同步服务科技型中小企业国际贸易人才需求研究

摘要：本文在对天津市25家科技型中小企业发展现状和对国际贸易人才需求调研的基础上，对科技型中小企业的国际贸易人才需求做出分析，在对比现阶段天津市高职院校国际贸易专业人才培养同时，就企业发展与高职院校人才培养同步性方面提出了对策和建议。

关键词：科技型中小企业 国际贸易 人才培养 同步性

1 问题的提出

2014年1至8月份，天津市“小巨人”企业实现总产值8046亿元，同比增长11.3%，高于全市2.8个百分点；利润总额422亿元，增长14.8%，高于全市9.8个百分点，同比提高3.2个百分点。税金总额177亿元，增长15.9%，高于全市17.2个百分点，同比提高4.6个百分点。科技“小巨人”企业已经成为全市保增长、促转型的主力军，在全市经济发展中发挥了较强的引领带动作用。

另据2012年国家统计局天津调查总队调查调查发现，科技型中小企业产品主要市场为本地的占比低于一般中小企业占比一成以上，产品主要出口的占比为24.5%，高于一般中小企业这一比例的一成。

由此可见，伴随着科技型中小企业的发展壮大，相当数量的企业已开展了国际化经营，如何能够与科技型中小企业发展保持同步，提供符合其要求的毕业生，成为了高职院校的急迫任务。

2 天津市科技型中小企业发展现状及对国际贸易人才需求的调查

通过预调查和正式问卷调查两种方式进行调查。

2.1 预调查 预调查通过对100家天津市科技型中小企业网站浏览方式展开，预调查的目的是了解天津市科技型中小企业国际化经营状况。通过调查发现25家天津市科技型中小企业开展国际化经营且存在以下特点：①以参加或召开国际性研讨会方式开展对外交流、寻求合作；②以参加国内外各种展会方式，开拓国际市场；③非标产品比重较大。

2.2 问卷調查 在预调查的基础上，我们向25家企业发放了调查问卷，对国际贸易人才需求的特点，尤其是要掌握企业对国际贸易人才在知识、技能与职业素养上的需求。

2.2.1 中小型科技企业外贸岗位需求情况分析 中小型科技企业对跟单员、报关报检员、货代专员的需求比例明显偏低，尤其是跟单员岗两类企业相差较大，但对业务员的需求比例则高于传统外贸行业。

2.2.2 中小型科技企业对外贸人才素质要求

基本素质指标为敬业爱岗、英文能力、专业技能、人际交往能力、办公自动化使用技能、信息获取及筛选能力、应变创新能力和商务礼仪知识。

3 天津市高职院校国际贸易人才培养状况的调查

通过走访天津市高职院校，就国际贸易专业人才培养状况开展调查，从而掌握各院校在学生知识、技能与职业素养方面的培养目标与培养方式。

天津市共有高职院校26所，其中9家院校开设有国际贸易实务专业或类似专业，其中2家院校开设的是国际贸易实务专业，6家院校开设的国际商务专业。其课程设置和培养目标以单证员、外销员为主。

以上9所院校的国际贸易实务或者国际商务专业，在培养目标上基本都是将立足于天津和环渤海地区，面向各类中小型外贸企业，培养德智体美全面发展的，具有较扎实的对外贸易理论基础，较强的外语沟通能力和计算机应用能力，能够胜任外销、单证、跟单、配载与货代等岗位工作的优秀高端技能型专门人才。

职业岗位（群）也高度近似：外销岗、跟单岗、配载与货代岗、单证岗。

知识培养目标基本集中在：了解进出口业务流程；掌握有关国际贸易实务的基本知识与相关合同条款内容；熟悉相关的国际贸易惯例。

能力培养目标多强调以下方面：①市场调研能力；②语言表达能力；③履行合同能力；④外贸制单能力；⑤计算机应用能力。

素质培养目标大体包括：①具有良好的职业道德和爱岗敬业、踏实肯干、与人合作的精神；②恪守合同的职业道德与职业习惯；③自觉维护企业利益的意识。

在人才培养模式上，各校均不同程度地提出突出岗位技能训练，力争实现“教学做一体化”的教学模式改革。同时结合“工学结合”课程体系改革，各院校也在专业核心课程上，根据其在现有课程体系中的作用和定位进行了整体教学设计，创新教学方法，引导学生开展实训，真正做到“做中学，做中教”，以保证学生毕业后与就业岗位做到“零距离”。

4 天津市科技型中小企业人才需求与高职院校人才培养之间同步性分析

4.1 对比企业人才需求与高职院校人才培养之间存在的异同之处

通过以上表格的对比，我们不难发现，高职院校人才培养与企业对于员工素质要求之间明显存在不同。

关键点在于办公自动化使用技能、信息获取及筛选能力、应变创新能力三个方面。高职院校人才培养在此存在着严重不足、甚至缺位。

4.2 影响和制约天津科技型中小企业发展与高职院校人才培养同步性发展的关键因素分析

从微观层面看，众多的调查研究表明，影响和制约企业发展与高职院校人才培养同步性发展的关键因素，首先是课程体系问题，其次是师资力量不足，再次是与企业联系不够密切。

4.3 对策与建议

4.3.1 在课程体系上，应对传统的“公共基础课+专业基础课+专业核心课”的模式进行改革，让课程设置在既立足于岗位需求的同时，又按照学生的认知规律，积极探索建立国际贸易认知-单项能力训练-综合素质提升的阶梯式递进的模式。

4.3.2 高职院校应切实通过制定和实施有关政策，采取“请进来、走出去”等各种方式，提升现有师资力量。

4.3.3 应采用多种方式密切进行院校和企业的联系，准确、快速的获取企业对于人才需求的信息。

参考文献：

[1]戴国强.地方高职院校与区域经济同步发展的路径[N].光明日报，2013-9-28.

[2]方美君.提升高职院校社会服务能力的对策研究[J].国家教育行政学院学报，2011（1）.

[3]黄永杰.对接区域经济发展和产业结构调整构建高职院校人才培养质量保障体系——以广西职业技术学院电气自动化技术专业为例[J].轻工科技，2012（01）.

本文为天津市高等职业技术教育研究会2013年度课题：天津

市科技型中小企业发展与高职院校人才培养同步性研究——以国际贸易专业为例（XIII473）研究成果。

作者简介：张志（1967-），男，天津人，硕士，副教授，主要研究企业国际化经营。