浅析预习在初中英语教学中的作用

2015-02-13王金荣

英语教师 2015年10期

浅析预习在初中英语教学中的作用

王金荣

【摘要】“凡事预则立，不预则废”，预习作为学生学习过程中的重要环节，对课堂教学十分重要，有利于形成融洽的课堂氛围，提高课堂教学效益，使不同层次的学生共同发展。在预习中学生能养成良好的习惯，培养自学能力，学会与他人合作。预习是学生的事情，更是教师的事情，教师要指导学生正确的预习方法，精心设计预习作业并及时检查督促。

【关键词】预习；课堂教学；良好习惯

义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件（教育部2011）。“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生学会学习比学会知识更加重要。在教学中，教师要努力开发学生潜能，使每位学生在自己的水平上都有进步。预习作为学生学习过程中的重要环节，引起越来越多教师的重视和探索。

一、预习对课堂教学的作用

预习之于课堂教学，就像沃土之于鲜花。有了预习的充分铺垫，课堂教学才能点石成金、满载而归。

（一）有利于提高课堂教学效益

很多教师都有这种体会，一节课，备课内容充实，教师讲解全面透彻，但学生反映并不理想，不能达到预期的效果。其原因之一是，教师没有准确了解学生的学习起点。很多教师往往从零起点考虑学生的知识水平，把学生当成一张白纸来任意涂画。其原因之二是，学生对要学的内容没有准确的认识，只是在机械地、被动地“听”“记”，而没有主动地“思考”、主动地“学”，从而导致教师该讲的没讲明，学生该学的没学会，白白浪费了很多的时间和精力。如果能在课堂教学之前利用预习来明确一下学情，则可以在课堂教学中做到有的放矢，集中力量解决需要解决的问题，从而提高课堂效率，顺利完成教学任务，达成既定学习目标。

（二）有助于不同层次学生共同发展

由于预习大部分是由学生自主完成，这样他们就有较充足的时间去查找资料，回忆旧知识，也有足够的时间寻求同学、教师甚至家长的帮助。做好了充分的准备，在课堂上学生对要学的知识都有了一定的了解，这样有利于消除“学困生”的畏难心理，增加其自信心，使他们能顺利完成教学任务；又能使“优等生”产生“危机感”，使他们更加严格地要求自己，更认真地投入到学习中去。形成“比、超、赶、帮”的氛围，从而促使不同层次的学生共同发展、共同提高。

（三）有利于形成融洽的课堂氛围

苏霍姆林斯基认为，和谐的教育一方面要认识和理解客观世界，另一方面是人的自我表现，即自己的内在本质、观点等的表现。有了教师对学生学习起点的了解，在课堂教学时教师就能更加了解学生的学习兴趣，理解学生的内心需求，讲解起来目标明确，针对性强。而预习后的学生急于解决学习中遇到的疑难问题，会虚心向教师请教，耐心聆听讲解。师生之间互相理解、相互交流，从而形成和谐的教育氛围，而和谐、积极的课堂气氛又能进一步激发学生学习的主动性。

二、预习对学生成长的作用

（一）养成良好的习惯，培养自学能力

当今社会，新知识、新技能呈几何倍数增长，为

了能及时掌握新知识，学生必须具备自学能力。好的学习习惯是自主学习的重要保证。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”在预习过程中，教师要引导学生独立发现问题、提出问题、查找资料、努力解决问题。在这一过程中，学生逐渐养成独立思考、独立解决问题等良好学习习惯，并潜移默化地培养了自学能力，为发展综合语言运用能力打下基础（教育部2011）。

（二）学会与他人合作

社会越发展，人们越相互依赖，作为一个健康发展的人，不仅要拥有全面的知识技能，强壮的体魄，还要具备与他人沟通合作的能力。预习是学生在教师的指导下独立进行的，他们能在宽松的环境中互相帮助，分享发现问题时的惊喜以及解决问题时峰回路转的苦恼及喜悦。他们在合作中学习，在互相帮助中提高英语水平。学生具备了与他人合作的能力，将会终生受益。

