它们有效融合。因此，解放思想，转变观念，为未来的卓越教师提供广博的知识体系势在必行。首先，调整课程体系，提高弱势知识的比例。当前的师范生课程体系以专业课程居多，师范生的教法知识，特别是有关新媒体、新技术实践操作性知识缺乏，所以，应加大《现代教育技术》、《多媒体制作与应用》以及《中小学计算机辅助教学》等课程的比例,从而有效完善信息化背景下对教师知识结构的要求。其次，应改变师范生教学技能培养过程中学科内容、教学法和技术应用互不联系的培养方式,建立并完善把教学技能、信息技术和教学情境知识不断融合的培养机制。在师范生教学技能的培养过程中，不能孤立地培养某一项,而应不断整合师范生教学技能培养中的各种知识。根据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，要求教学人员能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动，积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。因此，在师范生教学技能培养的过程中，整合信息技术和课程内容势在必行。

2．开源引流，营造多元化培养方式。随着信息技术与教育的不断融合，打破传统的“以教师为中心的课堂”已迫在眉睫，新的教学方式如启发式、项目式、自主式、参与式、案例式、探究式和合作式等，一定会成为信息时代学校课堂教学方式的主流。因此，在师范生教学技能培养的过程中，培养方式要多元化。首先，利用信息技术优化微格教学。当前的微格教学虽然在设备、技术等方面得到了大幅度改善，但是很多资源都没有得到充分的利用，例如网络资源。使用优质网络资源，可以共享教学实录、教学反思以及优秀微课，师范生利用这些资源不仅可以实现资源共享，而且还可以创设多种教学情境，实践教学技能。同时，利用微博、微信、QQ等现代交流工具，能够快速地将训练过程中遇到的问题和想法进行交流和沟通，实现开放教学。其次，改变当前课堂灌输式教学技能培养方式。教师基于网络平台，利用不同的设备配备、内容呈现和软件工具，创造多种多样的教学环境，支持不同教学组织形式和教学方式。如教学资源可以人机交互、人人交互；主动权有时可以在教师手中，有时也可以交给学生；教学的信息化终端设备可以是个人计算机、移动电脑、手机以及其它移动的小型设备，这些设备可以用秧田式、组群式、鱼骨式、隔离或半隔离式等形式部署在教室中，形成多样的教学组织形式。

3．改革创新，构建合理评价体系。对师范生教学技能的评价应该是动态的、持续的。技能的训练需经过模仿、练习、熟练和应用，每一个阶段都有训练的重点和目的，不应该用同一种评价标准。另外，某一项技能与其它技能的评价也是有差异的，也不适合用同一标准。教师利用信息技术来跟踪师范生的技能训练过程，建立师范生技能电子档案，就可以从过程中评价学生技能的养成，而不是终结性评价。

教育信息化是时代发展的需要，也是一个国家发展的必然选择，它将继续推动我国教育教学改革，提高现代化教育水平。因此，加强师范生的信息素养，提升现代教育技能，培养适合信息化社会的新教师，具有重要的现实意义。在教育教学实践中，师范院校只有从教师专业化发展的角度出发，不断改进教师教育培养体系，不断整合、融合信息技术与教师专业素质，师范生的教学技能培养才能有新的突破。

[1] 杨宗凯，杨浩，吴砥．论信息技术与当代教育的不断融合[J]．教育研究，2014(3)：92-95．

[2] 梅龙宝，等．运用现代教育技术构建师范生教学技能培养新模式[J]．教育理论与实践，2004(8)：41-44．

[3] 马佳宏．教育信息化与新型教师的培养[J]．教育理论与实践，2001(1)：19-22．

〔责任编辑：朱 根〕

The Training of teaching skills of the normal school students in View of Educational Informatization

ZHOU Ling-ling

(College of Education, Hubei Normal University, Huangshi, Hubei 435002, China)

Education informationization is the trend of the development of era, and a necessity for a nation’s development. Teacher is the important guarantee for the country’s education, however, under the background of informatization, the training of the student teachers’ teaching skills is faced with such problems as the curriculum being out of date, the teaching mode being monotonous, evaluation system being obsolete, and so on. In order to meet the requirements of information age, normal universities should update their teaching ideas, integrate teaching resources, reform and innovate teaching forms, to improve their trainging of the students’ skills.

Educational Informatization;Normal school students;Teaching skills

G420

A

1003-6873(2015)02-0045-03

2015-01-10

湖北省教育厅人文社会科学研究一般项目“地方高师院校教师教育创新研究——以小学教育专业为例”。

周玲玲(1987-- )，女，湖北师范学院教育科学学院讲师，主要从事教师教育研究。

10．16401/j．cnki．ysxb．1003-6873．2015．02．010