浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略

李叶超

课堂是学校教学的主阵地，课堂教学效率的高低，直接影响教学目标的达成度。那么，如何最大限度地提高小学数学课堂教学效率呢？笔者认为应该从以下几方面入手：

一、精心准备

要上好课，首先要备好课。教师应改变备课方式，变换备课思路，将以往备教师的“教”转变为备学生的“学”。

1.备学生

我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”。例如，新课标人教版四年级上册第三单元复习课《角的度量》，在确定教学目标后，我设计了以下教学活动：课前先让学生分成四组，每组讨论一个问题，然后放手让学生借助网络、积累本、平时的学习经验，对本单元的知识进行课前梳理，形成自己的知识结构，以备课上与同学交流。课上讨论并交流自己有什么发现和体会。课后及时巩固练习，让学生针对小组探究的问题编写有代表性的练习题，并设计一个相关的游戏活动，进一步巩固本单元所学的知识。

课前教师可以向学生提出明确的要求：必须准备好学习用具，不得在课堂上翻包倒桌，影响自己和他人学习；必须做到课前预习，养成良好的预习习惯。数学是一门逻辑性很强的基础学科，知识间的相互联系非常紧密，这就要求学生在学习新知识之前必须掌握与之相关的基础知识和基本技能。有效预习有利于学生了解哪些知识自己可以学会，哪些还需要教师指导，学生带着问题进课堂，就会集中听课的注意力，提高课堂学习效率。

2.学习课标

教师要认真学习课程标准，把握课程标准中的新理念，了解课程标准对每个学段学生的具体要求，知晓具体的实施建议和评价建议。例如，我在备人教版四年级上册第三单元“角的度量”复习课时，从课标中了解到本课教学的内容目标、实施建议和对本学段的具体要求（结合实例认识线段、射线和直线；体会两点间所有连线中线段最短；了解平角和周角，以及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系），明确了备课和教学的方向。

3.钻研教材

在备课过程中要通读教材，把握教材的重点和难点。首先，应在理解课标基本理念的前提下钻研教材，了解全册教材的所有知识点在各个单元的分布情况，以及各个知识点在整个知识结构中的地位和作用。其次，要熟练掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，明确每个单元、每节课的教学重点和难点，在此基础上找准新、旧知识的衔接点，选择恰当的突破口，制定出相应的教学目标，为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。

二、多措并举

1.创设教学情境

孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”良好的教学情境，不但能激发学生的学习积极性，还能启迪智慧，引发学生思考。在创设情境时，教师要充分考虑不同年级学生学习兴趣的差异，要符合学生的心理特征和认识规律，并贴近学生的生活实际。对低、中年级的学生，教师可以创设游戏情境、故事情境、儿歌情境，而对于高年级的学生，可以创设操作情境、质疑情境、竞争情境、直观演示情境等。例如，我在教学低年级《图形的拼组》一课时，创设了闯关的游戏情境，不但整合了教学资源，启迪了学生的智慧，还调动了学生学习的积极性，使学生情绪高涨地投入到学习中，提高了课堂教学效率。

2.优化教学过程

教学方案的制订，教学方法的选择，教学手段的运用，是优化教学过程的关键。教师要整合各种教学资源，尤其要充分利用好网络资源优化教学过程，使课堂教学效益达到最大化。

3.采用合作学习

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是新课程改革的重要理念之一。在课堂教学中，采用小组合作学习能够充分发挥学生主体作用，也是当前引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习能够提高学生的学习效率，也有利于培养学生的探究意识和合作精神。

建立小组要考虑学生的基础知识、学习能力、智力状况、兴趣爱好等因素，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，每个小组4-6人。小组建立后，要明确小组中每一个成员的责任，选择有号召力、责任心和协调能力的学生担任组长、副组长和纪律委员，并安排一名发言人。小组长主要负责学习讨论过程中的组织和裁判，检查本组学生对所讨论问题的掌握情况；副组长和纪律委员主要负责协助组长整理讨论过程中小组成员的发言，并准确而快速地记录本组的讨论成果；发言人主要负责汇报小组中的讨论结果。在进行小组合作学习之前，教师要明确要求，让学生知道做什么，怎么做。要求要简单具体，具有可操作性和探究性，以利于学生开展合作学习。在学生进行小组合作学习时，教师要巡视指导并参与讨论，之后要引导学生展示讨论的成果并及时进行评价。

除了上述提高课堂教学效率的策略外，教师还要坚持理论学习，研究教学方法，不断提高自身的科学文化素质、教育教学能力和科研水平，为构建高效课堂奠定坚实的基础。

（责任编辑 赵永玲）