新课标下高中信息技术会考改革与应对策略

◎福建省诏安第一中学 吴瑶民

新课标下高中信息技术会考改革与应对策略

◎福建省诏安第一中学 吴瑶民

本文就新课标下信息技术会考内容变化的分析，从提高会考成绩方面出发，提出了教学过程中着力应用的教学策略。

信息技术；会考；研究性学习

信息技术国家课程标准指出，本课程提升学生信息素养为根本目标，让学生学会基本的信息技术技能，能综合应用各种信息技术进行信息处理，学会用信息技术进行交流与合作，提高学生自主学习与创新能力；了解信息社会应遵守的法律法规，树立正确的人生观与价值观。本文基于这一轮新课程标准背景下信息技术会考内容变化做一些粗浅分析，结合本人多年的教学实践与探索，总结出一些对提高信息技术会考成绩行之有效的应对策略，希望能在同行中起抛砖引玉之作用。

一、高中信息技术课程会考概述

我省高中信息技术会考实行一年两考的形式，时间在每年的一月和六月份，考试范围为必修一及选修模块之一，学生根据自身兴趣选择考试的选修模块。目前我省在高中开设了《信息技术基础》《算法与程序设计模块》《多媒体技术应用》《网络技术应用》《数据管理技术》等课程。《信息技术基础》为必修课，其余为选修模块。考试时间及考试内容灵活多变，其目的是促进普通高中按照国家新的课程方案和课程标准组织和开展教育教学活动，促进学生全面而有个性的发展。从历年的选择题考察内容来看，难度不高，但所涉及知识面广，这就要求学生能灵活应用所学知识来解决问题，上机题虽然简单，所涉及的知识主要是选修模块，但也能很好的考察学生的动手能力。

二、新课标下高中信息技术会考改革趋势分析

目前高中信息技术会考的命题严格依据信息技术会考纲要，结合现代信息技术的发展情况，与时俱进，科学命题。一方面体现本学科教学目标与教学理念，保证试卷面向全体学生，难易度、区分度、稳定性都能有所体现；另一方面又能满足学生学与用的实际需求，重点考察学生灵活应用所学知识解决实际问题的能力。从近几年的试卷分析看，具有如下几个特点：

1.依纲靠本，考查学生的基本技能与基础知识

近几年会考试卷的设计，充分体现了我省高中信息技术会考文件精神，严格依据本学科会考纲要，注重学生基本知识与能力的检查，知识点全面，题目灵活多样，许多题目源于生活，但又能紧扣教材知识点，强调学生知识的转化与能力提高。例如，2013年1月高中信息技术会考试卷试题涉及教材内容如表所示：

题号涉及教材内容

1～6 7～15 17～22 23～25，32 26～31 33～35 36～37 38～42 43～50信息与信息技术网络信息的获取WORD知识多媒体信息加工EXCEL电子表格算法与程序人工智能数据库信息安全

在这之前，会考内容以一个应用软件为考查对象，如“wps2000”“foxpro2.5B”，很少涉及其它方面的内容，可以这样说，学生如果只掌握“wps2000”，那他也只不过会完成一个文字的处理罢了，而在他们的学习中遇到的信息处理可能比这个多得多，这就脱离了我们开设这门课的初衷，我们最终的目的是让学生能通过信息技术这门课，掌握信息处理的方法，并成为他们完成“终身学习”的工具。

2．突显学科优势，紧密结合学生学习与生活实际

信息技术具有独特的学科优势，是一门实用性很强的学科。教材中的许多案例来自于学生悉熟的生活情景，试卷中部分题目更是日常生活与生产活动的再现。这就要求学生能加强理论与实践的结合，活学活用知识，教师在信息技术教学过程中努力推进学生素质教育。例如：

