如何提高低年级学生的识字效率

王敏

《语文新课程标准》指出：“要培育学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”。识字写字是学生热爱知识的基础，也是低年级学习的重中之重。那如何让学生在短时间内快速有效地记住所学生字，提高识字效率呢？

一、巧妙设计随文识字

儿童的认识规律离不开具体环境，离不开反复接触，反复实践。“字不离词，词不离句，句不离文”，就是强调字词的教学要和具体语言环境相结合。有些生字更适合随文识字，因为随文识字有利于理解字义。如二年级《母亲的恩情》一课中“抚摸”这两个生字很适合随文识字。在教学时，我用手轻轻地抚摸学生的头，那他们就知道抚摸就是用手轻轻摩擦的意思，所以“抚摸”是提手旁。我又相机提问；生活中谁会对你们做这个动作呀？学生纷纷说爸爸妈妈、爷爷奶奶。听了他们的回答，我总结出：原来是你们的至亲或者爱你们的人才会这么做。那文中的孟郊为什么会抚摸身上的衣服呢？这个问题一出，学生纷纷举手，都明白了这是孟郊对妈妈的爱。接着通过朗读课文来一起体会孟郊与母亲之间浓浓的爱。这样做，不仅巩固了字词，还能让学生深刻体会文章所表达的感情。巧妙的随文识字更能让词义形象化，学生能更加形象准确地体会到意思。

二、灵活安排归类识字

教学归类识字要按照汉字的结构规律，加强音、形、义的联系，按照学习语文的规律，加强字、词、句的联系，着眼于教给学生识字的方法，培养学生识字的能力，提高识字的效率。教师备课时应根据生字之间的特点，给生字灵活归类。如在教学二年级《识字1》时，所学生字中的“秋、烟、灯”都有一个“火”字，那么我们可以把它们归在一起教。不同的生字中“火”会有不同的变化，这时我要求学生自己观察、发现、总结。“烟、灯”火是偏旁，“灯”的“火”比“烟”的“火”要小一些。然后我把这三个字写在田字格中，这样一来，学生就会清楚明了。学生除了能把字写漂亮，还更容易记住。教师的刻意安排，有时会给学生带来意想不到的效果。

三、培养学生的自主识字习惯

教师要授之以渔，而不是授之以鱼。学生是语文学习的主人，在识字教学过程中，我采用“教——扶——放”的教学方法，重视学生识字能力的培养，让学生从跟着教师学，试着自己学，逐步过渡到运用汉字规律自主认字。我教给学生许多识字方法，如“加一加”“减一减”“换偏旁”识字；用象形字、会意字、形声字规律记字；用偏旁部首归类、形近字、同音字比较等方法识记。教学中，我不但把这些识记字形的方法举一反三地教给学生，而且鼓励他们在学习中灵活运用，用不同的方法识记生字。学生掌握了基本的识字方法，就能为今后独立识字打下基础。在教学生字时，我会出示课前归好类的生字，让学生自己通过观察和思考，自由选择愿意识记的字，自己选择不同的方法来记住字形。描红之前，要先从三方面来分析：一看结构，二看高矮，三看宽窄。这样，学生自选生字汇报，学习的自主权大了，有利于学生自我表现，充分调动了学生的学习积极性，使每个学生在自主识字中感受成功的乐趣。另外，课后我会留一个生字让学生自己分析后书写，写完后选几本比较有特点的投影给学生看，让他们当小老师进行评价，既提高了学生的学习积极性，又可以巩固所学的生字。

四、通过课外阅读提高学生的识字能力

识字为阅读打下基础，阅读能提高识字量。我鼓励学生多阅读课外书、报纸或看电视电影，学生既开阔了视野，又从中学到了汉字，大大地提高了识字量。我适时地创造机会，让学生有展现自己成果的机会。学生都爱表现，这样一来，大家都抢着看书，而且都想展示的成果比别人多一点，他们就会很认真努力地去学。识字无处不在。兴趣是最好的老师，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一事物有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。大街上的广告牌、电视中的人物对话，都给学生提供了识字机会。平时我看到有趣的广告牌，会用手机拍下来做成PPT，让学生通过查字典等方法来学习。多种方法的运用，学生的识字量提高了，学习兴趣更浓了。

五、鼓励性语言与奖励相结合

教师一句鼓励的话也许会影响学生的一生。记得上学期我们班转来了一个字写得特别潦草的学生，我找他谈心。我说：“孩子，俗话说字如其人，不管你以前写的字如何，从现在开始你要认真学哦。老师相信，总有一天你的字会跟你人一样漂亮的。”果然，从那以后，他写字非常认真，平时自己练完字还主动给我看。久而久之，他的字有了很大的进步。除了鼓励性语言，适当的物质奖励还是必要的。这学期我校实行星卡评价制度，每得五张绿星卡就能换一张红星卡，集满三张红星卡就能得星星奖章。凡是得到奖章的同学，他们把奖章别在胸前，走起路来可神气了。这一制度的实行，全校立刻充满了浓浓的学习味。在识字教学中，我规定学生只要习字册上连续5课得两颗星的就能换一张绿星卡。没想到绿星卡的魔力还挺大，同学们写的字进步不少。学生写得认真了，就把字“写”到心里去了。星卡的奖励只是一种手段，教师应多动脑筋，多想办法，利用各种手段来提高学生的识字效率。

在识字教学中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们用不同的方法灵活学习汉字，促使其主动参与学习之中，成为识字的主人，提高识字的能力，为自己的阅读与写话打下坚实的基础。

（责任编辑 史玉英）