高职院校职业生涯规划课程现状浅析——以杨凌职业技术学院为例

张　齐

(1.西北农林科技大学, 陕西 杨凌 712100; 2.杨凌职业技术学院， 陕西 杨凌 712100)



高职院校职业生涯规划课程现状浅析
——以杨凌职业技术学院为例

张齐1，2

(1.西北农林科技大学, 陕西 杨凌 712100; 2.杨凌职业技术学院， 陕西 杨凌 712100)

摘要：主要分析高职院校职业生涯规划课程中存在的问题，结合学生的现实问题，探索更为有效的职业生涯规划课程教学方法，从而使学生养成长期的稳定的职业生涯规划意识，实现高职院校对于职业生涯规划课程的教学目标。

关键词：职业生涯规划； 问题； 现状

Study on the Present Situation of Career Planning Courses

2014年全国普通高校毕业生人数达到727万，2015年全国普通高校毕业生人数达到749万，2016年的毕业生总人数在770万人左右。高职学生就业问题已经成为每一所职业院校的主要问题，这不仅仅是因为国内、国际大的金融环境影响，更为主要的问题在于各个高职院校和每位高职学生自身对于职业生涯规划和就业方向的认识不足，这也正是目前各高职院校对于职业生涯规划教育的薄弱环节，因此，我们高职院校应该进一步加大对于职业生涯规划课程的建设，最终达到个体对于职场发展的预定目标和高职院校的人才培养目标。

1高职学生职业生涯规划面临的问题

为了更准确地发现高职院在职业规划指导方面存在的不足，笔者以杨凌职业技术学院2015届毕业生为例 进行抽样调查问卷。

杨凌职业技术学院2015届毕业生总人数为6297人，其中男生4069人，占毕业生总人数的64.62%；女生2228人，占毕业生总人数的35.38%，涵盖农、林、水、建、理、工、管、经8大类70个高职专业。本次调查从2014年9月9日开始至9月30日结束，共有351名学生参与答题，其中男生249人，占70.94%，女生102人，占29.06%。

1.1毕业生的困惑

毕业生目前最大的困惑，92.53%的同学选择就业压力大，60.17%的学生选择家庭经济压力大，26.97%的学生选择人际关系紧张，19.92%的学生学习压力大，有3.32%的学生选择其他(创业难)。

1.2毕业生性格特点的了解情况

有71.23%的学生了解自己性格特点，有24.79%的学生对自己的性格特点不确定，有3.42%的学生不了解自己的性格特点，只有0.57%的学生对自己的性格特点没有考虑。

1.3毕业生对所学专业的兴趣及职业兴趣情况

在对自己所学专业兴趣的调查中，有15.1%的同学对自己所学专业非常感兴趣，64.1%的同学对自己所学专业有兴趣，15.38%的同学对自己所学专业不感兴趣，5.41%的同学对自己所学专业没什么想法。了解自己职业兴趣的学生占调查总数的47.86%，不确定自己职业兴趣的学生占41.6%，不了解自己职业兴趣的占9.69%，没考虑过自己职业兴趣的仅为0.85%。

1.4毕业生对自己特长的了解情况

在受调查的351名学生中，有194人了解自己的特长，占调查总数的55.27%，不确定自己特长的为126人，占调查总数的35.9%，不了解自己特长的为25人，占调查总数的7.12%，没有考虑自己特长的6人，占调查总数的1.71%。

1.5毕业生在大学生活中遇到的主要问题及困扰

受调查的学生在大学学习生活中面临的主要问题依次是学习学业问题、人际关系问题、经济问题及情感困扰问题，分别占62.39%、60.97%、42.74%及39.6%，主要问题为独立生活的占25.36%。

1.6毕业生所面临的主要问题

对2015届毕业生求职面临的主要问题的调查中，40.17%的学生认为主要缺乏社会实践，39.89%的学生认为不知道自己想干什么工作，能干什么、适合干什么， 10.54%认为适应新环境、新工作岗位的能力欠缺，9.4%的学生认为职业能力与综合素质是求职时面临的主要问题。

2学生对职业生涯规划课程的期望

2.1课程开设时间

在受调查的学生中，有46.44%的毕业生认为职业发展规划课程适合开设在大一，38.75%的学生认为大学生职业发展规划课程开设在大二比较合适，仅有14.81%的毕业生认为大学生职业发展规划课程开设在大三比较合适。44.73%的毕业生认为就业指导课程设在大二时候开课比较合适，而29.06%的学生认为就业指导课程设在大三时候开课合适，而26.21%的毕业生认为大学生就业指导课程设在大一时候开课比较合适。

2.2提供职业规划和就业指导培训的老师

有31.34%的学生选择在职HR或企业从业者，有21.65%的学生选择专业的职业规划老师，20.51%的学生选择企业家，有15.1%的学生希望已就业的学长来为他们提供职业帮助，有9.4%的学生选择专业老师，仅有1.99%的学生选择自己的辅导员班主任。

2.3职业生涯规划课上课方式

对大学生更喜欢老师以何种方式进行职业生涯规划及就业指导咨询与服务的调查。排在前三位的是模拟招聘、面对面个体咨询及专题讲座，分别占调查总数的51.85%、51.85%、46.72%，其次是商业实践、课堂讲授及网络咨询，分别占41.31%、31.62%及21.08%。

