在医学院校机能实验教学中加强医学生创新能力的培养＊

王国光 陆晓华 李 伟 皖南医学院病理生理教研室，安徽省芜湖市 241002

创新是一个国家可持续发展的基本动力，创新型国家已成为我国的发展战略。创新型人才的培养是现代国家进步和科学发展迫切需要，创新型医学人才是提高我国医疗国际地位和社会的需要，创新型医学人才不仅应具有高尚的医德医风、渊博的医学专业知识，还应具有开拓创新能力，开创解决人类病痛的新方法、新技术。因此，培养学生的科学创新精神，增强学生的创新能力，提高学生的创新素质，已成为现代医学教育的重要目标。机能实验学是医学教育中的一门重要课程，它在医学教育中起着承前启后的重要作用。如何在该课程教学中渗透创新教育，培养学生的创新素质，是值得每位机能实验学教师深思的问题。笔者结合本校培养医学生的实践探索和成效，探讨在机能实验教学中渗透创新教育思维，培养优秀人才的有效模式。

1 改变实验教学模式，加强学生创新能力的培养

当前医学科学新知识、新技术急剧发展，学科间的相互渗透和融合，要求传统的验证性实验教学必须作出调整，改变学生重复性、模仿性操作，以培养学生的创新能力的发展［1］。并且教学内容长期不变，方法也较为陈旧，因此极大降低了学生的学习兴趣。

为提高学生的创新意识，要求教师必须对机能实验教学内容及教学形式进行调整及改变，适应现代社会对创新能力人才培养的要求。为此，笔者增加学生的自主性创新实验设计，首先由学生查阅文献，自行设计实验方案，制定操作流程，记录实验数据，分析实验结果，得出实验结论。例如，指导学生用硫化氢对大鼠实验性高钾血症的解救方法进行改进，方法虽然比较简单，但学生在实验过程中了解了实验研究的基本过程，培养了学生逻辑思维能力以及创新思维能力。并且该设计学生获得学校的资金资助，也提高了学生的积极性。为加深学生对实验研究的理解，笔者还提出思考题让学生进一步去探讨：（1）改进方法与原方法比较有哪些优缺点；（2）以硫化钠为硫化氢供体对高钾血症进行解救有何局限性；（3）如何进一步改进以提高解救效果。在此过程中，教师的作用是提供技术支持和引导，而学生则可充分发挥自身的积极性和主动性去分析解决实际问题。通过这样的学习过程，有利于提高学生的实践能力、创新思维和科研能力，促进了学生综合素质的提高，培养了学生合作意识和团队精神。

2 提高教师实验教学的创新意识，建立具有创新素养的教师队伍

教师作为教育的实施者，直接关系到高校的办学质量及人才的培养。创新人才的培养要求教师自身要具有创新意识，并通过教学传递给学生，因此，加强教师队伍建设，提高教师的创新教育意识，是培养创新性医学生的基础。

提高教师机能实验教学的创新素质，首先，要求教师要重新认识课程，转变传统教学观念。机能实验学是一门发展的实验教学课程，随相关理论和技术发展而发展，教师应不断完善和调整自身的知识结构，适应其发展变化。此外，在教学中，过分强调专业教育和技术训练，忽略了以学生为本以及对学生自主学习、创新思维能力的培养，教师应更新教育观念，及时挖掘机能实验教学课堂创新素质培养的内涵，将创新意识渗入到整个教学活动中。如现代实验动物使用的“伦理观”。其次，医学生创新能力的培养，与教师的创新意识及创新能力密切相关。医学院校招生规模急剧扩大，青年教师已成为高校发展的重要力量，他们的发展直接关系到高校的办学质量和发展。而许多青年教师只关心重视本学科知识，对新兴学科、边缘学科知识往往所知甚少，因而导致知识面欠缺，结构不合理，视野狭窄，因而认识和解决问题的能力受限，与现代医学教育的发展相背。机能实验学涉及医学多方面内容，要求教师有较广泛的知识储备，不仅要熟知本研究领域的前沿，同时还应了解相关领域的最新成果和发展动态，并寓于机能教学中。如笔者以硫化氢对大鼠实验性高钾血症的解救方法进行改进时，就有教师提出硫化氢的毒性，而并不了解硫化氢的生理及病理生理作用这一研究动态。此外，为提高教师的创新能力，学校应加大对教师的培养力度。安排指导教师对新教师的帮带；建立多种教师论坛，为教师提高交流平台；为教师外出研修提供政策支持；鼓励在职攻读学位等措施提高青年教师的整体素质。

医学生的创新能力培养需要建设一个高素质，并具备开展创新教育能力的教师队伍，以满足现代医学教育对培养医学生创新能力的要求。

3 构建多种创新教学方式，提高医学生的创新能力

目前机能实验教学教学中存在的问题是教师介绍原理、操作方法，学生模仿操作，书写实验报告，整个过程学生被动参与，无主动思考，严重阻碍了创造力的发展。为提高学生创新能力的培养，皖南医学院努力尝试构建多种创新教学方式，提高医学生的创新能力。

3.1 成立兴趣小组 兴趣小组要打破教师仅通过介绍新的实验提高学生兴趣的束缚。首先由学生选择自己感兴趣的内容，教师指导查阅文献，设计教程之外的新实验，从实验原理、可行性、操作过程到结果记录及分析，均由小组自行完成。在实验过程中培养学生创造性地发现问题和解决问题的能力。

3.2 建立开放实验室 为全面提高对学生创新能力的培养，机能实验中心为能够更大范围地锻炼和培养学生，充分利用中心的仪器设备等教育教学资源，建立面对学生定时开放及预约的开放实验室，允许学生进入操作、观摩，并进行一些创新性实验。以开放实验室为依托，较大限度地提高学生的创新能力。

3.3 学生参与教师科研 将科研与教学有机结合，以科研促进教学，深化教学改革，是提高医学院校人才培养质量的有效途径［2］。吸收学生进入教师科研课题组，使其参与科研工作过程，从中了解从发现问题到立项及设计实验、研究、解决问题的研究过程，以提高学生对创新的理解，认识创新的重要性，有效地培养学生的创新能力。

培养适应现代社会发展需要的创新性医学人才，是现代医学教育的根本任务。在医学教学中融入创新意识教育是培养创新性医学人才的一个有效途径。机能实验学在医学教育中起着承前启后的重要作用，加强在教学中创新素质的培养，是对培养创新性医学人才的具体落实和实践。

［1］杜华，曾志蝾.周增桓.培养医学生创新能力与实践能力的探索〔J〕.医学教育探索，2009，8（2）：211－213.

［2］金可可，陈雷，汪洋，等.医学本科学生科研开展的现状与改革〔J〕.中国高等医学教育，2008，（5）：58－59.