浅谈韩国语教学中学习兴趣的培养

金银花（图们市职业教育中心，吉林　图们　133100）



浅谈韩国语教学中学习兴趣的培养

金银花
（图们市职业教育中心，吉林图们133100）

摘要：兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求真理与获得能力的一种强烈欲望。只有学生对学习产生了兴趣，才能产生强烈的求知欲，以饱满的热情和旺盛的精力投入到学习中去。本文结合教学实际，探讨了韩国语教学中学生学习兴趣的培养。

关键词：韩国语教学学习兴趣培养

兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求真理与获得能力的一种强烈欲望。兴趣是学习最好的老师，成功的课堂必然是让学生感到趣味盎然的课堂。只有学生对学习产生了兴趣，才能产生强烈的求知欲，以饱满的热情和旺盛的精力投入到学习中去。目前，中职职业学校招收的学生大多数自我约束能力较差，基础知识薄弱，学习积极性不高，心理上存在一定的缺陷。那么，对于这些学生怎样教好韩国语呢？关键就是培养学生的学习兴趣。因此，在教学中教师应采用多种有趣味性的教学方法，培养他们的兴趣，使之在轻松愉悦的气氛下学习，掌握知识，提高教学效率。下面本人结合这几年的韩国语教学实际，谈谈自己的一些粗浅的见解。

一、创建良好的师生关系，激发学习兴趣

1.关爱学生，让学生尊重老师。

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。作为一名人民教师，首先要做到的就关爱学生。职高的大多数学生是单亲家庭或再婚家庭，从小生活在爷爷、奶奶、或外公外婆家，缺乏父母的爱，这些孩子更需要教师的关爱。教师要注意抓住一切机会对这些学生多表扬多鼓励，给他们自信，而不让一个学生感到自卑，感到冷落。学生产生了爱，就会尊重老师。

2.树立良好的教师形象，让学生喜欢老师。

教师是人类灵魂的工程师。教师的一举一动，对学生的学习态度产生很大影响。因此，作为一名教师在日常生活中应注意多方面的形象。一个学生喜欢老师，就愿意听老师的话，就产生积极性和主动性。首先不断更新自己的知识，拥有扎实的韩语基础知识的同时，还掌握了解韩国文化的底蕴，韩国的风俗、习惯等。教师得到了学生的信任，学生就会喜欢老师。

有了良好的师生关系，学生有问题也会积极向老师求教，乐于和老师接触，这样才会调动学生学习的积极性。

二、设计灵活多样的教学形式，激发学习兴趣

1.游戏教学法，让学生快乐中学习

游戏不是教学目的，不是教学的内容，而是一种教学的手段，是一种学习的技术。游戏是学生最喜欢的活动方式，有趣的游戏可以消除学生学习新知识的恐惧感，让学生感受到放松、愉快的学习气氛。例如：教授新单词时，让学生配以动作读，接力读、分组抢答、男女对比读，还有看动作表情猜单词等等方式，充分调动了学生的积极性，学生在游戏活动中学习了新知识，达到了乐中学的目的。

2.创设良好的语言环境，让学生在快乐中学习。

韩国语教材课文内容一般都是对话形式。一个人语言能力的发展是从模仿开始的。先让学生按教科书的内容进行会话表演。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣和成功的喜悦。教师在为学生创设语言实践情景时，应抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲。让学生运用课内外语言组织会话，按组到前面来表演。学完《17.购物》课文后，综合训练时教师把教室设计成商店，让学生分别当顾客与营业员，进行购物会话表演。表演时教师在旁边边鼓励边指导。表演结束后，教师要予以简练、恰切的点评。点评时，以鼓励为主，决不埋没其闪光点。这样让学生在熟知的环境中即紧张又愉快地参与语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于学韩语。

3.分层次教学，让成功属于每个学生。

课堂教学要面向全体学生，教师应在课堂上采用层次教学法。针对不同层次的学生，同样的教学内容，教师也采用不同的教学手段和方法，并灵活调整。课堂的提问，新旧知识的迁移，设计不同层次的问题，关注全体学生的同时，要关注不同层次学生的发展。教师在授课时课堂提问或利用语法造句都分为易、中、难三个层次，不同难度的问题请不同水平的学生来回答。这样使能力强的学生发展了思维，能力中等的产生了兴趣，能力较差的学生掌握了方法，使不同层次的学生都得到相应的提高。总之，在备课时一定要做到内容与学生的协调性，为成功组织实施分层次教学做好准备。例如：每篇课文中较容易的语法应用可以让C层次学生来表演，较难的语法应用可以让B层次学生来表演，综合应用语法可以让A层次学生来表演。这样可以让每个学生都体验到成功，使他们能有一个良好的状态进入课堂。通过这种教学方法，使每个学生多了成就感少了挫败感，特别是那些后进生，会在一次次的赞美声中重建信心。

