中医药院校开展龙狮运动的SWOT分析

杨 睿, 王燕军

习近平总书记指出，中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土[1]。龙狮运动作为一项历史悠久且内涵丰富的民族传统体育运动，它的发展历程是伴随着博大精深的中华民族传统文化流传而来；中华传统医学作为中华民族传统文化当中璀璨的瑰宝，从民族传统文化的角度上来说与龙狮运动一脉相承，两者都是中华民族传统文化当中不可或缺的重要元素。中医药传统文化中“天人相应”的整体观、通天一气的元气学说、阴阳对立统一的辩证法、五行生克制化的自然规律，孕育并指导着中医药院校民族传统体育文化的形成与发展[2]。笔者结合中医药院校民族传统文化独特的环境优势，以龙狮运动为基本教学模式，拓展民族传统体育文化与中医药院校民族传统文化以及与中医传统文化教育理念相融合的发展渠道，同时运用现代战略管理技术SWOT分析法，对龙狮运动在中医药院校传承与发展的优势、劣势、机遇、挑战进行了分析，旨在促进民族传统体育在中医药院校的发展，为后续研究者提供参考。

1 优势

1.1 中医药院校的学生具有深厚的传统文化功底

中医理论与传统体育文化理论同源同理，相辅相成。传统体育中的许多养生原理根植于中医学理论，如阴阳互补、五行生克、动态平衡、中庸和谐、整体把握等。由于中医药院校的学生已经掌握了深奥的中医理论，因此，比其他院校的学生更有学习民族传统体育项目的兴趣，并能把一些中医学的思维方法和基本理论渗透到传统体育之中，使传统体育项目的健身开通得以充分挖掘，获得更好的教学效果。

1.2 龙狮运动是中医药院校民族传统体育课程的重要组成部分

作为中医药院校民族传统文化开拓与传承的重要组成部分，民族传统体育课程是伴随着中医药院校办学伊始一同走来的，具有悠久的学校课程历史。民族传统体育以其深厚的民族传统文化，影响着一代又一代接受过民族传统体育课程洗礼的中医学子。虽然每位学子个体特性不尽相同，但作为常设课程的持久效应，他们都或多或少地从各自独特的视角，在参与民族传统体育运动项目的过程当中，体验着民族传统体育文化的博大精深[3]。在现有的学校体育课程当中，已经开设了传统武术、毽球、传统功法等民族传统体育课程。时代的发展与社会现实的需求，显然需要融入更多的民族传统体育项目来丰富学校传统体育课程的内涵，因此笔者认为龙狮运动必将是能够满足其需求的传统体育课程。

1.3 中医药院校师资具有浓厚的传统文化教育背景

中医药院校内不论是医学类的核心学科还是体育学科的教师和学者，由于其自身的民族传统学科属性，对隶属于民族传统体育文化龙狮运动的认识都有各自独特的视角和见地，对民族传统文化有着客观深入的且科学的认识与理解，龙狮运动在中医药院校的发展与传承有着独特优势。中医药院校历史悠久的民族传统文化背景，为龙狮运动有效推广与开展提供了良好的教学环境。

1.4 龙狮运动具有显著的养生功效

中医药民族传统文化中“天人相应”的整体观、通天一气的元气学说、阴阳对立统一的辩证法、五行生克制化的自然规律，孕育并指导着民族传统体育教育文化的形成与发展，促进了形、体、命与神、性、心的协调运行，构成了传统养生运动的文化理念。而龙狮运动中行云流水、以势夺人、以形娱人，以神感人的动作特性，彰显了民族传统运动文化的精髓，也满足了学生在参与龙狮运动时形、体与神、心的内在和外在的教育需求。这使传统功法与龙狮运动在行与神、体与心上有着较为类似的同脉相承的默契，同时龙狮运动与传统功法的身体动作在力量、姿势、轨迹、节奏、速率等要素上有着基本一致的状态，两者之间有着民族传统运动养生健体的同源文化理念。

2 劣势

2.1 认识滞后，专业教师缺乏

虽然中医药院校开设民族传统体育课程有着较为悠久的历史传统，但课程体系依旧延续以往武术、毽球及功法等相关课程。龙狮运动作为民族传统体育运动当中一项特色鲜明的传统体育项目，对丰富中医药院校民族传统体育课程不言而喻。但在中医药院校民族传统体育课程开设中，由于对龙狮运动本身的历史、专业设置、技术了解的匮乏，导致该项运动发展滞后；龙狮运动开课的院校十分有限，学生对龙狮运动项目特点也不了解，极大地限制了龙狮运动在中医药院校的发展与推广。

2.2 受项目运动特点的限制

龙狮运动形式多样、器械多元、类别各异，可谓丰富多姿。狮舞一般由2至3人表演，龙舞则由10余人表演。经过两千年来的嬗变发展, 舞龙舞狮的形式种类繁多, 风格流派异彩纷呈。狮有南狮与北狮之分; 龙有火龙、草龙、布龙、纸龙、段龙、筐龙、灯龙、人龙、竹叶龙、荷花龙、板凳龙、扁担龙、醉龙、七巧龙、滚地龙、大头龙、夜光龙、焰火龙等近百种之多[4]。龙狮运动多元的特点，在一定程度上也是其发展受到限制的原因之一。而从中医药院校体育课程的发展要求来看，现有的太过复杂的龙狮运动内容，难以达到学校体育学科体系建设要求与体育课程评价体系匹配的标准，在具体的执行和评价过程中必然受到限制。这也需要在龙狮运动课程的技术操作层面上做更多的具体工作。

