中医药院校留学生管理工作探讨

黄文杰

(广西中医药大学 国际教育学院，广西 南宁530001)



中医药院校留学生管理工作探讨

黄文杰

(广西中医药大学 国际教育学院，广西 南宁530001)

面对越来越多的外国留学生来华学习中医药，中医药院校留学生的教育管理工作迎来了新的挑战。从留学生管理工作的角度，探讨通过加强人文关怀、倡导传统文化、注重制度建设、重视汉语教学等四个方面，提高中医药院校留学生管理工作水平。

留学生；管理工作；思考

随着我国中医药事业的蓬勃发展，中医药国际影响力不断扩大，越来越多的外国留学生前来我国接受系统、规范的中医药教育和培训。根据教育部国际合作与交流司《2013年来华留学生简明统计》数据显示：在全国23所独立设置的中医药院校中，我校在校本科留学生111人，硕士留学生102人，合计213人，名列全国第十一位。这些留学生在我校学习和生活，给外国留学生教育管理工作带来了新的挑战。笔者作为中医药院校外国留学生的班主任，试从自己从事留学生管理工作的角度，从以下四个方面探讨提高留学生管理工作水平的思路，以抛砖引玉，求教于同道。

1 加强人文关怀，以情感人

所谓“人文关怀”，就是“对人的生存状况的关照，对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放和自由的追求等”[1]。留学生管理工作中“人文关怀”的核心就是“以留学生为中心”，把对留学生的关怀和心理疏导作为管理工作的出发点和归宿，对其在学习和生活过程中所遇到的各种问题予以关注、探索和解答，并根据不同国家、不同个体留学生的差异，进行个性化教育、引导、管理和服务，真正做到以情感人。去年新学期伊始，来自马来西亚、新加坡、柬埔寨、越南等不同国家的留学生组成了留学生班。入学之初，学生很兴奋，觉得新校区环境优美，课程安排充实，怀着满腔热情迎接新的学习和生活。但入学几个月以后，由于对中国的传统文化、教学模式、管理方法和生活习惯等都比较陌生，而且语言不过关，对中医课程理解有困难，跟不上原定的教学进度，同时不同国家留学生因风俗习惯不同相处交流不畅等。当出现问题、困难和矛盾又不太会用适当的语言和方式表达时，情绪产生了较大波动，感到压抑、厌烦、郁闷、思乡，个别留学生甚至产生了退学回家的念头。此时，加强对留学生的人文关怀就显得至关重要。我校及时进行干预和心理疏导，耐心细致地和学生进行沟通，倾听他们的心声，深入了解他们学习和生活过程中存在的具体困难和问题，尽可能帮助他们解决。比如为来自不同国家或地区有较大文化背景、生活习惯差异的留学生调整房间；组织形式多样的课外小活动，促进留学生的学习和互动交流；联系他们觉得特别难懂的中医课程任课老师进行专业方面的辅导等。这些最基本的人文关怀措施，让该班的留学生们切实感受到我校中医药大家庭的温暖，加强了他们克服困难、坚持求学的信念，顺利渡过了入学第一关。由此可见，留学生管理人员具备良好的人文关怀精神，懂得关爱和尊重留学生，理解学生对学习和生活的需求，并在管理工作中把这种关爱、尊重和理解留学生的理念和意识付诸于行动，才能最大限度地维护留学生的根本需求和利益，为留学生创造良好的学习和生活环境。重视人文关怀，以情感人，这是对留学生管理人员基本素质的要求，也是留学生管理工作的核心内容之一。

2 倡导传统文化，以文化人

文化是在一个环境中人们共同的心理程序，不是一种个体特征，而是具有相同教育和生活经验的许多功能所共有的心理程序。不同的群体、区域或国家的这种程序互有差异[2]。以文化人，是文化固有的功能与使命，是中国传统文化的优秀传统，也是中国传统文化的强大生命力之所在。中医学直接脱胎于中国传统文化，与传统文化的关系十分密切，二者唇齿相依，这是中医的一大特色，在世界文化史上独树一帜。大约从5 000多年前的新石器时代，中医开始启蒙，到春秋战国时期已初步构建了中医学体系。中医学的产生和发展，紧紧地伴随着古代中国经济、社会、科技及文化的启蒙、发展、演化与变迁这一历程。因此，博大精深的中医学，不仅仅是一门医学，正如明代著名的中医学家张景岳在《类经·序》中所言：“上极天文，下穷地纪，中悉人事，大而阴阳变化，小而草木昆虫、音律象数之肇端，脏腑经络之曲折。”中医学一方面运用中国古代传统文化说明医药学中的问题；同时又在讨论医药学理论与实践的过程中，进一步丰富和发展中国传统文化的内涵，在其发展历程中吸收了传统文化多门学科的精粹，如中国古代哲学、天文学、地理学、农学、兵学、社会学、文学、武术等学科，中医学是中国传统文化的一个缩影、表征和载体之一。因此，中医学人才的知识结构是以“文、医、史、哲四位一体”为特征的。以学习中医学为目的的外国留学生，如果对中国传统文化一无所知，那必然对中医最基本的理论，如阴阳、五行、藏象、精气神、整体观念等也很难理解，学不进去，从而产生厌学情绪。可见，中医学专业的外国留学生应该选择学习一些中国的传统文化知识。接受和学习中国传统文化知识往往需要一个过程，尽管有的留学生可能会因文化上的差异而产生一些困难，但在此过程中，留学生在思想上和心理上会有一个较大的积极转变，这对于巩固留学生学习中医的信念，让其学到中医药的精髓非常必要。