4.运用多媒体网络技术补助教学

讲授新课前，教师准备好一些与授课内容相关的背景介绍、图像、视频等资料介绍给学生。例如：讲授《15.观光》课时，先让学生欣赏南山的背景和有名的汉城塔的美丽图片，这样可以自然而然的引入正题，为学生新课做好铺垫。还有讲授韩语单词时，学生总是感觉枯燥无味，这时可以将相关图片制成幻灯片展示给同学们欣赏。例如：在讲授《4.春节》这课的单词세배（拜年）、윳놀이（投骰游戏）、세뱃돈（压岁钱）、널뛰기（跳板）等时，教师有意找一些漂亮的实物图片，上课时同学们就会被这些图片吸引了。枯燥的单词不再枯燥。这些单词很快就会被学生熟练掌握。

在授课时，教师可以通过文字、图片、音像和视频等向学生演示场景，为学生创造出真实、生动的韩语应用环境，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、开展课外活动，创建韩语学习氛围

语言的学习，仅仅在课堂上是不够的，丰富多彩的课外活动与课堂教学相结合。

1.每周一次利用新学的单词和语法组织会话比赛，要求语句要正确。按组来进行比赛，比赛后由教师进行总结。这样能提高学生的自主学习能力。

2.组织学生每周看一次韩国电影或娱乐节目，体会原汁原味的韩国语。让学生模仿自己喜欢的语句、语调当众表演。提高学生的语言表达能力。

3.学韩语歌曲，歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。韩语歌曲的优美旋律能够激发学生的学习动机。学唱歌之中让学生掌握歌曲中出现的新单词和语法。例如，在教师节来临之际，教给学生演唱“星星、花和老师”。这首歌曲会深深打动了每一位学生，使同学们对教师产生了更加浓厚的感情，使他们知道了感恩老师。通过这一曲赞颂教师的歌，不仅让学生学习到了必要的韩语知识，更重要的是提高了学生学习韩语的兴趣。

4.学期末开展写作比赛，学生在准备他们的作文当中，会时不时地通过查阅字典找到一些他们想用的词汇。同时，他们也能联想到教材中刚刚学过的一些词汇。所以，通过这样的活动，他们不但意识到他们所学的词汇不是无用武之地，而且深深体会到查阅字典也是一种积累韩语词汇的有效方法。在以后的学习中，他们会带着兴趣和信心取得不断进步。

四、充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性

新课程要求我们“以人为本”。因此，在人本位的倡导下，我们必须关注学生个体的存在。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡，主动性和积极性的高低。韩国语是一门实践性很强的工具课，要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识，具有初步运用韩国语的能力，就必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力。因此，在课堂教学中，教师要不断让学生进行造句，看图说写，按照课文内容提问，讲故事，开展情景对话，角色扮演等。这样不仅启发了学生的想象力，进行创造性活动，而且充分体现出韩国语教学的交际性特征，加大了师生间，学生间语言沟通的面。使学生在积极参与的活动中发挥了主体的创造性，真正获得了实际运用语言的能力。

总之，要搞好职高韩国语教学，首先必须学会去了解职高生的特点和职业教育的特征，毫无保留地去爱我们的学生，把我们的每一堂课演绎很精彩，让“学生喜欢上我的课，盼上我的课”。唯有这样，韩国语教学才能赢得学生的“真心投入”。

参考文献:

[1]张正东.外语教学技巧新论[M].北京：科学出版社，1999.

[2]汪洁.浅谈推进优质韩语教学[J].山东商业职业技术学院学报，2010,(5).

[3]王沐阳。高职应用韩语教学思考[J].吉林广播电视大学学报,2011,(4).定的限制作用。而学生对文本的阅读不仅是感性的，更多时候也是理性的。通过链接不同题材的作品，可以感受不同文章的内容。例如：在教学《中国石拱桥》这篇说明文时，因为以桥为题材的文章学生并不多见，于是就链接了记叙文《北京立交桥》的文章。我们阅读的《中国石拱桥》作者是中国著名的桥梁专家，其写这篇说明文的目的是介绍中国石拱桥的相关知识，让读者了解石拱桥的结构；而记叙文《北京立交桥》这篇文章是要让读者了解今天的北京发达的交通状况。立交桥是随着经济的飞速发展而带来的产物。这两篇文章都采用了记叙、描写、议论等手法，但文本内容主要是说明文，目的是让学生掌握说明的方法。而教师在教学中链接记叙文《北京立交桥》可以让学生感受不同的文章题材，从而拓宽了阅读文本的空间，增加了阅读理解的厚度。

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收稿日期：2015—02—03

文章编号：1673-4564（2015）02—0086—03

文献标识码：A

中图分类号：G712