调动学生积极参与基础学科竞赛的有效途径

调动学生积极参与基础学科竞赛的有效途径

魏屹晗A,袁立军A,任丽丽B,李晓霞A

(天津医科大学：A.教务处；B.学工部，天津300070)

摘要：学科竞赛对于培养学生的竞争意识与综合素质，促进课程体系建设，提高教学质量具有重要作用。由于医学院校专业性强，学生课业负担重，对基础学科竞赛不重视，参赛积极性不高。针对存在的问题，采取有效措施进行整改，逐步完善学科竞赛管理机制。

关键词：基础学科竞赛；参与；有效途径

收稿日期：2015-02-09

作者简介：魏屹晗，女，博士，助理研究员，研究方向为教学质量监控。E-mail：weiyh@tijmu.edu.cn

通讯作者：李晓霞，天津医科大学教务处处长，教授。

DOI:10.13555/j.cnki.c.m.e.2015.03.027

中图分类号：G642

Effective Ways to Mobilize Students to Actively Participate

in Basic Subject Competitions

WEI Yi-han1, YUAN Li-jun1, REN Li-li2, LI Xiao-xia1

(1. Office of Academic Affairs；

2. Office of Student Affairs, Tianjin Medical University, Tianjin 300070, China)

Abstract：Academic competitions for students have an important role in cultivating sense of competition and comprehensive quality of students, promoting curriculum system construction and continuously improving the quality of teaching. Because of highly specialized medical subjects and heavy academic burden, medical students do not pay attention to basic subject competitions and are not enthusiastic about participating. For problems, we take effective measures for rectification, and gradually improve the management mechanism of academic competitions.

Key Words：basic subject competitions; participate; effective ways

学科竞赛对于提高大学生的实践能力、综合素质具有重要的促进作用，是人才培养的有效途径，同时有利于促进学科的教学改革和课程体系建设。由于医学院校专业性强，学生课业负担重，学科竞赛不受重视，基础类学科竞赛如数学、物理、化学等更是少有问津，不利于学生创新实践能力培养。如何调动广大学生积极参与学科竞赛，扩大学科竞赛的影响力和号召力，尤其是基础学科竞赛，是医学院校必须面对和亟待解决的问题。作者所在院校同样存在这样的困扰，经过近年来的不断努力和实践，该校建立和完善了学科竞赛机制，制定了多项有力措施调动学生积极参与，已初见成效，有效发挥了学科竞赛的作用。

1开展学科竞赛的作用和意义

学科竞赛的作用包括：①有助于提高学生的综合素质，是高校培养创新型人才的重要途径。竞赛可以帮助学生查找知识不足，体验学以致用的乐趣，通过竞技方式锻炼学生沉着冷静的心理素质并促进分析问题及解决问题的能力。如果是团体赛，还培养了学生的团队意识和协作精神，使学生在今后的个人发展中更具优势。②有助于促进学科的教学改革和课程体系建设。学科竞赛不但是考察学生能力，更是高校间在学科领域的业务水平大比拼。通过竞赛，有利于学科了解自身发展情况，促进教学内容的调整及课程体系的完善，进而推动高校教育教学的深入改革，帮助学科发展。③有助于提高指导教师的教研水平和教学质量。教师通过指导学生竞赛可以发现自身的教学问题和不足，有利于教师不断积累经验提高教学水平。④这种短期内近距离的师生互动和交流，营造了良好的学习氛围，真正实现了教学相长，有利于促进教风和学风建设[1]。

基于学科竞赛的积极作用和重要影响，教育部早已将大学生学科竞赛纳入“实践教学与人才培养模式改革创新”的高校教学规划建设内容中，开展大学生学科竞赛活动已经成为实现素质教育及培养创新人才的重要途径[2]，积极参与学科竞赛得到了广大高校的普遍认同，其对于提高学生综合素质、促进学科建设，意义重大。

2学科竞赛种类

学科竞赛主要包括三类：基础学科竞赛，如数学、物理、化学、英语、人文知识等；专业学科竞赛，如临床技能大赛、药苑论坛等；文艺体育类竞赛，如舞蹈比赛、运动会等。专业学科竞赛由于专业性强，受众面窄，均由所属学院负责。文体类竞赛一般由校团委及体育部负责。基础学科竞赛由学校教务处统一管理，目前有学生参加的市级以上竞赛共计12项。本文主要就教务处管理基础学科竞赛的工作实践，总结出一些体会及改进策略。

