边走边看边想边写

王菊

[内容摘要]“读万卷书，行万里路”，历史是活的，初中历史教育需要走出课本、走出课内、走出校园。历史需要实践，只有在历史实践活动中才能加强对历史的认识和理解，才能真正做到“勿忘历史”。“我来，我见，我思考”，才能更好地继承和发扬历史的传承，因为“生活即历史”。

[关键词]初中历史；实践；生活

读万卷书是为了积累知识，行万里路是为了学以致用，是从理论到实践，用实践来验证理论的过程，符合认识论的基本规律。对于初中历史教育而言，在新课程改革的理念之下，让学生从课内走向课外，从课本走向实践，从校园走向社会，让历史与现实相结合，正是当下初中历史教育的方向。

展开初中历史新课本，与以前的教材相比，不难发现在教材的设计中增加了“活动探究”“自由阅读卡”“活动课”等模块设计。这些新增的内容涵盖了小讨论、小游戏、故事会、小制作、看图分析、动动手等学习方式。“阅读卡”主要是为了拓展与课本有关的历史内容，“活动课”的目的是要通过学生的自主学习，提高学生的探究学习能力，加强学生的创造精神和实践能力，活动课及其延伸活动，是为了使学生的历史课堂和课后学习相联系起来。从这些设计的理念中我们不难看出初中历史的教育方向，就是要增强历史与现实的联系，让“已死”的历史“活起来”，让学生懂得历史的现实意义，从而增加历史责任感。

怎样让学生将课内外的知识联系起来呢？只靠校园内的学习和活动显然是不够的。为此，笔者利用暑假学生喜欢去旅游的机会，设计了“边走边看边想边写”的历史暑期实践活动。

一、边走边看

走哪些地方，看什么东西，这是这次历史暑期实践活动首先要解决的问题，否则实践活动就成了走马观花、蜻蜓点水。因此，在制定活动方案时，我先在班级里进行询问，让同学们想一想，暑假想去什么地方玩。确定了大体方位后，再让同学们讨论在这个地方有哪些历史遗迹、历史人物和历史故事等，最好是与我们所学知识的有关。然后让同学们自己拟定活动路线，初步提出自己心中的疑问和想要探究的问题。这样让同学们有的放矢，有目的、有计划地带着历史问题去走一走、看一看，让旅游变得更具有趣味性、探究性和知识性。在此基础之上，我将学生的活动计划与家长进行沟通，得到了家长的支持，从而使整个活动计划的可行性大增。对于一些没有出行计划的同学，我提出到自己的家乡周边去走走看看，家乡是否隐藏着我们所不知道的历史，从而让每个学生都能获得活动的机会，提升每个学生的实践能力，培养学生发现历史问题和探究历史的能力。

二、边听边问

在实施活动计划时，我让学生做到先听一听。首先听一听网上的声音，上网去查查要去地方的历史知识，记一记网上所讲的东西，这一设计是为了培养学生搜集和整理历史资料的能力，也是为了扩大学生的知识面。其次是听一听导游的声音，每到一个地方注意导游的讲解，认真聆听，细心记录。导游的讲解具有趣味性和现实性，但同时其中也蕴含着大量的传说，这个时候学生就要注意辨析。再次是听一听古人的声音，去看看古人留下的历史遗迹、历史笔记和历史足迹。如在东方明珠塔中，当你走进老上海的场景中，听到老上海胡同中的叫卖声时，我们仿佛回到了那个时代，这样的历史场景更能让同学们真切地了解历史。最后是问一问，问一问历史博物馆的管理员，问一问旅游景点周围的老人，从而全面地了解自己想要知道的历史知识。“边听边问”是同学们历史实践的主要活动方面，因此，我要求学生做好记录，运用手机录音、照相和摄像等现代化手段尽可能多地去探究历史。

三、边想边写

在旅游实践回来以后，要及时整理所看到所听到的历史知识，想一想这是真的吗？与我们课本上的、网上的知识有何不同？哪些是真的？哪些是传说？哪些是虚假的？这是去伪存真的过程，也是学生正确认识历史、从实践回归理论的过程。在这个过程中既是学生对旅游的回顾，更是对历史知识的辨析，让学生了解真实的历史和历史的真实，从而提高学生对历史的认识，然后是写一写，写一写自己的收获、认识和思考、疑问和迷惑。不一定写成历史小论文，可以是一点心得、一点体会、一点发现或者是一点疑问。通过想一想和写一写，让学生加强对历史的认识和感悟，懂得历史值得探究，懂得历史不会死去，无论经过多少时间的流逝，它就在我们的身边。现实是历史的延续，历史就在现实之中。

四、边说边论

当学生回到校园时，对于他们看到的听到的想到的写到的历史，我们要拿出来说一说，论一论，结合我们的课本，去伪存真，去粗取精，让学生在说与论中，在思维的碰撞中，认识到历史的精彩，懂得历史的意义。这个环节是活动的总结，更是活动的新起点。

暑期历史实践活动的设计是一次尝试，还存在许多有待改进之处。我们希望通过这样不带任何成绩分数、考试考评等功利性目的在内的活动，让学生能够在自由的氛围中，在有趣的探究中，去认识和了解我们祖国伟大的历史，去继承和发扬我们伟大的传承。历史是活的，初中历史教育不应该局限在历史知识的识记与分析中，历史不是简单的“主要原因”“根本原因”，也不是单纯的“何年何月何日发生了何事”，它的意义在现实之中。历史需要实践，只有在历史实践中才能“勿忘历史”——生活即历史。

（责任编辑 史玉英）