打造初中数学高效课堂

郝智娟

摘 要：学生进入中学以后，初中数学枯燥单调，抽象难学的特点就逐渐显现出来，学生对数学的学习兴趣也逐渐降低，再加上初中学习学科的增加，学生学习数学的时间也急剧减少。基于以上的两个特点，学生要想学好数学、学会数学就不但要增加学习的强度，更重要的是要教会学生提高数学学习的效率，而老师提高课堂的效率显得尤为重要，那么老师怎么打造数学的高效课堂呢，就我的教学经验谈几点看法。

关键词：高效课堂；初中数学：教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-030-01

一、课前备课要全面、细致、细心

教师在上课之前要认真仔细的备课。首先，要对即将上课的知识点做一个系统的了解，不但要能细致的讲解本节课要学习的知识点，还要对本节知识的产生发展过程有非常深刻的了解，做到不到知道这节课内容是什么，有什么用，更要做到能给学生讲出来为什么要学习这一节，它是怎么产生的，它有什么典故甚至故事让学生能更加形象的认识本节知识点。

其次，上课之前的备课更要备学生，了解学生认知水平及已经掌握知识的程度，他们能不能对前面的知识熟练掌握，对新的知识能不能理解。另外在备课过程中更要想到学生在学习过程中会碰到什么困难，不能老以老师的思维方式去想象学生的学习状态，要想到学生会在各个方面出现的问题，从而做到“知己知彼，百战不殆”。

二、课堂教学语言要规范标准、简洁明了

数学学科是一门非常严谨的学科，它对语言表达有着非常高的要求，有时一个词甚至一个字的不同就会表示不同的意义。老师在上课的过程中一定要注意使用规范的数学用语，不能让学生跟着老师养成一种随意的习惯，这对他们以后数学的长久学习非常不利，尤其是一些概念定理更要严谨标准。另外我们对待的是十几岁的青少年，他们对语言的理解能力还不是很好，这就要求我们在授课时一定要注意语言的简洁明了，尽量避免词不达意、含含糊糊、模凌两可，让学生在听课过程中存在语言的理解难度，这就会影响学生的听课效率。所以老师在授课时要尽量语言简洁，语言贴近学生生活，把抽象问题形象化，以促进学生对数学知识的理解，从而提高数学课堂效率。

三、加强课后作业的检查批改力度

很多老师在教学过程中经常把课后作业的检查批改和课堂教学效率的提高分开来看，其实这是一种误区，我们要想提高课堂效率就一定要注意课后作业的检查批改力度。

首先，我们的学生年龄都不大，自我约束能力有限，有很多学生在缺少监督的情况下，不能非常认真的完成作业，这样就要通过老师的检查督促学生完成作业，只有学生认真完成作业，他才会对当天学习的知识有一个好的认识和理解，才能对第二天要学习的知识点有一个新的认识，才能在课堂上了解老师所授的内容，从而提高课堂效率。

其次，只有老师对学生的作业认真批改，才能找到学生对所学知识掌握的强点和弱点在什么地方，了解了学生的掌握情况才能更好的对第二天的教学做出一个很好的预判。对学生掌握不到位的部分再进一步讲解，掌握的好的地方就可以更进一步的加深难度或者学习新知识，指导我们的课堂教学，是我们的课堂教学更加贴合学生，使课堂效率始终保持在最好状态。

四、增进师生之间的感情，增强师生之间的互信

传统的数学教学课堂是以老师为核心，老师口若悬河的讲，学生默默的听课、记笔记，但是一个高效的课堂是需要以学生为中心为主体，师生互动要多的形式呈现出来。要想出现这样的课堂就要求师生之间有一份良好的感情基础，师生之间要相互信任，常言道“亲其师信其道”，如果一个学生对一个老师没有良好的感情，那么他在课堂上势必不会全情投入，这样就没有办法谈什么高效课堂。所以这就要求我们老师平时要注意跟学生之间的感情融合，平时多关注学生的生活，做学生的朋友，让师生之间相互信任，课堂氛围融洽，这样课堂的效率自然就高了。

总之，教学改革是需要一步一步来的，提高数学课堂效率也不能一蹴而就，需要我们在教育教学中慢慢摸索，真正的积极投身课堂教学中去，发现教学中的优缺点，改掉缺点发扬优点，是我们的课堂越来越高效。

（上接第23页）4、师资专业结构也影响选项课，学院由于原先是公共课，现有教师所学专业不能马上适应教学，学生所选项目只是根据学院现有场地及教师专业结构而定，大大降低了学生选项课项目的局限，也使教师在教学中只注重专项技能技术，忽略了身体素质练习，导致学生身体素质下降，对教育部颁布的《学生体质健康标准》合格率有一定影响。

四、进一步完善体育选项课的教学建议

1、学院体育馆已建成，可极大改善体育教学条件，但是在原有的项目上怎样扩充选项内容就要扩充场地，选择一些不需要许多成本，对场地要求不高，开设一些学生喜欢的项目，比如，跆拳道、羽毛球、，街舞、并能缓解篮球场地、足球场地，学生相对集中教学场地。

2、各学部学院要积极与公共课部沟通，以保证体育选项课教学时间，特别是有实习的分部，针对这一时间段怎么做到二不误。

3、改善教师结构，我院体育教师专业结构严重缺乏、学生项目少，与场地有一定的关系，但与教师专业结构有一定的关系，引进新教师要与学校所缺专业相关，最大限度的满足学生的选项要求，强化自生的学习，努力扩展自己的专业，做到一专兼二、每个至少可以上三个项目，不断提高专业水平。

4、加强体育教师的队伍建设，提倡和鼓励体育教师多渠道进行培训学习，充实知识不断吸取新知识，用走出去引进来的方法，不断提高体育教师的综合素质，确保体育教学质量。

5、在选项课教学中，注意加大学生身体素质练习，在每次课中贯穿进去，并作为对教学效果考核，在来年的《学生体质健康标准》测试上报数据中，根据所授课专业对教师进行评价。

参考文献：

[1] 吴 成.《关于体育课选项课教学法的探讨》[1]南京体育学院学报 2002-1

[2] 应菊英.《高职院校体育教学整体性改革事在必行》[1]宁波职业技术学院学报 2002-3

[3] 巴特尔.《高职高专体育课教学改革的新思路》[1]呼和浩特职业学院2009-4endprint