蒙台梭利教育中培养幼儿阅读专注能力的探索



蒙台梭利教育中培养幼儿阅读专注能力的探索

钱 松 敏

(赤峰市直属机关幼儿园 新城分园,内蒙古 赤峰 024000)

摘要：阅读是孩子增长知识的源泉，是提高语言能力的途径，是心智发展的需要。了解幼儿阅读的发展特点；坚持幼儿阅读的培养原则；灵活运用幼儿阅读的提高方法。培养幼儿的阅读专注能力。

关键词：幼儿阅读；专注能力；发展特点；培养原则；方法

阅读是孩子增长知识的源泉，是提高语言能力的途径，是心智发展的需要。因此，不论是家庭还是幼儿园都必须关注孩子阅读能力的发展，培养孩子良好的阅读专注能力。我们在蒙台梭利教育活动中，对此进行了有益的探索。

1阅读专注能力发展的三个特点

1、专注阅读的时间随年龄的增长而延长。

要“把握儿童的敏感期 ，0- 6 岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性即可获得最大的学习效果。”幼儿的年龄越小注意力集中的时间就越短，通过观察发现，4岁大的孩子注意力集中的平均时长为12分钟，在中班大多在8-20分钟。因此教师和家长不能苛求孩子们保持长时间的注意力，要寓教于乐、动静结合逐步培养孩子们的阅读专注力。

2、乐于关注色彩鲜艳图文并茂的图书。

孩子从睁开双眼看见这个多彩的世界，就充满了好奇和疑问。视觉是人成熟最晚、发展最慢的一种感觉。宝宝从出生三四个月就有了对色彩的感受力。色彩对于宝宝而言，可以说是有一种难以抗拒的吸引力。随着宝宝视觉系统的发育成熟，到了4个月左右，宝宝对色彩就有了感受能力，可以通过认识色彩、感知色彩，来享受美的世界。这时让宝宝感受色彩，培养敏锐的色彩感觉，对宝宝的智力发展和培养绘画兴趣都大有裨益。研究表明儿童刚走入这个大千世界，脑子思维一片空白，什么都是新鲜的，需要简单的、新鲜的、强烈刺激的色彩，他们神经细胞产生得快，补充得快，对一切都有新鲜感。随着年龄的增长，阅历也增长，脑神经记忆库已经被其他刺激占去了许多，色彩感觉相应就成熟和柔和些。因此在阅读选材上要选择色彩鲜艳的图书。随着年龄的增长和阅读能力的提高，逐步向无图的卡片和书籍过度。

3、以兴趣支配阅读需求。

“儿童具有一种与成年人不同的心理发展机制，他们最初的发展是在无意识的状态下进行的。”孩子在婴幼儿时期的注意以无意注意为主，他们不会选择，家长老师给读什么、讲什么就被动地听什么。但随着孩子的成长，他们的阅读兴趣在增强，随着语言的发展，开始能服从老师或家长提出的任务和要求，进行独立阅读。继而向老师和家长提出阅读的要求，我想听什么，你来讲什么，或自己去找想看的书。出现了有意注意的开端。特别是在幼儿园的集体之中，孩子们的趋同心理的作用，这两种注意形式在一定条件下可以相互转化，为此家长和老师应通过有计划的训练和培养，加大孩子有意注意的时间，提高阅读的专注力。

2阅读专注力培养的三个原则

1、不打扰，以保证孩子能专注于阅读活动。

孩子独自玩耍、做游戏，特别是在独立看书时，应该尽可能不去打扰他们，以保证孩子能专注于活动之中。有的女孩子会学老师家长的样子，给娃娃念书讲故事(男孩子很少发生)。除非孩子他有需要，给与及时的帮助。家长和教师要静静地观察，关注孩子的活动，了解孩子的兴趣取向、注意力发展特点、安全需要，以便给与适时适当的指导。