3 机遇

3.1 借助中医药院校信息资源优势

龙狮运动作为一项民俗传统体育运动项目，通过对其民俗传统文化的资源进行有序挖掘与开发，提炼出龙狮运动的民族传统文化特色，安排到中医药院校民族传统体育课程当中，不仅是对民俗传统文化的尊重，也是对中医药院校民族传统体育课程的丰富，更能让龙狮运动以一种民俗传统文化的形式在中医药院校得以发扬与传承。

3.2 学生对龙狮运动有浓厚的兴趣

龙狮运动竞争性、技巧表演性、游戏娱乐性、艺术观赏性强的特点正好符合青年在校学生这一时期所独具的时代个性。象征华夏民族精神的龙狮运动气势磅礴、雄浑豪壮、勇猛剽悍,令人振奋和流连忘返[5]。中医药院校学生由于其专业具有民族传统文化背景，对龙狮运动的民族传统文化特征有着天然的关注，可使学生有利于对这项民族传统体育运动产生浓厚的兴趣，势必有利于龙狮运动在中医药院校开展。

3.3 丰富学校民族传统文化内涵

龙狮运动自身的民族文化特质极大提高了中医药院校学生民族文化传承发展的关注点，形式内容上蕴藏着图腾崇拜的观念，表达了驾驭自然的强烈愿望[6]。从校园民族传统文化传承的角度来看，龙狮运动丰富的文化内涵拓展了校园传承民族传统文化渠道，使校园民族传统文化的传承方式更为丰富多彩。

4 挑战

4.1 民族传统文化与学校体育课程的结合

龙狮运动来自于中华民族华夏大众对宗教信仰、精神、生存与文化的多元需求。这些源于历史积淀和民间的文化认同，显然是一种大众多阶层的复合民俗杂化理念。而现代学校体育自身有着明确的课程计划、目标、任务，因此，能否把龙狮运动与学校体育课程有机结合起来，是未来龙狮运动能否在中医药院校扎根、发展所面临的巨大挑战。

4.2 龙狮运动作为一门体育课程进入校园

在中医药院校范围内强化龙狮运动课程的建设意识，以中医药院校传承民族传统体育文化的基本宗旨为指导，逐步普及龙狮运动课程体系设置。主要课程包括：非体育类的专业课、选修课、公共普修课、远程多媒体课等；同时加快制定符合中医药院校民族传统体育发展建设要求的龙狮运动课程标准(或教学大纲)，使不同类别的传统医学专业学生，从自身的专业特性和发展需求入手，选择与自身特性相匹配的不同类型的龙狮运动课程，从而达到丰富其民族传统文化知识体系的目的。

4.3 编制适合中医药院校专业特色教材

从已经开设龙狮运动课程的高校教学大纲和所使用的体育教材内容来看，针对龙狮运动专门设置的体育课程教材和纲要十分稀缺，市面上较为常见和普遍的还仅仅是雷军蓉编写的《龙狮运动训练》和《舞龙运动》两本教材。教材内容主要针对体育专业院校，专业性较强，难度较高，对作为普通大学生体育选修课的教材还需要斟酌调整[7]。因此针对中医药院校的特点，编写符合中医药院校龙狮运动的课程教材，十分必要。从已有的教材内容和教学实践运动训练经历来看，遵循龙狮运动的规律与动作技术特性，按照从简到繁、从易到难、动静结合、从单个动作到组合动作的教学原则是保障学生学习兴趣的基础，以此循序渐进，逐步提高龙、狮动作技术水平；以启发式的教学引导，以龙、狮文化为核心来宣传民族精神；通过龙狮运动中建立互帮互助、合作齐力的集体主义观念，从而达到培养学生团队精神，提高凝聚力是课程的最终目的。而编写一部符合中医药院校学科、学生、学校特色的龙狮运动体育课程教材，是保障上述教学目的、任务、计划有序完成的根本和基础。

[1] 新华网.习近平:解决中国的问题只能在中国大地上探寻适合自己的道路和办法[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2014-10/13/c_1112807354.htm.

[2] 刘小倩.中医药院校校园文化建设中的中国传统文化教育研究[J].中医药管理杂志,2013,21,(8):832～833.

[3] 杨睿.毽球运动与学校体育教育融合[J] .洛阳师范学院学报,2012,31(8): 110～112.

[4] 谢明川.舞龙狮运动与龙狮文化[J].解放军体育学院学报，2005，24(2)：65～67.

[5] 蒋明智.舞龙运动研究述评[J].民间文化论坛，2012，(1)：77～81.

[6] 李传武.试论我国龙狮运动的文化渊源与价值[J].沈阳体育学院学报，2006，25(6)：126～128.

[7] 张健，舒颜开.龙狮运动的嬗变及其现代化发展研究[J].山西师大体育学院学报, 2009, 24(1):57～59.

[8] 钱军.竞技舞龙运动项目在上海体育学院开展的现状与对策[J].搏击·武术科学，2007(7)： 14.

[9] 余文斌.民间龙狮运动起源与发展的文化审视[J].农业考古,2008(3):221～223.

[10] 倪依克.论中华民族传统体育的发展[J].体育科学，2004，24，(11)：54～61.