增强药理学教学生动性的探索

刘颖新，胡长平

(1.中南大学，湖南 长沙 410000；2.湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412012)



增强药理学教学生动性的探索

刘颖新1,2，胡长平1*

(1.中南大学，湖南 长沙 410000；2.湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412012)

目的：药理学是研究药物与机体相互作用及其规律的一门学科，在医学院校的课程体系中属于主干课程。药理学知识点众多，内容之间彼此缺乏内在逻辑关系，往往导致学生学习兴趣缺乏。针对药理学教学中存在的实际问题，作为一线教师要在课堂上综合运用多种教学手段，以期达到激发学生学习兴趣、提高教学质量的目的。

药理学；生动性；教学手段

药理学是医学院校的核心课程、桥梁学科，在药学人才培养中占有重要地位[1]。药理学中所涉及的药物种类繁多，学生在学习不同药物的药理作用、作用机制、临床应用及不良反应时常感到枯燥乏味，大多数学生缺乏对临床疾病的客观认识，在理解记忆重点和难点的过程中也较为吃力。教师在教授过程中如果不注意教学方法，学生学习起来会感觉索然无味，久而久之会产生厌学情绪。因此，教师不能将药理学教学简单理解为知识的灌输，应在课堂上丰富教学手段，使教学变得生动有趣，增强学生的学习兴趣。

1 合理恰当地运用图片

如今科技高度发达，教学图片获取相对容易，可以从互联网上下载也可以亲自制作。在教学过程中，合理运用图片对知识点进行描述远比语言描述来得更直观。图片已成为教师制作多媒体教学课件时必不可少的一项内容，如果能结合教学内容则可收到更好的教学效果。例如在讲授某一类药物时，可以先展示与其治疗疾病有关的临床图片。当学生看到疾病给人们带来的痛苦时就可激发其好奇心，想要进一步了解如何治疗该病，接下来教师可以自然而然地引入所要讲授的药物。但值得注意的是，在课堂教学中，学生的兴奋点会随着内容的不断深入而慢慢降低，教师在上课前要对教学内容进行充分架构，在不同时间段或教学内容中设计出恰当的情境以激发学生的兴趣，加强学生对知识点的掌握。以讲授糖皮质激素为例，当学生看到全身性红斑狼疮和类风湿性关节炎的临床图片时，视觉上会产生强烈的震撼，自然而然地会关心如何治疗这些疾病。当讲到糖皮质激素的生理效应、不良反应时，展示水牛背、满月脸的图片更能给学生以直观的感受。对于药理作用和临床应用的讲解则可通过图片设置的情境运用探究式教学或讨论式教学，不仅可使课堂变得生动，学生对知识的掌握也更加牢固。此外，在图片的运用中要恰如其分，切不可过多、过杂，否则变成了学生看电影，适得其反，反而会忽略知识点的学习。

2 多媒体教学与传统教学相结合，控制教学节奏

以计算机技术为中心的多媒体技术融合了图像、动画、音效、文字等多种元素，所产生的视听效果令人印象深刻。多媒体技术引入到课堂教学之后受到一线教师的普遍青睐，但同时也带来一些问题。相当一部分教师几乎完全摒弃了传统教学方法，一堂课下来，黑板上一个字都没有。若教师没有深厚的教学功力，这种教学方法就像是让学生观看走马灯一样，抓不到重点。还有一些教师在教学过程中只是不断翻动幻灯片，与学生之间缺乏必要的交流，更有甚者一部分教师教学使用的课件只是书本内容的简单复制，变成了另一种形式的照本宣科。针对这些问题，传统教学方法就体现出其优势。传统教学方法中的板书可以很好地控制授课节奏，黑板上书写的多为重点和难点内容，通过对其进行强调和解释可加强与学生之间的交流。若将多媒体和传统教学相结合，则可控制教学节奏，并加入提问环节，学生思维会更加活跃，可提高授课效率。例如，对于抽象晦涩的作用机制，可以借助多媒体的视听优势，利用动画、图片、文字相结合的方法使抽象的作用机制变得直观易懂，使枯燥乏味的内容变得生动形象。但设计多媒体课件时要注意不可过于花哨，否则会分散学生的注意力，更不能完全照搬书本。此外，良好的板书可使教学层次脉络更加清晰，重点突出，在书写板书的过程中给学生留出了思考、回味的时间。例如：在讲授抗心率失常药物时，通过多媒体图片、动画的演示可使学生很好地了解心率失常的发生机制和抗心率失常药物的基本电生理作用，但抗心率失常药物作用的离子通道和受体不同，因而分为不同种类。如果一味通过多媒体讲解会使学生听完一类而忘记另一类，学生课后如果不能及时复习，甚难达到教学效果。但是，如果教师在上课时利用传统板书将药物的分类依据、重点药物等关键内容在黑板上清晰列出，可使学生在学习过程中不断比较、不断思考，从而抓住重点，提高授课效率。