题号3、4、5、6 23 26～31 50实例交通、教育、通讯、电子商务图片加工数据处理与统计法律法规

以前会考只注重课本理论的检查，脱离生活实际，许多学生大都死记硬背课本理论应付考试，考试一结束，很快就将所有的知识忘记了，这严重偏离了本课程的教学目标。而现在强调的是知识的综合应用，这是一种高级思维技能的训练，有利于学生综合素质的提高。例如以下这道题：

小张接到一位自称是某商场工作人员的电话，对方说：“本商场进行积分返现感恩回馈活动，请将您的银行卡号及密码发送到136XXXXXX45，以便将钱汇入您的账户。”

针对这条信息，下列做法正确的是（ ）

①不轻信来历不明的信息

②按对方要求发送银行卡号及密码

③拨打对方指定的电话进行求证

④到商场向工作人员进一步求证

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

这道题的正确答案应选择B，像这类题是每个学生或其亲人都可能遇到事情，是实实在在发生在他们身边的事。通过这样的题目，可以让学生更深刻的理解信息的特征，将他们所学的知识综合应用到自己的学习生活中，有助于提高他们的信息素养。

3.上机题难度及题量把握适中，不超出考纲

上机考试采用卓凡考试系统。该系统采用多套题随机抽题方式，但题目难度基本一致，保证了上机考试的公正性，同时又能保证每个考生生成的试卷不一样，杜绝了考试作弊的可能性。如《数据管理技术》部分，上机题共有四大题，第一题是选择题，这部分考查的是选修模块中的理论问题，题目难度适中；第二题建立数据库及数据表，这部分属于ACCESS的基本操作问题，根据题目要求建立数据库及数据表并保存到指定位置；第三题建立表关系，考查学生对关系的理解；第四题，要求通过数据表视图来完成插入记录。这些题目在纲要中的上机题练习中都有类似的题目，同时模拟光盘也有类似的题目。学生只要认真上机操作，上机题对他们来说是没有什么难度的，这也符合我们会考的指导方针，让绝大数学生能完成技术课程的学分，顺利完成高中的学业。

三、新课标下高中信息技术会考应对策略

1.针对不同的教学对象，认真分析教材内容，在教学中应用多种教学策略

我校高一新生来自本县十多所初中校，因各初中校师资力量不平衡，硬件配置不完善等因素，导致信息技术课堂的教学质量参差不齐，给高中信息技术教学带来了难度。针对这种情况我们采用分层教学策略。分层教学的优点是既做到尊重学生个性，又达到因材施教的效果。比如在《文本信息的加工与表达》这节中，我布置了三个不同层次的学习任务，分别为“文档录入”“文档排版”及“制作电子版报”。让学生根据自身学习水平分成三个学习小组来完成这三个不同的学习任务，最终达到了我们的教学目标。为了让一部分学习好的同学带动一部分学习落后的同学，还采用协作学习教学策略。例如，在任务驱动教学过程中，布置学生完成“庆祝元旦”班级黑板报的设计。有些学生可能无法完成这样的综合任务，通过“结对子”的方法，最后每个学生都能顺利完成这个作业。只有这样，才能提高会考的成绩质与量，使百分之百的学生通过会考考试。

2.培养学生信息素养，提升学生的信息处理能力

信息素养就是一种能对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情感等各方面基本品质的总和。学生每天都在接触海量的信息，只有让学生不断提高自身的信息素养，才能以不变应万变，获取有价值的信息。在教学中，结合当前新闻热点，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能有效提高学生对信息的综合分析处理能力。例如针对近阶段发生的美国“棱镜门”事件，引导同学们进行热烈的讨论，最后同学们对信息安全重要性有更深刻的理解；网络大V因发布虚假信息被刑拘的例子，教育同学们要用“火眼真睛”去辨别信息的真假，防止上当受骗。学生的信息素养提高了，也就能从容地应对新形势下的会考了。

