高职会计专业实践教学与素质教育融合的思考



高职会计专业实践教学与素质教育融合的思考

刘秀英

天津商务职业学院，天津300350

［摘要]随着社会对会计应用型人才的需求越来越大，高职会计专业实践教学的重要性是显而易见的，为社会培养高素质的应用型人才,在教学中应提高会计实践教学质量。以高职教育及素质教育的特点为视角，提出素质教育在高职会计专业实践教学的重要性，在分析会计专业实践教学及与素质教育融合中存在的问题基础上，指出在会计实践教学中应注重学生发现及思维能力和创新应用及分析能力的培养，为学生提供会计实际操作平台,提高学生的实际工作能力，并提出对互联网+高职会计教学有待深化研究的设想。

［关键词]高职教育；会计实践教学；素质教育

随着科学技术的进步要求会计人员必须具备有良好的素质和职业判断能力，因此，高职会计教学必须不断探索新的人才培养模式，提高高职会计教育教学质量，满足社会人才发展的需要。会计实践教学方法的改革已成为推进素质教育的重要环节，通过在高职教育中会计专业实践教学方法的改革，探索素质教育的多维之路，推进对学生素质教育的实践能力的培养。

一、高等职业教育和素质教育的特点

高等职业教育的特点可概括为三性，即职业性、实践性和应用性。职业性是侧重于专业设置，实践性是侧重于教学方法，应用性是侧重于培养目标。高职会计专业教学的核心是实践教学，其关键是强化实践性教学，培养学生独立思维能力、分析问题能力和解决问题的能力。

素质教育是培养、培训、提高学生在思想道德、科学文化、身体、心理、劳动技能等方面达到一定的量化标准，它有助于促进提高人的全面发展和可持续发展。素质教育就是充分利用各种资源和环境、教育的积极影响，充分调动学生在理论、教学、认知方面实践的主观能动性，提高学生除本专业以外各个方面的全面发展，并通过各种方法、手段和技巧，提高学生全面素质体系的形成，相对于传统教育，素质教育更加关注于个性教育、终身教育、水平提高和能力发展。

二、高职会计专业实践教学应突出素质教育的重要性

素质教育的关键是对实践能力水平的提高，从素质教育上看，高职会计专业教学中的素质教育主要体现业务素质教育上，即记忆能力、思考能力、业务能力、鉴别能力、创新能力等等，应具备不断开创会计领域管理领域的意识和能力。因此高职会计专业实践教学对学生的各种能力培养的重要性是显而易见的。

素质教育的核心是创新能力的培养，其重点是对学生的创新能力和实践技能的培养，而高职教育恰恰适合于此。高职教育中素质教育的核心是创新教育，它已成为高职会计实践教学有待深入研究的重要课题。注重高职会计专业实践教学，提升学生创新实践能力，在学生实际操作中，既培养和发展了学生的发现及思维能力等，同时也有助于学生分析问题和解决问题的能力有所提高。

三、高职会计专业实践教学及与素质教育融合中存在的问题及分析

（一）毕业实习形式简单，实践技能综合培养效果欠佳

1.毕业实习环节单一及缺乏监控制度

会计专业的毕业实习一般都是在教师的指导下学生独立或小组形式到企业进行社会调研，实习内容简单，能参与实习单位的基本会计岗位的记账等一些简单的业务，为毕业设计和论文搜集一些实际的资料，但由于多种原因使学生毕业实习流于形式,不能够充分发挥实践教学的优势，对学生的应用、分析及创新能力的提高效果欠佳，未能真正达到实践教学的目的。

2.实践性教学缺乏系统的指导思想

实践教学内环节主要包括课程实践、顶岗实习和毕业实习等多种方式。虽从实践总体上看符合实践教育目标。但从具体实操作而言缺乏科学性，如会计实践培养学生的主要目标是会计实际操作能力，但从实验内容看仅仅侧重于会计记录的培养。从而导致时间内容单一，教学方法不新颖，控制措施不严谨，教学效果欠佳。