3 利用新闻事件或社会热点激发学生学习兴趣，培养社会责任感

新闻事件或社会热点大多具有真实、新鲜、能够引起广泛关注和讨论等特点。将国内外发生的药物不良反应事件、新药研究进展融入到课堂教学中，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，从而达到加深理解和记忆知识点的目的。例如，在讲授抗炎药尼美舒利时，可以将“尼美舒利事件”作为一个生动的案例引入课堂，在北京举行的儿童用药安全国际论坛上，来自欧美的儿科专家以及全国近百位儿科学者提醒慎用尼美舒利作为儿童退热用药，该药有可能对中枢神经和肝脏系统造成损伤。根据国家药品不良反应监测中心提供的数据，尼美舒利在儿童镇痛发热的治疗过程中已导致数千例不良反应事件，甚至出现数起死亡病例。2011年5月，国家食品药品监督管理局发布通知要求修改尼美舒利说明书，并禁止尼美舒利口服制剂用于12岁以下儿童[2]。再如己烯雌酚可导致少女阴道癌，氯霉素和保泰松可引起再生障碍性贫血[3]，孕激素可导致女婴外生殖器男性化畸形，氨基比林可引起严重白细胞减少症[4]等。将这些生动的案例应用到课堂教学中，既丰富了教学手段，又提高了教学质量，更培养了学生对病人乃至社会的责任感。

4 结语

药理学涵盖的领域众多，需要记忆的理论知识更是纷繁复杂。在药理学的教学过程中，教师应恰当运用各种教学方法，活跃课堂气氛，提高教学生动程度，增强学生学习兴趣，使学生在获得必要知识技能的同时，提高自身综合能力和基本素质，为我国药学人才的培养添砖加瓦。

[1] 刘春杰.药理教学中激发学生学习兴趣的探讨[J].中国当代医药,2011,18(33):134-135.

[2] 夏东胜.近八年我国药品监督管理部门发文修订药品说明书情况及趋势[J].中国药房,2014,25(41):3853-3855.

[3] 孙钰.药物警戒的起源、发展与展望[J].药物流行病学杂志,2010,19(8):455-461.

[4] 李贵成.药物性白细胞减少症及其预防[J].中国社区医师,2009,11(23):19-20.

(责任编辑：尹晨茹)

Exploration of Enhancing Pharmacology Teaching Vividness

Liu Yingxin1,2,Hu Changping1*

(1.Central South University,Changsha 410000,China;2.Hunan Traditional Chinese Medical College,Zhuzhou 412012,China)

Objective:Pharmacology is a subject to study effect and law of drug and body.It belongs to main curriculum in medical college’ course system. Frequently students forceit interests because pharmacology have lots of knowledge points and lack of internal logical relationship. Aiming at these problems,teachers on the front must using various teaching means in order to reach the aim of arousing learning interest and improving teaching quality.

Pharmacology;Vividness;Teaching Methods

2015-03-17

湖南省教育厅教学改革研究项目(2013-634)

刘颖新(1979-)，男，中南大学硕士研究生，湖南中医药高等专科学校讲师，研究方向为药理学。E-mail:liuyx412@163.com

胡长平(1969-)，男，中南大学教授，研究方向为药理学。

G42

A

1673-2197(2015)14-0138-02

10.11954/ytctyy.201514073