高职教育理论实践一体化教学之我见

淑芳

【摘 要】鉴于目前社会需求的变化，为了适应企业用人方面的需求，探索培养高职实用型人才的教学模式，高职教育一定要建立起理论实践一体化教学新模式。本文从切实转变传统教学理念、创建模拟企业环境的现代实训基地、积极开发理论实践一体化教材、打造理论实践一体化师资队伍等四个方面对高职教育理论实践一体化教学进行了论述。

【关键词】高职教育 理论实践一体化 教学

我国高职教育的根本任务在于培养高层次技能型人才，其培养的目标具有职业性、应用性和实践性等特点。我国传统高等教育注重于向学习者传授系统性文化专业知识，注重于本专业知识的科学性以及系统性，强调新、旧知识之间的相互联系，却忽视了对学习者社会能力以及创造能力的培养，以至于学生们只掌握理论知识，却无法很快适应新的工作环境。这就需要高职院校切实改变传统的教学模式，引入理论实践一体化，将实践能力作为中心进行教学，从而努力培养出职业技能较强、综合素质较高，而且还具备可持续发展能力的实用型人才。

一、切实转变传统教学理念

目前的高职教育往往缺乏教育新理念，无法确保高职教育得到健康而且持续的发展。这就需要我们真正树立起以学生为中心的教学观与以能力本位为主题的教学理念。一是学生中心观。高职学校作为学生们开始其职业生涯与社会生活的重要桥梁，应当始终坚持以学生为中心的理念，这也是高职院校的中心工作。高职学校在传播职业技能教育的基础上要高度重视学生，了解其学生身心发展状况，掌握其思想与心理动态，将大学生人才的多元化展视为教育的重要目标。二是能力本位观。能力本位作为社会对于高职教育的本质化要求，这是高职教育所具有的根本保障。高职学校在具体教学中应当强化能力培养，以实践为重要基础，通过理论联系实际，大力提升技能训练能力，从而实现培养技能型、实用型人才之目标，让高职院校教学更有目的性，让高职生们一毕业即可上岗，从而降低企业招聘成本，为当地经济的可持续发展奠定人才基础。

二、创建模拟企业环境的现代实训基地

在高职理论实践一体化教学模式之中无法离开仿真实训环境，立足于实训基地建设，让高职生们在学习中能够完成设计、生产、营销等一系列的企业环境之下的实训，能够把职业规范、职业习惯等贯穿于始终。比如，我院的电子信息工程专业就依据“专业+车间+公司”这一模式，把电子信息专业的实训中心建设成为拥有诸多技术应用中心的科技类企业与数个生产车间的重要生产基地，从而实现了高职生们一线操作、技术运用和服务、辅助设计开发等多层次的练习，从而实现高职生实践教学、职工培训、职业技能鉴定等功能，能够实现环境的真实化、功能的系列化以及管理的企业化等特色。

三、积极开发理论实践一体化教材

高职院校教材是开展理论实践一体化教学的重要基础。一直以来，大量高职院校所用专业教材主要是由普通高等学校的本专业专家学者所编写的，侧重于理论上的阐述，因而高职院校学生们学习起来往往会觉得相当枯燥、乏味。我觉得十分有必要积极开发符合高职院校学生实际的理论实践一体化教材，重点是要积极围绕高职院校培养实用人才之目标。要依据以往多年教育、教学、科研以及实践经验，全面借鉴国内同类教材所具有的先进经验，积极开发出理论和实务并举，强化实用性，注重于专业技能训练的新教材。

四、打造理论实践一体化师资队伍

一是努力实现高职院校基础课程教师和专业课教师之间的一体化。主要是采用两个方面的举措：一方面是以专业课程为基础，加强高职教育教学研究类活动。全面组织本校的专业课教师、基础课教师以及文化课教师共同探究专业培养的目标，并且明确各门课程在本专业建设中的目标地位，要明确各课程之间的彼此联系，以求实现文化课服务于基础课、基础课服务于专业课、专业课服务于实践课、实践课服务于市场，以期让在高职院校教师中更加广泛地实现一专多能的岗位技能性要求。二是努力实现高职院校专业课中理论教师和实习教师的一体化。应当将理论教研室和实训教研室加以合并，从而共同承担起理论教学与实践教学等任务，切实实现理论教学和实践教学之间的彼此联系、促进与结合，并且融为一体。在此基础上，要由理论教师与实训教师彼此签订学习合同，以求做到有计划、有考核和有总结，进而有效提高高职教师综合能力。三是努力实现高职院校校内与校外专兼职教师的一体化。要让本校的专职教师能够走出去，专职教师每年均要到现场开展为期一个月以上的现场学习。教师们通过现场学习能够学到大量新知识，从而在教学过程中发挥出非常大的作用。在此基础上，还要将校外的优秀教师请进来。积极聘请富有实践经验的技术工作者来承担兼职教师的教学工作，提升教师的实践能力，从而适应于用人单位对毕业生的需求。

五、结束语

虽然高职院校理论实践一体化教学尚处于起步阶段，但已经显示出其巨大的潜力，在培养高职生理论知识和实践技能等方面具有极为重要的作用，不仅提升了高职课堂教学的成效，增添了学习者的学习积极性，而且还提高了高职生们的就业能力以及竞争能力。这就要求我们加大工作力度，持续健全完善理论实践一体化教学模式，不断提升高职教育质量，将高职院校办成真正受企业和学生欢迎的学校。

【参考文献】

[1]闵静. “理论实验一体化”教学对高职教师实践能力培养的研究[J].卫生职业教育，2012（20）.

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[3]罗超. 高职教育“理论实践一体化”教学模式探讨[J]. 电子制作，2013（22）.endprint