（二）实践教学重视不够，对素质教育是专业能力培养的基础认识不足

既然素质教育的重点主要是培养学生的创新能力和实践能力，而会计实践教学的主要目的就是为了使学生的实践能力操作水平有所提高，因此培养学生的实践能力是素质教育的重要内容，同时也是高职教育教学的主要环节。传统的会计教学计划课时安排基本上都偏重于理论性教学，轻视实践性教学，实践性教学课时不足，不能满足专业应用技能的培养要求，这样就失去了高职教育的特点。

（三）在会计实践教学中对实施素质教育的程度不深入

会计人员的素质关系到企业的稳定发展，目前高职院校还认识不足，需要进一步加强。会计实践教学中对素质教育重视不足，现阶段由于企业会计工作效率低，会计行为不规范等会计舞弊现象经常发生，这也与高职教育中素质教育与会计职业道德认识的重要性相关，教师在教学过程中只强调对学生职业技能的培养，但对会计职业素养的组成部分认识不全面，使学生无法认识从业道德的重要性。目前的会计实践教学中依然以财务会计为主，缺乏与企业之间的联系，不利于会计专业的学生职业道德素养的提高。学生作为未来会计的从业者，得到正确的会计职业素养传授不多。会计职业素养偏低就成为了目前不良的现象，在会计实践教学中提高教学质量，强调素质教育的培养已是高职会计专业实践教学与素质教育融合的必然。

四、如何提高高职会计专业实践教学与素质教育有机结合的设想

（一）转变传统观念，完善规章制度

目前，高职会计实践教学的现状与素质教育及社会要求还有相当的距离，因此，应从思想上高度重视并予以观念创新。坚持德育为先，能力为重，全面发展的素质教育理念，实现课程育人即将德育渗透到会计实践教学教学中，引导学生形成正确的人生观、世界观和会计观。培养学生综合能力，提升综合素质。增加会计专业教学实践，建立更多的教学实践基地学生在校期间为其提供更多的实践机会，是学生了解企业环境、工作状态。将顶岗实习、各种技能大赛、开展校企合作等社会实践活动纳入会计课程体系中，实行多元化的教学形式。完善提高高职会计专业实践教学的指导思想、教学计划、教学大纲以及考核标准等多种措施，使会计实践教学趋于正常化、规范化、科学化,提高高职会计专业实践教学的成效。专业实践活动不但能提高学生的技能，也是培养职业素养的重要途径，培养学生严谨的工作作风，学生具有竞争意识、团结协作精神和职业操守的会计人员。

（二）在会计实践教学中注重学生发现及思维能力的培养

1.改变传统教学模式，创新教学模式

改变过去课堂讲授的封闭教学模式，即在对象上以教师为中心，在时空上以课堂为中心的教学模式，这种传统的教学模式，在我们漫长的人类发展史上发挥着重要的作用。但当今社会，特别是人类发明蒸汽机以来，社会呈加速度高速发展，电子计算机的出现，人们进入电子时代，互联网应用彻底改变了人们千百年形成的习惯思维，习惯心里，社会道德、准则、行为，这些都面临着新的挑战，当今中国，经过三十年改革开放，在经济、会计领域与国际惯例接轨已达成共识，目前改革已进入深水区，经济发展进入新常态，各国会计准则不断向国际会计准则趋同，国际会计准则自身完善，都不可避免地出现会计理论不断变化，不断发展。会计高职教育是随着经济不断发展，社会需求加大应势而生的，适应市场，适应政策，适应变化是它的特点，因此在教材教学的基础上开展实战教学，并通过实战教学完善，丰富教材教学，补充、提高教材教学，特别是今年来，国家的财税政策、会计准则每年都在不断变化，现有教材难以赶上这些变化的特点，更加体现实战教学的重要性和必要性。

2.锻炼提高学生的独立思考能力与水平

锻炼提高学生的独立思考能力就是要转变过去传统的填鸭式教学，转变课堂上主体与客体的位置，变被动式教育为主动式教育，强调教学内容的老师与学生互动，强调一些基础知识由学生在课前完成，变学生的“要我学”为“我要学”，按照价值工程的理论把相关知识调成一个个方案，老师只做为方案的提出者、设计者、引导者、引导学生成为方案的解决者，方案的完成者，激发学生学习潜力，通过对方案的参与解决，使学生产生成就感、喜悦感、快乐感，由而诱导学会主动学习，主动探索，主动研究精神，全面提升学生的独立思考能力和思考水平。

