浅谈思想品德课学生自育能力的培养

刘春艳

摘 要：新课程指出，品德课程是一门指导生活的课程，其目的是引导学生过有道德的生活。在教学时，应该依据教学目标寻找教材与生活的结合点，在品德课堂创设生活情境，用生活实景触动情感，促发道德体验。在活动中体验，在感受中提高，向课外延伸，在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步“学会自育”。

关键词：品德教育；自育；培养

《义务教育思想品德课程标准》倡导“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。体验和感悟离不开自育能力的培养。只有学生养成良好的自育能力，把课堂学习与社会实践紧密结合，在体验生活的过程中掌握知识、发展能力、提升道德素养，才能增强思想品德课的实效性，达到思品课的教育目的。

如何在思想品德课上培养学生的自育能力，笔者就自己在培养学生自育教学方面的经验与收获，谈谈自己的一些做法。

一、创设情境，激情导入，点燃自育的激情

新教材的着眼点不是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程体验，把获取知识的能力培养放到了突出位置。因此，教师不能把教学目标仅仅通过讲解、演示、作业、考试等方式直接“教”给学生，而必须创设各种活动，让学生参与这些活动，产生体验、获得感悟、养成态度、内化为生活信念和价值。新课导入俗称开场白，是一堂课成功的关键。

每节课的开始，我都会根据课标要求和教材内容，从生活中挖掘素材，尽可能地运用学生身边触手可及的事例，特别是发生在学生身边的事，如教师本人、学生自己、本校、本地区的事例，通过创设各种情境，如讲故事、播放录像、表演小品、演讲等形式导入新课，让学生在情境中发现问题，就能激发培养学生自育能力的热情。

例如，在教学《实施科教兴国战略》这一课题时，我先播放神十飞天时王亚平的太空授课，让他们感受到科技的魅力。几个小小的太空实验，让学生见识宇宙的神奇、科技的魅力，理解了在地球上理解不了的宇宙奥秘，使学生深刻地体会到科学创造的巨大威力，内心自发燃起对科技的向往和崇拜，激发学生热爱科技的热情。

二、开展活动，合作互动，共享自育的过程

导入新课后，我会根据不同年级教材的特点开展各种活动，采取自主学习或合作互动的方式组织教学。

例如，在教学《难报三春晖》时，我先组织学生观看视频短片《天堂午餐》。这是一个感人肺腑的视频，虽然只有短短6分钟，但是可能改变学生的一生。视频中的母亲和儿子，是千千万万父母子女的缩影，我们都能从他们身上找到一些自己的影子。比如，父母对子女点滴的爱，父母的付出，子女对父母的态度、话语等，很容易产生共鸣，引起学生思考。通过这个视频，引发学生思考，学会正确认识父母对自己的关爱和教育，让学生懂得珍惜现在拥有的，懂得感恩父母、孝敬父母。

在学生观看视频之前引导学生思考以下问题：

1.看了这个视频后，让你感触最深的是什么？

2.视频中哪些地方让你感动？

3.视频中母亲点滴的爱表现在那些方面？

4.回忆父母在你的成长过程中，让你印象最深刻或最令你感动的一件事。

5.视频中儿子对待母亲有没有不妥的行为？你是否也对父母说过类似话语？今后应如何对待父母？

视频中感人的生活再现，能激起学生的情感波澜，通过情感体验使学生能够由初步整体的情感体验过渡到自身的情感体验，由自己的亲身经历深刻体会感受到父母养育自己的艰辛，打开学生感恩父母的情感心扉，让学生从情感上认识到父母的付出应当得到爱的回报，从而达到自育的目的。

三、内化导行，课后延伸，达到自育的目的

何炳章先生说：“教育教育，就是要教学生会自育，不能教学生会自育的教育不是真教育，不能教学生会自学的教学不是真教学。”作为教师要教会学生自育，让学生主动地学习，并把所学知识内化为自己的品质。

思想品德课教学的结束，并不是探求知识、情感体验、道德实践的停止，而应是一个新的开始。我们应该巧妙地引导学生把课堂上的学习热情向课外扩展延伸，开展丰富多彩的课外实践活动，紧密结合思想品德教材内容的某个话题，使话题和这些活动课相结合，捕捉教育的最佳时机进行思想品德教育课外实践，充分发挥它们的效用，让学生通过亲身经历得到不同的收获和真实感受，从而自觉规范自己的行为，养成良好的道德品质，达到学生的自育目的。

例如，在教学《实施可持续发展战略》一课题时，为让学生养成节约资源保护环境的好习惯，树立人与自然和谐相处的理念，我特地组织学生开展课外实践活动——周末组织学生去海边捡拾垃圾活动。通过这次活动，很多学生看见海边有很多游客随意丢弃包装袋、饮料瓶等垃圾，美丽的金沙滩遭到污染，让学生非常震惊。无需多言，学生纷纷开始捡拾垃圾。当看见通过大家一上午的努力，沙滩变得洁净时，每个人不由自主产生一种自豪感。但是，怎样才能保持海滩的洁净呢？学生纷纷献计献策，并动手做出提示牌，提醒游客保护环境。不仅如此，他们还找到相关部门，提请工作人员对破坏环境的人要做出相应的惩罚措施等。

这次活动对学生而言，比教师在课堂上说教一百遍效果还要好，他们通过活动，产生体验、获得感悟、养成态度、内化为生活信念和价值。

思想品德教学培养学生的自育能力，是新课程改革背景下的必然结果。作为思想品德课教师，我们要更加关注学生的生活实际、社会生活实际，把教材、学生、学校、家庭、社会的实际结合起来，改变教师的教学方式和学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自育能力，促进学生整体素质的主动发展，使思想品德课堂更具活力、更具生命力。

编辑 李 姣endprint