（三）培养学生的自信心

“志不强者智不达。”自信的人会勇于面对挑战，从而会获得更大的成功。在预习中学生不断遇到新问题，不断运用自身智慧去解决问题，逐步树立了自信心，并在困难中锻炼了坚强的意志，为以后的学习和发展奠定基础。

三、如何做好预习

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师仅认识到预习的重要还远远不够，还应让学生了解预习、明确目标并掌握预习的方法。教师还要及时指导，精心设计预习作业并及时检查督促。

（一）指导学生预习方法

预习对很多学生而言，就是从头到尾看教材，要想使预习达到预期效果，就要让学生学会预习，使他们获得学习的主动权。教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。教师在教学实践中要加强对学生预习方法的指导，使学生乐学、会学、好学。

初中英语课预习的重点内容有词汇、课文、重点、难点、查阅资料、听力材料等方面。以外研社八年级英语下册Moudle 4 Unit 1为例：

1.词汇

要求学生能根据音标拼读单词，了解词义，识记重点词汇及短语，并标记难读的单词。（press，button，instruction，video，copy，memory，turn on，lend，recorder，second，come on，lady，gentleman，etc.）

2.听力材料

（1）阅读理解问题及词汇；（2）推测可能听到的内容并做批注，以备做听力时使用。（take one’s video，save one’s video，play back the video，etc.）

3.课文

（1）浏览全文，找出各段落的主题句，了解文章大意。（Who’s playing? How does it work? Why do you want to send Chen Huan a recording of Kylie playing?）

（2）找出重点词汇的用法并归纳分类，回顾以前学过的相关知识，及时查找资料巩固旧知识。（lend/borrow，press，turn on，connect，etc.）

（3）标出难懂的句子，为学习新知识做好准备。（If you want to record, press the red button.It’s important for her. etc.）

（4）回答相关问题并和同学讨论不同之处，做好笔记，以备课堂教学时解决。

（5）熟读课文，鼓励背诵重要段落。如How does it work? Let’s look at the instructions…，choose the“copy”symbol。

（二）精心设计预习作业

为使学生预习目的明确，最好配以适量的预习题，但宜精不宜多。预习作业要有针对性，要突出教材重点、难点，有利于实现教学目标。作业形式要灵活，避免单一呆板。根据不同课型，教师可以布置学生独立完成的作业，也可布置小组共同完成的作业。另外，预习作业要有层次性，对于“学优生”侧重知识的综合运用，对于“学困生”侧重于基础知识的掌握，对于中等学生则着眼于基本技能的培养，这样既能让学习好的学生吃得饱，又能让基础差的学生做得了。

在教学if条件状语从句的用法之前，教师可以给学生设计以下作业：

1.观察下列句子并总结

观察If条件从句中的句子结构、时态；观察主句中的句子结构、时态，并分类；观察If条件从句在句子中的位置。

（1）If you want to turn on the recorder，press the blue button.

（2）Please welcome Langlang if you like music.

（3）If you are tired，please have a rest.

（4）If I play well，I’ll play the solo.

（5）If you work hard，you will do well.

（6）I can help you if you need.

2.完成下列练习

（1）If you ____（receive）a text message，____（answer）it.

（2）If a photo _____（be）good，_____（show）it to your friends.

（3）If you _____（not like）the photos，_____（not save）them.

（4）If he _____（not do）it，I _____（do）it.

（5）You _____（get）thinner if you _____（not eat）so much.

学生可以进行小组讨论，并最终确定正确答案。

3.完成句子（选做题）

If you are unhappy，______________.

If your hands are dirty，_________________.

If I have enough time this month，___________.

（三）及时检查督促

懒惰是人类的通病，对此，小小年纪的初中学生更不可忽视，教师布置预习作业一定要和预习检查相结合，检查的过程也是知识巩固、技能深化的过程。检查的方式可以是口头的，也可以是书面的。检查时可集中进行，也可小组分散进行，但教师一定要保证每次检查都落实，次次结果都了然。否则，会使检查流于形式、预习只是“谎话”。最后也是最重要的，检查反馈的信息一定要和课堂教学的其他环节相结合，唯此才能发挥预习的真正作用。