3.提高培养学生的会计逻辑思维能力

完善的会计逻辑思维能力，依赖于学生对会计理论全面掌握，并能以会计语言进行专业思维，专业分析，这要求老师在对会计理论教学中要融会贯通，根据会计理论的逻辑关系进行深入细致，反复求证、论证，逐步要求学生从能用会计语言来描述经济生活，通过这方面的反复训练，最终达到用会计逻辑思维解释经济生活，来反映经济生活，来监督会计主体中的经济生活。

（三）在会计实战教学中提高学生的分析能力和创新能力

重视实战教学，提高学生分析与创新能力，不仅仅停留在简单实验室操作阶段，。当然案例教学在过去的传统教学中提高学生学习兴趣和主动参与，适时加入对实际企业的操盘演练，在老师和专业人员的帮扶下，特别是实盘操作中，企业财务会计与税收会计在一套帐系中如何运行，对学生分析与应用能力提高至关重要，在互联网的当今，学生的操作能力、合作能力、交际能力，显得尤为重要。通过实战教学与学习及演练可提高学生对社会的认知度、参与度，从而为提高学生分析能力和创新能力打下基础。

（四）提供会计实际操作平台，提高学生的实际工作能力

在国家重点提出“双创”的战略方针以及市委、市政府大力提倡学生创新、创业的号召下，鼓励学生自主创业，已成为新的热点。我们紧紧抓住这个契机，在学校为学生建立一个为创新创业的财务服务平台，面向创业学生的代理记账机构。这个机构是作为帮助创业学生的一种服务型的非盈利性质的机构。通过为创业的企业从前期的设帐、记账及代理报税，既服务于创业学生又给财经专业高年级学生提供实战机会。在老师和专业人员的帮促下，每个学生就是创新公司平台的记账主管会计，为企业进行服务，把专业知识服务于企业中去，这样对财务管理、金融管理和税务管理能有机的结合起来，提升学生的专业能力、业务能力和实际工作能力的综合能力水平。

（五）互联网+高职会计教学有待深化研究，提高学生的素质水平

“互联网+”的行动计划的提出势必会引领社会经济科技新的发展方向。对于我们高职会计教育也应对教育理念、教育管理、教育教学模式等的深刻影响，探讨新一代互联网技术与教育教学的深度融合，可采用微课、翻转课堂或与企业定制模式等多种形式，将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。实践性教学形式活跃，学生的素质水平会逐步提高。这一点将是今后进一步研究的重要课题。

参考文献：

[1]孙薇薇.浅析高职会计教学存在问题及对策[J].长沙铁道学院学报，2013，（3）.

[2]林嘉雯.解析会计实践教学模式的应用于优势[J].教育管理，2015，（6）.

[3]何存花.高校会计实践教学模式的研究[J].高等财经教育研究，2011，（1）.

[4]刘晓峰.高职会计专业人才培养模式的探索与创新[J].商业会计，2011，（27）.

[5]陈晓玲.对提高会计人员素质的思考[J].中国乡镇企业会计，2010，（12）.

[6]刘晓峰.高职会计专业人才培养模式的探索与创新[J].商业会计，2011，（27）.

责任编辑：陈晓雁陈岩

Thinking on Combination of Practical Teaching and Quality Education for Accounting Major at Vocational College

LIU Xiu-ying

（Tianjin College of Commerce, Tianjin 300350）

［Abstract]Following the increasing demands for skillful accountant in society, it has become more and more important to pay attention to practical teaching, to cultivate high quality talents for the society and to improve teaching quality for accounting practice. The paper, from the angle of vocational education and quality education's characteristics, puts forward the importance of quality education in accounting practical teaching, points out that the practical teaching should focus on cultivating students' thinking innovation application and analysis abilities by setting practical operation platform to enhance students' professional skills based on solving the problems existing in combination of practice teaching and quality education for accounting major and offers the picture to deepen the study on teaching based on Internet plus.

［Key words]vocational education；accounting practical teaching；quality education

［作者简介］刘秀英（1963—），女，汉族，天津市人，天津商务职业学院副教授。研究方向：会计学。

［收稿日期］2015-07-11

［文章编号］2095－5537（2015）04－00056－03

［文献标识码]A

［中图分类号]F230-4