浅议如何突破大学语文课程的教学瓶颈

何倩

【摘 要】大学语文作为高校的必修课程，往往不受到学生的重视，教师的讲授也面临诸多困境，本文分析了当前大学语文课程教学的现状，并提出解决此教学瓶颈的几点思考。

【关键词】大学语文 突破 教学瓶颈

一、大学语文课程的教学现状

（一）大学语文课程的重要性

大学语文课程开设的原因主要是进行专业教育的同时，培养学生的文化素养及艺术创造能力。课程学习的主要目的是引导学生对文学经典作品进行赏析与鉴赏，拓宽文化视野，提高阅读能力，丰富文化积淀，汲取写作营养，提升审美水平，为以后从事各项工作打下文化基础。

（二）大学语文课程的教学困境

大学语文作为高校必修课程，作用重要，但其处境不容乐观，甚至是比较尴尬，一方面教师予以重视，而另一方面学生则轻视。学生对于大学语文的学习多数抱有抵触情绪，其排斥原因大致有以下几方面：

第一，社会普遍存在的浮躁性。由于当前社会经济的发展和网络的大力冲击，人心比较浮躁，很少有人能安静下来品读一些文学佳作，在此大背景之下，很多大学生也喜欢快餐式的文化，较多关注网络小说、言情小说、悬疑小说，对影视剧作品更感兴趣，而忽略了文字作品本身的价值，对文学予以漠视，更对语文课程毫无兴趣可言。

第二，学生学习的现实性。就业问题已成为当前多数大学生最为关注的领域，基于此，不少学生自然而然就产生了抵触情绪，觉得这门课程可有可无，好似“鸡肋”。相比之下，专业学生更喜欢学习一门技术，现实目的性较强，希望所学知识短时间能奏效，而大学语文这一门课程需要花费长时间学习积累才能转换成能力，因此更多学生在急于求成的学习过程中更喜欢技术性、实用性强的知识。

第三，教师讲授的空泛性。不少语文教师文学造诣很高，分析名家作品也很深刻，但往往忽略了专业学生的特殊性，采用“一刀切”的模式。在授课过程中没有新意，和高中语文的讲授方式区别不大，以教师讲授为主，方式也较为固定单一，对学生学习兴趣培养不够。同时，讲授的内容远离了学生的专业本身，让学生感觉比较乏味，体会不到学习的实际效果，学习起来没有动力，出现了“教师讲得很精彩，学生听得很无趣”的局面。

二、大学语文课程教学瓶颈的突破

（一）选用合适的教材选本

一门课程的讲授和教材的选用关系密切，因此大学语文课程教材的选择很重要，不能选用过于陈旧或是篇目较难的书目，并且一定要依据学生专业的特点来选择。

笔者所在的院校就是采用本单位中文教研室所编写的《大学语文》教材，该教材涵盖的内容丰富，古代文学、现代文学、当代文学、外国文学都属其中，同时选篇都尽量避免重复初高中所学篇目。因为笔者所在的院校艺术传媒类专业居多，所以教材的设置针对学生特点，难易适中、实用性较强，在遴选典范文章上兼顾审美性、趣味性和时代性。实践也证明此教材符合专业特点，能激发学生的兴趣，能较好地提高学生的学习动力。

（二）教学融合专业特色

如果大学语文课程仅仅从文学或文字方面讲授，学生是不太会感兴趣的，但如果与各专业密切结合，效果会事半功倍。

就笔者所在传媒院校而言，对于新闻传播专业学生，笔头功底要求较高，教师在进行作品分析时多引导学生练习写作，丰富语言积累，积淀文化底蕴，增强文学功底；对于播音主持专业学生，其专业特色决定了“朗读”的重要性，因此在课堂上可以加强一些经典篇目的朗诵，尤其是优美的散文和诗歌，一方面可以调动学生积极性，另一方面让学生在课堂中有一种成就感，进而乐于学；对于影视编导专业学生，可以在文学作品内容选讲中侧重于情节设置和故事编排，并结合学生相应的一些摄影作品进行讲解，能让学生感觉到直接受益；对于美术设计和摄影专业学生，应加强“美”的欣赏，透过一些美文的品读，提升学生的鉴赏能力和审美意识，获取更多的创作灵感。

因此，只有将大学语文课程的内容和各专业相结合，使语文课堂具备“专业特色”，才会营造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（三）采用多种教学方式

首先，在课堂中多讨论，多交流，不要给出一个确切的答案，因为大学生都有自己的想法见解，可以多让学生说出自己的看法，从而拓展学生的创新思维；其次，可以运用故事教学，有的篇目的学习是从作家讲解入手，可以根据实际情况把作家的经历运用故事的方式予以讲解，使课堂一开始就吸引住学生；第三，可以进行比较阅读，当前学生感兴趣更多的是年轻新生代作家的作品，教师在讲解现当代大家作品时可以进行尝试，让学生进行比较阅读，汲取其中的精华部分，同时也可以将有关联的网络热门作品和现当代的传统作品进行比较，分析出二者的优劣并予以借鉴；第四，充分重视学生的动手能力，根据大学语文中的篇目内容，结合不同专业进行写作练习、评论分析或演绎编导等，完成的作品让学生互相点评，最后教师总结，这样可以培养学生的独立思考问题和解决问题的能力，而且更好地提高学生的文化素养。

（四）进行思想内涵引导

大学语文课程教学的重要目标之一是进行人文教育，通过文化知识滋养与文化传统熏染，提升学生的人性境界，塑造理想人格，因此大学语文教学应在文学作品的学习中注重对学生的思想引导。

现在大多数大学生属于“90后”，个性比较张扬，没有经历过多少生活的磨难和挫折，是顺境中成长的一代，缺乏理想，缺乏动力，教材中关于生命、人生、信仰等话题的作品可以作为深入引导讲解的重点，让学生体味生活，体验人生，解读他人，审视自己，从而树立尊重生命、热爱生活的理念，形成正确的人生观、理想观。同时，在当前思想浮躁的社会中，专业学生有着较强的学习现实性，在很多方面认识较为肤浅，也缺少正确的心态，处事比较冲动，所以多引导学生品读课程中的一些古代文化佳作，将几千年以前古人思想的精粹与现代社会、学生的实际生活联系，让学生的心灵沉静下来，从经典作品中感悟古人的思想，学会如何待人处世，进而提升思想境界，拥有智慧人生。endprint