3提高职业生涯规划实效性的有效途径

3.1提高和丰富高职职业生涯规划课程目标的实现途径

在调查回收数据中排在前三位的是模拟招聘、面对面个体咨询及专题讲座，这就表明了，教学课堂不能仅仅依靠书本理论知识，而是要以学生为主体、教师为引导在模拟实践中探索适合自己的方式，在成功经验分享的过程中提高自我、完善自我，使每一位同学都能融入到集体中团队中去，形成一个良好的互帮互学互助的学习氛围。于此同时还要聘请已经创业成功或者在工作岗位取得成功的各界成功人士来校座谈，鼓励学生亲自做社会调研和实际操作，学会时刻反思，并随时修正职业方向。因为高职院校对于职业生涯规划课程的课时设置较少，一般为20学时左右，所以要鼓励和督促学生多利用课外时间，使学生的职业生涯规划能力在课外实践锻炼中得到提高。

3.2提高专职教师的专业能力

职业生涯规划课程专职教师应在课堂上发挥自身的创造力和组织协调能力，尽量做到针对个体差异不同分组教学，不能将这种亲身体验的课程完完全全上成百分之百的理论课程，在教学过程中应该主动发挥团队效应和游戏功能，使学生主动与同学、老师沟通交流，学会举一反三地提出各类关于自身职业生涯规划问题。专职任课教师也应该及时了解该专业学生的就业形势，了解学生的就业困难，随时对学生进行有效的指导。同时教师还应努力改变离不开书本的状态，尽可能将职业生涯规划课程变为一种实践结合理论富有感染力的课程。

3.3制定相关教学体系

职业生涯规划指导体系是一个具有延迟性的实施过程的体系，专职教师要做到的就是帮助学生找出明确的人生方向，使得学生认同该理论方向，能够在课堂积极参与，课外积极准备。

因此，职业生涯规划课程一定要给与所有学生十足的信心，让学生从内心去接受这门课程，并利用在校时间为之目标而努力，教师可以为该课程设置一个系统的考量标准，但并不能单纯的以考核为目标，设置职业生涯规划课程教学体系的真正目的应立足于学生如何解决人生和职业规划的问题，从而转变高职学生学习态度、人生态度。

3.4完善课程设置和课程内容

一个人才的培养，仅仅依靠职业生涯规划是完全不能完成的，人才的养成是依靠社会各方面的综合影响力的结果，它包括了国家政治、经济、政策等方面，因此在职业生涯规划课程的设置过程中要以学生的个体情况差异结合外界各种影响因素制定相应的目标，提升学生职业能力、职业素质和培养学生职业责任感，并能及时了解社会各方面形势，提高学生的就业竞争力。

3.5做好精细化职业生涯规划指导工作

作为一名职业生涯规划课程专职教师，应该在学生入校时就对学生职业生涯进行引导和规划，从大一开始利用课堂时间和课外时间积极组织举办职业生涯规划设计大赛，个人简历制作大赛等，引导和鼓励学生积极的参与其中，自发的为自己制定一个合理可行的职业生涯规划，在学生升至大三实习时，已经有了很明确的职场目标和定位。学校应对大三实习学生进行跟踪记录，并及时发现问题学生，帮助学生做出合理、正确的职业生涯规划。

3.6学校及社会各界的支持

高职院校目前首要问题是要建立一个职业生涯规划教研室，以校领导为负责人亲自参与其中，定时组织任课教师外出培训，聘请专业的职业生涯规划师来校进行指导交流，从而提高学生对任课教师的认可度，同时大力发展对该门课程有兴趣的学生共同投入到该课程的建设规划中去，学校加大职业生涯规划课时设置，使每位学生从大一入校开始至大三毕业离校时都有专职人员为其修正职业生涯规划方向以使其保持合理性特征。

4结语

高职院校的人才培养离不开全程的职业生涯规划引导，而高职职业生涯规划课程的开发是一个漫长且系统的过程，这需要学校各级领导、专任教师以及社会各界人士拿出自身的职业素养和通过百倍努力去完成它，这也要求我们与高职职业生涯规划教育有密切联系的教师、辅导员老师以及各位同仁，实事求是地从学生的角度去思考、探索，从教育、教学、育人的态度出发着力打造人文关怀氛围，突出高职学生自身特点，培养出具有高职特色的可发展性的应用型人才。

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in Higher Vocational College

——Taking Yangling Vocational and Technical College for an Example

ZHANG Qi1,2

(1.Northwest Agriculture and Forestry University, Yangling, Shaanxi 712100，China；

2.Yangling Vocational and Technical College, Yangling, Shaanxi 712100，China)

Abstract:This paper mainly analyzes the problems existing in the course of vocational career planning in higher vocational colleges combined with practical problems of students, explores more effective teaching methods, so as to make students has awareness of long-term and stable career planning, and to realize the teaching objectives of vocational career planning course.

Key words:career planning；problem; actuality

中图分类号：G717

文献标识码：A

文章编号：1671-9131(2015)04-0064-03

作者简介：张 齐(1980-)，男，陕西礼泉人，讲师，从事学生管理工作及体育教学工作。

收稿日期：2015-09-29