快乐体育理念在体育教学的展现浅析

张晶

摘要：生活質量的提高，学生营养成分的过分补充导致的体重增加，学生参加体育锻炼的激情逐渐降低，另外体育锻炼的枯燥性也是学生降低兴趣的主要原因之一。因此将快乐理念融入到体育教学中是提高学生参与体育锻炼的主要手段之一。快乐体育理念就是强调学生在快乐的环境中进行体育锻炼，在体育锻炼中感受快乐。

关键词：快乐体育理念 体育教学 应用

1 快乐体育的内涵及特点

1.1 快乐体育的内涵 快乐体育产生于20世纪70年代，其最早由德国和日本提出，在20世纪90年代传入我国。快乐体育就是在学生心情自然、开朗的环境下，在教师的有效指导下，根据学生的特点创设一定的教学氛围，让学生自主的学习、快乐的学习，让学生在快乐中进行体育锻炼的过程。

1.2 快乐体育的特点 ①要以实现全面育人为指导思想。快乐体育理念是实施终身体育的前提，推行快乐体育要在指导思想上明确发展目标，要将发展学生的全面素质作为指导思想的出发点与落脚点，强调学习过程的快乐、体育教育目标的实现一机教育总体要求三者之间的实现。②发挥学生的主动性。在教师与学生的关系上，教师要转化意识，发挥学生的课堂主体性，教师既要发挥学生的主体性，也要积极引导学生的学习，通过建立相互沟通的关系增强快乐体育教育的发展。③将快乐理念贯穿到教学全过程。在教学过程中要始终将快乐理念贯穿到整个体育教学活动中，并且要将情感因素与身体因素实现融合，做到融认知、情感和身体发展为一体的教学理念。

2 快乐教学理念在体育教学中的展现

2.1 丰富体育项目，使体育课堂精彩纷呈 许多学生不愿意参加体育锻炼的主要原因就是体育课堂缺乏生机、体育锻炼项目过于单一，因此丰富体育课堂中的体育项目，增加学生参与体育锻炼的机会是提高学生体育锻炼的兴趣最主要的措施。在设定体育锻炼项目时学校一定要结合当地的文化体育内涵发展具有当地特色的体育锻炼项目以此增强学生的体育锻炼的兴趣，比如河北省井陉县就可以在学校体育教学中增设具有当地文化底蕴的拉花项目，以来可以保留具有悠久历史文化，同时也可以提高学生的学习兴趣；再者学校在丰富体育项目时也要积极分析学生感兴趣的并且有助于体育教学活动的项目。学校可以增设一些学生反映比较强烈的体育项目，让学生自主选择自己感兴趣的体育项目，比如在现有基本体育项目的基础上可以更加学校男生、女生的比例，增设一些武术、体操、球类等项目。

2.2 优化教学教材，制定个性化教学策略 不同的学生具有不同的身体发展特性，以及他们的兴趣爱好也不同，因此他们在课堂上对于体育学习的表现也不同，有的学生可能会对体育教学内容比较感兴趣，有的则可能表现的完全无动于衷，因此在体育教学过程中要不断优化体育教学的教材，进行个性化、差异性教学。学校要积极引进具有先进理念的体育教学教材，以理念先进、内容新颖的教材积极吸引学生的注意力；采取集中组合式与班级组合式的教学理念，即先对学生进行集中授课的模式，让学生掌握最基本的体育运动技能，然后再根据学生的学习兴趣对具有相同爱好的学生进行分组教学的模式，比如男同学多数喜欢球类项目，教师则可以让学生在专业场地进行锻炼，而女生则更多对体操等运动程度不激烈的项目感兴趣，这样教师可以对其进行相应的技能教学。

2.3 拓展体育活动、创新教学模式 在快乐体育教学中教师一方面应该积极拓展体育活动，利用教师的专业知识，积极发展具有创新性质的体育活动，比如在训练学生投篮动作的时候，如果依靠单纯的投篮训练法，学生在经过一段时间的训练之后其就会失去兴趣，这时就需要发挥教师的创新能力，在保持基本的教学任务的基础上，拓展活动的形式，教师可以通过竞技比赛、小组合作等形式提高学生的投篮兴趣；另一方面教师也要积极改变教学手段，改变传统的依靠简单的教学工具的模式，在快乐体育教学中，教师要积极引入能够调动学生情感因素的先进教学工具，比如在游泳体育教学中教师可以借助互联网的优势，向同学们展示游泳衣技术的发展，以及游泳姿势的创新与发展，激发学生自主拓展与想象具有创新性的思维。

2.4 健全体育评估系统，将体质测试和个性考核相结合 根据学生对体育项目的兴趣爱好不同的特点，教师要充分尊重学生的自主学习性，让学生在满足自己兴趣爱好的前提下，找到适合其发展的一种体育锻炼方式，因此教师要根据学生不同的体育锻炼方式制定与完善现有的体育教育评估系统，将个性体育考核与学生体质测试相结合，也就是说对学生的考核并不能仅仅局限在单一的体育项目中，而是要综合评价学生的综合素质，使得每一位学生均能体会到成功的感觉，以便能进一步提高他们学习体育的动力，促进学生的健康成长。比如在平时的短跑训练中在对学生的成绩进行评定的时候，要注意考评的针对性和差异性，充分考虑到不同学生的实际身体素质条件等，制订出详细、科学、可行的训练计划和考评体系，从而更好地激发学生的学习积极性，更好地磨练学生的意志力，促进学生的全面发展。

3 结束语

将“快乐教育”的观念植入体育课堂中，增添趣味性的体育项目，丰富课堂内容，使体育课堂精彩纷呈；采用创新教学手段，激发学生积极性，使学生感受运动中的快乐；因材施教，制订个性化教学策略，使用个性化的教学方法，使学生体验体育运动的魅力，感知体育课堂的乐趣。

参考文献：

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