2、多观察，结合儿童的兴趣开展活动。

“由日常生活训练着手 ,配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。”幼儿大多比较喜欢儿歌和童话，他们总是自然地和动植物交朋友。他们可以机械地记忆诗词，但不一定喜欢，但自己能有所选择时，很多孩子会拒绝读诗词。为此应该多观察孩子的兴趣，结合儿童的兴趣开展活动。情境结合、数形结合等都可激发孩子的阅读兴趣。想让他认识圆形时，可以背诵儿歌“太阳圆圆挂蓝天，车轮圆圆滚向前，皮球圆圆会蹦跳，苹果圆圆香又甜。”很多孩子喜欢汽车，就可以由实物或画片与儿歌结合，引导孩子认识、寻找圆形以激发阅读情趣。“让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。”

3、不强制，尊重儿童的发展和需求。

“坚持以儿童为中心 ，反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。”对孩子的阅读提出的目标要具体、明确；制定的计划要合理、科学；过程的控制阶段要分明。阅读学习分段进行，一般每一时段控制在5-10分钟，中间休息一下或玩一会，特别是要指导孩子向远处看看，以符合儿童注意力的发展和视觉疲劳的休息调整。

3提高阅读专注力的四个方法

1、给每位孩子以“关注”。

孩子从小就希望得到家长和老师的“关注”，孩子的哭闹、说笑、耍性子大多都是为了引起对他的“关注”。家长和老师善于吸引孩子对他关注的注意，要学会用眼睛微笑的交流，跟孩子说话时，特别是布置任务时要看着他们的眼睛，微笑和蔼的面对孩子。当孩子在活动中出现错误时，不要大声的呵斥，要以无声的眼神或手势给以制止或指导。既不影响其他孩子，又能提高孩子对你的有意注意，提高学习专注能力。

2、为孩子准备更多更好的阅读“材料”。

用眼睛看和耳朵听是孩子认识世界的主要渠道。视频的信息源孩子是愿意接受的，很多的孩子在婴儿期，就对电视、电脑的节目感兴趣，专注力很强、持续时间也很长，但它只是使孩子关注于故事情节，跟着它“看”“听”而已，阅读图书与看视频不同，阅读能吸引孩子主动地去“想”，关键是可以停顿下来对某些情节进行思考，甚至提出疑问，无形中延长有意注意的时间，提高阅读质量。从阅读选材上，多为古诗词、儿歌和童话故事。古诗词作为我国优秀的文学艺术形成，语言凝练，意境深远，短小精悍，言简意赅。有的诗句很容易理解，有的诗句不懂，但随着年龄的增长，逐渐体会到了诗的真义。研究表明，让幼儿诵读古诗词，有利于培养幼儿的语感，吸收语言营养，并得到某些情趣的陶冶，诵读古诗词，可以说是幼儿早期阅读的一条重要途径。儿歌可以说是孩子们的最爱，儿歌即儿童歌谣，是儿童文学最古老、最基本的体裁形式之一,它以婴幼儿童为接受对象，富有童真童趣，形象生动，易教易懂易记，是专为婴幼儿而创作，最贴近婴幼儿现实生活，适合婴幼儿朗诵的具有民歌风味的简短歌谣，是婴幼儿最喜爱的精神食粮，它对于儿童语言的培养具有极为重要的意义。 由于儿歌形式简约活泼，内容浅显直观，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼可以引起幼儿的美感、愉悦感，使教得生动，学得有趣，让儿童在欢歌嘻笑中受到文学的熏陶，提高孩子的学习兴趣和学习积极性。再则由于儿歌不必刻意记忆，就能背诵下来，所以，婴幼儿在学唱儿歌的过程中，还可以增强成就感和自信心，增强追求知识的欲望。 讲童话故事最好要声情并茂、绘声绘色、以提高孩子的注意力。最好不要随意改变原话，因为，孩子是在无意记忆过程之中，他不但记忆故事情节，还有对字的认知过程，随着听讲故事的增多和相同字出现次数的增多，孩子在无意之中就认识了很多字。

