浅谈小学英语教学中的游戏设计

陈小凡

[内容摘要]游戏教学结合了儿童发育的身心特点，在英语教学中起着重要作用，本文探讨了小学英语教学过程中游戏设计的重要原则，为如何合理设计游戏从而完成教学过程提供了有益思路，指明了方向。

[关键词]小学英语教学；游戏设计；原则

游戏教学一直在课堂教学中被广泛运用，占据着很重要的地位。但在实际运用过程中也常常出现一些问题，例如：在游戏过程中控制不住课堂纪律，达不到预期教学目的；游戏设计不合理，学生过于关注游戏本身，忽略了英语学习，把英语课变成了手工课、美术课，因此我们在游戏教学法中要注意以下原则：

一、趣味性原则

兴趣是最好的老师，小学生好奇心、好胜心强，注意力不持久，易受外界干扰，刚刚接触英语时，学生兴趣浓厚，但随着时间推移、学习内容的增多及难度加深，有一部分学生的兴趣逐渐减弱，因此如何培养和保持学生的学习兴趣显得非常重要。新版《牛津小学英语》教材中每单元都编排有故事时间、动画时间、增加了动画版块、还新增了与课文配套的小手工。通过趣味性的卡通阅读，在游戏的氛围中增加英语的语言技能和阅读量，其目的就是以语言和游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。在游戏设计中要顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏满足小学生的心理特征，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，并让学生参与其中，做课堂的主人。

二、目的性原则

任何一种教学游戏的设计都是为教学目的服务的，把英语教学放在游戏之中，边游戏、边学习，通过游戏的方式突破重点和难点，让学生在轻松愉快的游戏活动中达到教学目的。因此，游戏可以用于教学的多个环节，但如何选择适当的游戏十分重要，并不是所有的教学内容或任务都可以转化为游戏的形式，要根据教学要求、教学内容进行合理安排，不能一味追求趣味性，而忽视教学任务的完成。教师在选择游戏时必须考虑激发兴趣和达成教学目标两个方面。游戏是否达到目的，可以从备课、上课和课后反思如下5个问题：①本堂课的教学目的和重难点是什么？②设计什么样的游戏来突破重点和难点？③游戏设计是否合理，游戏过程中，学生会不会过于关注游戏本身而忽略英语学习？④在游戏过程中怎样控制课堂纪律，采取什么措施？⑤课后反思：我设计的游戏是否有作用？所教的学生学到了多少？哪些内容学生没有学好？为什么？学生在重点、难点上花了多少时间？

三、参与性原则

因为班级人数众多，往往有些班级达到50多人，教师不可能在每一个教学环节都让全体学生有参与活动和游戏的机会，所以在选择游戏、制定规则时要尽量让大家都能参与其中，例如：游戏分组进行，或者选择能够全员参与的游戏。下面以“苍蝇拍”游戏为例，说说如何达到全员参与的目的。此游戏是老师将单词打乱写在黑板上，让两个同学各拿一个苍蝇拍，老师用英语解释某个单词，学生就用苍蝇拍来拍打相应的单词，看哪个同学拍得又快又多，当两位学生在台上比赛时，台下学生会觉得自己没有参与游戏，所以不认真听讲，从而达不到教学目的。因此把这个游戏进行如下改进：把全班分为两组，每组随机选择同学参与听词竞拍接力，最后计算小组累计得分。一个设计的小小差别，却可以吸引全体学生始终关注台上的“比赛”，达到全员参与的效果。又如：联系he 和 she 的用法可以设计这样的游戏，还可以应用于某一类词语的复习：We are going on a picnic and I will take bread， …We are going on a picnic and he/she will take bread，I will take orange， …We are going on a picnic and he/she will take bread， he/she will take orange， I will take sandwiches…

该游戏要求后一个学生把前面说的内容重复，为此需要每个学生全神贯注，但是班级人数众多，如果一个一个轮流说，时间不够，难度太大。可以把班级同学分组，10人一组，围成几个圈子，同时进行游戏。为了让全体学生都积极参与，还需要教师的激情投入。情感因素往往对课堂教学效果起到很大的作用，教师能否做到激情投入，其课堂效果是不一样的。

四、激励性原则

奥运会上的冠军不仅需要实力，也需要观众的加油声。教育家苏霍姆林斯基说：“激发学生学习动机的途径有千条万条，但最重要的一条就是给予学生成功的体验！”这一条堪称是教育的金科玉律。积极情感的体验能最大限度地激发学生发自内心的自信。教师将每次活动中学生获得的奖励给予五星奖章，累计奖章的个数，根据奖章个数的不同，给予一些精巧的小礼物（如贴纸、教师自制的小教具、本子、笔等）作为奖励。《英语课程标准》也指出：在英语教学过程中应该以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

总之，小学英语教学是一门实践性很强的学科，教师要紧紧围绕以学生为主体，以教师为主导的教学原则，寓教于乐，灵活运用各种游戏教学方法，一定能取得事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]宋建萍.游戏教学法在小学英语教学中的运用[D].华中师范大学，2010.

[3]柳筱.小学英语课堂游戏教学的应用分析及策略研究[D].曲阜师范大学，2011.

[4]吕红.浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2007.

（责任编辑 刘新蕊）