3.利用研究性学习课程，促进信息技术与学科的整合，培养学生创新能力

高一学年开设的研究性学习课程，让学生经历选择研究课题、作开题报告、开始探究活动、作结题报告等一系列探究活动。作为信息技术教师，应着重培养学生的创新实践能力，始终指导学生基于资源式学习、协作式学习、探究式学习，结合自身所学信息技术知识，将其应用到研究性学习活动中。例如，研究性学习中的问卷调查，可以通过网络的形式进行。学生通过制作专门的网站，通过网页提交服务器收集调查结果；通过EXCEL进行数据的统计分析，用图表的方式直观表示研究结果；学生还可以通过电子邮件或论坛的形式展开对所研究课题的讨论，或请专家进行辅导等，做到“以用促学，学用结合”。通过信息技术与学科的整合，学生的学习兴趣提升上去了，当然会考取得好成绩也就不在话下。

4.强化学生计算思维训练，切实提高学生的终身学习能力

计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。计算思维是做为信息社会公民必须掌握的一种思维技能，它是与读、写、算同等重要的一种能力。因此，如何引导学生用计算思维来解决问题就显的尤为重要。例如，VB中两数交换，许多学生会写出这样的算法：X=Y，Y=X，很明显这是一种错误的方法，其根本原因在于学生没有用计算思维来解决这个问题。为了让学生理解计算机是如何进行两数交换，我请同学们动手做这样一个实验：如何将装满盐水的杯子与装满糖水的杯子互换？同学们发现还必须有一个空杯子才能完成，最后同学们都能写出了正确的算法：z=x；x= y；y=z。老话说，“授人以鱼，不如授之以渔”，信息技术课不单单是学生学会用几种软件，更重要是培养学生能用计算思维来解决实际问题，这样才有可能在会考中立于不败之地。

5.注重上机的考前指导与模拟训练，做到熟能生巧

平常的上机是与理论学习紧密联系的，对操作没有特别的要求。作为上机考试，考试软件有其独特的用户界面与操作注意事项。如考题的调入，做题过程中的保存以及试卷的上交等都有一些与平常不一致的地方，一定要让学生反复训练，做到万无一失。例如：考试软件要求“交卷之前一定要先关闭ACCESS工作窗口，否则会影响学生的成绩”这个要求，对一些没按要求操作的同学一定及时指出并改正。通过模拟练习，可能还有许多学生存在一些是是非非的疑问，通过考前指导加以解决，学生才能在上机中取得好成绩。相反，一些学生因对考前指导不够重视而吃了大亏。今年就有一个学生做“新建数据库及数据表”，最后因保存位置错误，这道题目得了0分，其实就是平时训练不够，考试时紧张造成的。

6.考前动员，发挥学科优势，多管齐下，是会考取得优秀成绩的保障

会考不是高考，许多学生重视不够，这也是许多学生吃亏的原因。会考前科任教师应与班主任紧密联系，就班上学生平时学习情况与班主任及时沟通，针对个别学生进行谈话，及时作好补缺补漏工作。备课组通过每周两次的模拟考试并及时将考试成绩反馈给学生，让学生进入考前预热状态。同时应发挥信息技术教师技术优势，通过博客、短信、微信等网络平台，对学生进行全方位课外辅导。如考前我会公布我的博客地址：blog.sina. com.cn/myzayz,学生可以在博客下载微视频、历年试题、考试练习软件等，利用班级QQ群或微信群进行远程辅导，学生还可以下载标准化考试软件进行选择题的专题训练或登录网站在线模拟考试。总之，只有灵活应用各种教学手段，充分发挥学科优势，才能让更多的学生在会考中取得更好的成绩。

综上所述，新课标下的信息技术会考内容变化是高中新课改的必然结果。作为信息技术的教师必须与时俱进，及时关注试卷变化情况，拟出对策，对症下药，不断更新教育教学理念，全面提高自身教育教学水平，大力推进素质教育，做一个合格的新时期的教育工作者。

（责任编辑：邹开煌）