3、为孩子创造更多动手操作的“机会”。

“蒙台梭利教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，,使孩子一步步建构完善的人格。”孩子动手操作注意力最集中，因此要多给孩子提供动手动口的机会。现在有很多适合孩子的新的图书形式，比如：贴纸动画、立体拼插舞台剧场书等多种新的阅读形式，孩子可以从故事中感受、从动手操作中锻炼操作能力、记忆力、语言表达能力，在参与性阅读中提高读书的兴趣和专注力。有的儿歌是可以配合形体动作的，引导孩子边背诵、边舞蹈。还可以在与家长、老师和小朋友的合作中感受互助和劳动工作的快乐。孩子看完一本书或一个故事，家长和老师要鼓励他们用自己的语言讲述出来，并随时给与鼓励和引导，使孩子感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书籍的欲望。

4、为孩子创设阅读思考的“情境”。

用疑问激励思考、用思考延长有意注意激发兴趣，用兴趣提高阅读专注能力。孔子云“学而不思则罔，思而不学则殆。”孩子从小就要培养他们良好的读书习惯，勤于思考、善于思考。我们只有引导孩子把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。蒙台梭利教师称为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌；才能提供孩子适时、适性地协助与指导。教师和家长要设置有助于思考的阅读情境，培养幼儿的阅读欲望，激发他们的阅读兴趣，并充分让其感受故事和图书具有强烈的感染性和直观性。选择的书籍主要以图文并茂为主，他们对图的理解能力决定了他们的阅读欲望和阅读兴趣，因此家长在选择幼儿书籍的时候，要根据孩子的年龄特点、兴趣爱好来选择图书。图书要反映孩子的生活，要有精美的图画，以便更能吸引孩子的注意力，调动他们的阅读欲望，激发他们的阅读兴趣，这样孩子才能把书当作自己的朋友，才能逐渐养成爱读书的习惯。当然家长和老师本身就是“示范”，家长和老师自己就应该养成爱读书的习惯，扮演好“领读人”的角色，只有家庭和幼儿园中形成良好的读书氛围，创设了一个良好的阅读环境，才会对孩子起到潜移默化的作用。可谓“随风潜入夜，润物细无声。”

阅读是孩子获取知识和培养能力的一条重要途径，孩子养成了阅读的良好习惯会终生受益。同时也需要家长和老师的积极配合，使孩子真正的体验到阅读活动的乐趣。孩子能专注地进行各项活动，就能细致的观察、认真的联想、准确的区分、牢固的记忆，使学习活动收到良好的效果。切实让孩子通过阅读活动促进幼儿多种能力的发展，促进幼儿整体和谐的发展。

〔参考文献〕

[1]兰小茹,宋茂蕾.蒙台梭利语言教育[M].长春：北方妇女儿童出版社1990.

[2]朱智贤,林崇德,董奇等，发展心理学研究方法[M].北京：北京师范大学出版社1991.

[3]朱长超.思维的历程[M].福州：福建教育出版社，1999.

On the Cultivation of Children's Reading Ability

to Focus Montessori in Educational Activities

QIAN Song-min

(Xincheng Branch Part,Kindergarden of Chifeng City Innmeaiate Authority,Chifeng 024000)

Abstract:reading is the source of knowledge of child growth, is to improve the way language growth, is the need to develop the mind. To understand the development characteristics of children reading. Adhere to the principle of the cultivation of children's reading. Flexibility in the use of methods to improve children's reading. Cultivate children's reading ability to concentrate.

Key words:children develop dedicated development ability training principles and methods

中图分类号：G61

文献标识码：A

文章编号：1004-1869(2015)01-0114-03

作者简介：钱松敏(1981-)，女，高级教师,研究方向：蒙台梭利教育活动中幼儿语言能力的培养。

收稿日期：2014-09-24