班主任对后进生的转化策略

(红塔区北城中学，云南 玉溪 653100)

班级中的后进生影响着班级管理，是形成班风学风的重要因素，甚至评价一个班级时主要就看后进生的转化情况。因此，要做好班主任工作，就必须具有转化后进生的良好策略。具体来说，主要包括4个方面。

第一，从家访开始，调查了解情况。学生的成长受到学校、家庭和社会三方面的影响，而学校和家庭是学生最主要的生活和学习场所，学生受到的影响也最大。因此，学生的教育特别是后进生的教育，在做好学校工作的同时也要做好家庭和社会的教育。但从目前的情况看，校外教育和校内教育的配合不够，一方面是学校苦口婆心的教育和引导，另一方面，由于社会或家庭教育的滞后而削弱了学校教育效果。这就要求我们的班主任要深入学生家中，调查了解学生的家庭情况，与学生家长一道有针对性地制定出学生的学校-家庭教育规划，达到共同教育的目的。这里有几个特别需要注意的地方：首先，家访时班主任不能高高在上，要把家长放在教师的同等地位上，提高家长合作的主动性和积极性。其次，在与家长沟通时，要让学生知道老师是来帮助他的，而不是“告状”来的，使他们消除心理负担，积极配合。再次，在学校-家庭教育规划中不能只有缺点的改造，还要包含优点、长处的培育。

第二，从表扬着手，规范学习行为。后进生大多是学习困难者，由于成绩靠后往往得不到教师的关爱。对此，他们早已习以为常。但是他们也渴望得到老师的爱心、关怀和温暖，渴望得到老师的表扬,一旦得到表扬，他们则非常看重，会去加倍地珍惜。因此，面对后进生，班主任应该仔细、认真、用心地去寻找和发现他们的优点，从表扬着手，引导他们规范学习行为，提高学习成绩。这可以从三个方面来进行：首先是引导他们产生正确的学习认知，即学什么、怎么学、学了有什么用等。如在“学什么”的认知中，要让他们知道学习的目的是在获取知识的同时学会学习，因此，当学生在课堂上通过自己的探索，用自己的方法获得知识时，老师就应对他们的学习方法和探索精神给予充分肯定，进而引导他们养成探索新方法获取新知识的习惯。其次是引导他们养成良好的课堂习惯。如当后进生具有不迟到、不早退、上课不吵闹、不影响其他同学学习、不玩东西、认真听讲的行为时，班主任应给以表扬，鼓励他们继续进步。再次是引导他们用科学合理的学习方式来学习，如独立思考，勤查资料，好学好问，有计划的复习、巩固，等等。当学生具有这些科学合理的学习行为时，即使只有一点点这方面的苗头，老师也应表扬、鼓励。

第三，从课堂突破，促进成绩提高。首先，认真观察，发现后进生的兴趣爱好和优点，并积极与相关科目的老师沟通，以其兴趣为着眼点，努力营造良好的环境，提高其学习积极性。如面对喜欢打篮球的后进生，就可以在体育老师的帮助下，有意地把其培养成班里的篮球明星，使之在不同的团队中发挥自己的作用，直观地体现自我的价值，体验团结协作的快感，感悟团队的力量。进而，鼓励其将这种篮球场上的拼搏精神、协作精神运用到学习上去。其次，安排责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟后进生同桌，并分科目请其他同学做后进生的“小老师”，尽量在学习上帮助后进生进步。再次，班主任应抽出时间，单独给后进生适当的辅导，同时也请其他老师帮忙给他们多一点“关照”，让他们知道，老师并没有抛弃他们。如此，一个有利于后进生学习进步的良好学习环境就营造出来了，后进生在学习上的进步就会越来越快。

第四，制定假期计划，养成良好习惯。学生的放假，往往会让好不容易营造出来的良好学习环境消失，这对于后进生的学习会造成强烈的反弹。对此，可以为后进生有针对性地制定一个自我学习的假期计划，并告诉他们收假回来老师要检查落实，不要辜负老师的希望，也把这个计划告诉其父母。假期里还要常打电话关心后进生，让他们时刻感受到大家的关心和爱护。如此，一方面可以让学生在学校学习期间养成的良好学习习惯得以保持，另一方面可以培养学生自觉学习的良好习惯，从要我学变成我要学。

总之，当班主任遇到后进生，也许就是一场马拉松比赛，那是一种教练与运动员的关系。作为老师，要用智慧、爱心、耐心和耐力让这场比赛更加精彩。