3 注重制度建设，以理服人

我校招收的外国留学生有学历教育和非学历教育两大类。接受学历教育的有本科生和硕士研究生，本科生一般为全日制在校学习5年，硕士研究生除全日制3年培养模式外，也有和外国相关机构合作，推出类似“联合课程”的兼读制硕士研究生项目。接受非学历教育的主要是普通进修生，根据需要进修时间长短不一，有一年、半年，也有一个月、半个月，甚至一周。这些外国留学生当中，有来自东盟各个国家，如马来西亚、新加坡、柬埔寨、越南等，也有来自欧美，如德国、瑞士、美国、澳大利亚等。留学生来自世界各地，形成了一个个的特殊群体，具有国际性、多样性和文化差异性等特点，给留学生管理工作带来了难度。作为留学生的班主任，除了加强人文关怀，熟悉学生的生理、心理、民族、生活、宗教等特点，做到热情周到贴心服务外，建立建全规章制度，加强对留学生进行规范化管理非常重要。任何管理工作都必须有规章制度可循，留学生管理工作也不例外。人文关怀精神只有和制度建设相互结合，才能发挥最大最好的管理效能。针对留学生学习、生活等方面的各种规章制度应尽快出台，首先应该编制中英文对照的《留学生管理手册》，对外国留学生日常生活行为规范、课堂行为规范、社会礼仪规范等制定明确的规则，发给每一位留学生，并作为入学第一课以恰当的形式进行必要的宣讲，严格参照执行。当然，严格执行并不意味着冷冰冰地拿制度压人，高高在上地训人、罚款等，而是以理服人，坚持对留学生，在学习上严格要求，认真帮助；思想上积极影响，不强加于人；生活上适当照顾，严肃管理。在执行规定的过程中，多做说服工作，建立起相互信任、相互尊重、相互交流的氛围，以求得相互理解。坚持人文关怀精神与严格的制度建设、科学的管理方法相结合的工作思路，坚持“个性化”的工作方法，采取以情感人、以理服人、潜移默化的方式，从根本上提高留学生管理工作的效率与效益，才能使外国留学生在我校健康地学习、生活和成长。

4 重视汉语教学，以言启人

语言虽然是人类创造的文化系统，但各民族文化符号系统不同，对世界的理解和人们的实践方式必然会产生相当大的差异[3]。目前，我校对外教学开设的所有医学课程，基本上均采用中文授课。这就要求留学生在进行专业课程学习之前，具备一定的汉语能力。来自东盟国家的留学生，大多汉语基础相对好一些，对中国的传统文化和国情有一定了解；而来自欧美国家的留学生汉语基础相对较差，对中国的传统文化和国情了解较少。外国留学生的文化差异较大，导致对其的中医药教学难度增加。虽然国内不少中医药兄弟院校，为吸引留学生就读，陆续开设了全英语讲授的中医药专业课，我校也积极推行全新教学模式，申请全英授课资质，加强中医临床医学的师资培训，以期吸引更多留学生来我校留学，扩大办学规模。但笔者认为，中医药专业具有中国传统文化特征的特殊性，有的内容很难准确地用英文来诠释和表达。中医是借助汉语中的文字、语法、句读、修辞、训诂等复杂的语言文化体系来组装其理论、体现其思维、传承其经验，可以说汉语言文字是中医独特的、带有浓郁文学色彩的坚固外壳。比如，从语言文字来看，古人造“药”字，《说文解字》曰：“治病之草，从草，乐音”，揭示了药为治病之物。古人发明酿酒技术后，始造“医”字，《说文解字》曰：“醫治病工也……从酉”“醫，病声，酒所以治病也。”所以，中医丰富的文献资料，形成了其独具特色的、复杂的语言文化体系。因此，重视汉语言文化教学，以言启人，鼓励外国留学生学习汉语，一有利于中医药专业知识的学习和理解，建立中医思维；二有利于了解深藏在中医里的传统文化，并有利于与人的沟通和交流。事实上很多外国留学生本身亦有学习汉语的强烈意愿，如王志刚等[4]对669名来华学习的外国留学生进行问卷调查发现，外国留学生学习汉语的目的主要包括：了解中国、便于工作、接受更多教育、融入中国文化和便于在中国旅游等。依据笔者的体会，此类汉语教学大多效果较好，教学中可以充分利用留学生身处中国、身处汉语言包围圈这个优势，让留学生多多联系平时经常在课堂上、生活里、临床中听到、看到的词汇去练习和运用，用实践弥补课堂的不足。此外，老师一定要从学生学习中医药专业的实际出发，在教学中有所选择，有的放矢。讲授汉语可结合中医史中的传统小故事，如神医扁鹊“起死回生”救太子的故事、何首乌药名的由来与传说等，如此可让留学生不仅学到了汉语，又增长了中医药专业知识，一举两得，兴趣盎然。

[1] 于淼,李国栋.试论人文关怀视角下的高校留学生管理工作[J].继续教育研究,2010(7):131-133.

[2] 强百发.基于文化差异下的来华留学生管理[J].现代教育管理,2010(2):88-91.

[3] 王志刚,倪传斌,王际平,等.外国留学生汉语学习目的研究[J].世界汉语教学,2004(3):69-78.

[4] 殷平善,庞杰.汉语言文字与中医学的整体思维[J].北京中医药大学学报,2011,34(6):365-368.

(责任编辑：魏 晓)

2015-06-08

黄文杰(1986-)，男，广西中医药大学硕士研究生，研究方向为中医英语翻译。

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1673-2197(2015)21-0140-02

10.11954/ytctyy.201521070