3开展基础学科竞赛面临的问题

作者所在院校作为医学院校，设置专业均为医学及医学背景相关专业，没有诸如数学、物理等基础学科的理学院，不同于综合性大学，因此基础学科竞赛的组织工作具有自身特点，即由学校教务处统一管理，从竞赛通知下发、组织学生报名、赛前辅导到最终参赛、赛后领奖等工作均由教务处教学质量科负责。这种管理模式在一定程度上有利于统筹安排、资源整合，但在组织报名方面稍显劣势。

一方面，教务处非学生主管部门，与学生接触较少，即便是通过辅导员传达通知，院系间对此项工作的重视程度也不同，导致很多学生无法及时或正确获悉竞赛信息，参与学生较少；另一方面，如果是学院承担赛事，由任课教师直接动员学生参赛，其号召力和影响力远远大于教务处，这也是医学院校有别于综合性大学的短板。因此，教学质量科在组织报名方面力不从心，无法有效调动学生参赛的积极性。此外，教学主管部门与学生主管部门缺乏联动，没有将学科竞赛与学生切身利益挂钩，竞赛获奖没有在学生综合测评等方面得到充分体现，这也导致学生参赛积极性不高。除了上述客观因素外，学生的主观因素也不可小觑。作者所在院校大部分专业统招理科生，但学生一入校便产生了作为医学生只关注专业知识的想法，放松基础学科的学习，更不愿把时间和精力放在学科竞赛上。

4调动学生积极参与基础学科竞赛的有效途径及成效

综合种种原因，医学院校由于专业性强，医学生课业负担重，教学主管部门无法有效调动学生参赛积极性等原因，造成基础学科竞赛参与度低、成绩不理想等情况。为转变这种局面，近年来该校采取了多项措施进行整改，现已初见成效。

竞赛辅导课程化。基础学科竞赛以公选课的形式进行赛前辅导。对学生而言，感兴趣的学生在获得选修课学分的同时得到了竞赛的系统培训，有利于获得好成绩；对教师而言，明确了教学任务和工作量，便于他们投入精力，专心进行课程设计和内容讲授；对教学管理部门而言，通过教务网络管理系统能够保证所有学生在选修下学期的公选课时可以看到竞赛辅导课程，同时也便于竞赛培训工作规范化、有序化。目前，该校开设了针对基础学科竞赛辅导的数学提高班和物理提高班，各为9周27学时，分别给予2学分，结课考试即为校级选拔考试，为参加市级竞赛做好准备。

培养方案学分认定。为充分调动学生积极参与学科竞赛等课外实践活动，学校在2012级新修订的培养方案中明确要求毕业必须满足的创新学分，并对竞赛级别、获奖等级、团体或个人参赛等情况如何给予学分进行详细说明。各学院根据学生获奖情况给予创新学分认定。这是学生参加学科竞赛的制度性保障。以临床医学专业为例，创新学分为4分，其中竞赛类获奖得分不超过2分。

完善竞赛激励机制。为充分调动学生参与竞赛的积极性，营造良好的竞赛氛围，该校制定了鼓励政策。学校出台文件《天津医科大学本、专科学生奖学金评选实施办法》，对于获得市级及以上竞赛奖项的学生给予专项奖学金奖励，金额达1，000元/项。这一政策有效激发了广大学生积极参与学科竞赛的激情，收效显著。对于教师，各学院在制定教师年度考核制度及工作量认定时，对担任竞赛辅导的教师予以充分考虑，同时学校在职务聘任时予以充分考虑。

扩展竞赛宣传途径。教务处通过辅导员下达竞赛通知的同时，依靠学生组织直接深入学生进行竞赛宣传。学生信息员队伍直属于教务处管理，各教学自然班均有一名学生信息员，负责教学信息的收集与反馈，是师生间沟通的桥梁与纽带。该校自2009年组建信息员队伍，经过不断地发展完善，现已成为教学管理体系中必要的组成部分。教务处借助这支学生队伍可以快速、全面传达竞赛信息，包括举办意义、参赛要求、组织安排以及奖励政策等，使学生明晰参赛动机，便于教务处掌握学生情况，统筹管理。