基于高职院校资助困难学生工作中的思想政治教育研究探讨

刘亚军

摘 要：高职家庭困难学生的思想教育工作是高职院校思想政治工作者面临的一个重要课题，在高职院校思想政治工作中，高职家庭困难学生的思想教育工作是尤为重要的一环。在本文中，笔者根据困难学生普遍存在的思想和心理问题提出了“助人自助”这一理念，围绕这一理念提出了几点有关如何开展困难学生思想政治教育工作的建议，以求通过高职家庭困难学生资助工作更加全面地实现育人目标。

关键词：高职院校；困难学生；思想教育；资助

一、当前高职学生资助工作与学生思想政治教育相结合的重要意义

当前高职院校仅仅从经济上而忽视从综合素质的培养、自强不息精神的塑造、社会责任感的熏陶上给予高职学生资助是不够的，这样一种高职学生资助体系不利于学生的全面发展，在这种资助体系下，学生容易形成的等、靠、要的思想。应该将学生思想政治教育工作有效应用于新时期的高校学生资助工作中。

1. 有利于高职院校贯彻落实党的教育方针政策。一方面，我国人民群众对高等教育的需求在不断增加，另一方面，与发达国家相比，我国目前的高等教育的综合水平又比较弱，这就造成了教育资源对相应需求供应不足的问题。为此，我们需要从高职学生的素质发展方面来考虑高等教育的发展，而不应该仅仅局限于高等教育规模的扩大和高职学生资助工作加强。正所谓育人为本，德育为先，完善的人格、健全的品质是一个大学生成为一个真正优秀的人才的必备条件，仅仅具备丰富的专业知识是无法成为国家的栋梁之才的！ 培养合格的社会主义建设者和接班人作为高等学校的办学目的，学校的各级行政管理部门履行各方面职责都是围绕这一目标进行的。

2 . 有利于加强和改进高职学生思想政治教育工作。“中国梦”的实现需要大批道德良好、本领扎实的优秀人才，我们必须培养高职学生与时俱进、热爱祖国的精神，因此，我们应该切实加强和改进高职学生思想政治教育工作，这对于“中国梦”的实现而言意义重大。我国高职学生资助工作中应该将“培养什么人、如何培养人”作为一大根本问题来解决，而高职学生思想政治教育工作的开展也应该立足于“培养什么人、如何培养人”这一问题。不仅仅要切实解决高职学生的实际问题，还要注重他们的思想政治素质的提高，这两点应该一手抓，通过这种方法使得高校学生资助工作步上一个新台阶。

3.有利于高职院校助学育人工作自身发展。高等院校办学应该以培养高质量人才为目标，将育人作为学校的一切工作的出发点。作为高校育人工作的有效载体和重要手段的学生资助工作应该对育人工作引起高度重视，不仅仅要从经济物质上给予大学生资助，还要从思想政治方面对他们进行教育。高职学生在成长过程中的心态变化规律、思维脉搏和行为走向是学生资助工作过程中需要准确把握的信息，在资助工作中，可以通过各种助学手段和方法来达到思想政治教育的效果，使得学生形成自强自信、敢于担当的良好品质，使得“助学、筑梦、铸人”的口号落实到行动中。

4. 有利于高职学生全面发展。随着时代的发展，人们的思想也在改变，大学生这一新青年群体更是与时代同步发展，因此，我们的教育理念和教育模式也应当与时俱进。作为一项人才工程，每位受资助学生都是高校学生资助工作的人才培养对象，因此，新时期的高职学生资助工作应该以学生的全面发展为基点，及时更新思想观念，准确把握大学生的特点与发展规律来开展学生资助工作，从而提高学生的综合素质，促进国家人才培养战略的实施。

二、当前高职困难学生存在的思想和心理问题

1. 自卑心较重。当前家庭困难是自卑心理产生的一大诱因。部分大学生会因家庭经济困难而觉得自己不如别人，甚至是低人一等，继而产生自卑心理，由于对自己的贫困的家庭背景感到羞愧而变得消极自卑、敏感多疑。

2. 自尊心特强。高职困难的学生在严重自卑的同时往往还伴随着较强的自尊心。因为他们在产生自卑心理后会变得敏感多疑，十分在意别人对自己的看法，即使是别人的一点点的轻视都会使他们觉得自尊心备受打击。

3. 性格孤僻。当前大部分困难的学生是来自于农村，还有小部分来自于城市的“弱势”家庭。相对于其他学生而言，这部分学生往往会面临更多的问题，包括经济上的困扰以及今后就业上的压力。各种各样的问题使他们变得消沉忧郁，不乐于与人交谈，封闭自我，最终变得性格孤僻。

4. 缺乏信心。受自卑心理的影响，困难的学生逐渐变得怯弱，怀疑自己的能力，逃避现实，不敢谈及未来。通过对高职困难的学生进行教育，我们发现，困难学生中有绝大多数进行了困难补助申请，他们缺乏通过自己的努力来改变命运的信心和决心，都企图依赖于经济补助来改善现状。

5. 法律、诚信和责任意识较淡薄。部分高职困难学生都试图通过申报困难补助、申请助学贷款等方式减轻家庭经济负担。但是其中许多学生的诚信和责任意识淡薄，在申请困难补助金时为确保“万无一失”而弄虚作假，在贷款方面缺乏基本的信贷观念而迟迟不还贷款。

6. 积极的人生观和价值观的缺乏。在刚进入大学时，绝大多数困难大学生还是满怀信心。在大学里学习和生活时间一长，就会感受到家庭经济困难所带来的各方面压力，尤其是在与那些家庭条件优越的同学相比较之后，就更加会丧失对自己的信心，动摇最初的理想信念，缺乏积极的人生观和价值观。

三、在资助全过程中加强高职困难学生思想政治教育的方法

国家对高校困难学生进行资助的主要是为了使他们拥有健康向上的心态，激励他们积极进取。因此，在资助工作中，高职院校应该坚持以人为本，为了确保资助工作的成效，应该做到“五个抓手”，即用高尚的精神塑造人、用优秀的文化培育人、用鲜活的典型教育人、用丰富的实践锻炼人、用阳光的心灵温暖人，通过这一系列措施来确保家庭经济困难的大学生能够全面成长成才。而在这样一个过程中，对大学生进行有益的思想政治教育是必不可少的。

1. 积极引导高职困难学生树立“自助”理念，避免困难学生资助工作的简单经济化。如今这个社会是一个经济社会，对于大学生而言，家庭经济困难会严重影响一个人的人生观、价值观，它并非仅仅是一个经济问题那么简单。大学阶段是人一生中的重要阶段，它不仅仅影响着学生道德品质、知识水平、实践能力、综合素质的最终养成，更是关系着他们价值观、人生观的形成。解决家庭经济困难学生问题的根本在于让他们理解“助人自助”的真正内涵。对于家庭经济困难学生的资助工作，党和国家十分重视，因此，首先应通过广泛宣传来向困难学生传达这一点，给他们带去更多的温暖与信心。其次，面对贫困生问题，不能仅仅给予经济上的资助，还要让他们在思想上接受教育。党和国家以及各高职院校对困难学生给予经济资助，不只是为了帮助他们解决经济上的困难，而是希望借此来给他们创造自我成长与实现的有利条件，因此，在资助工作中，应该让这些学生认识到这一点，使他们形成“自助”理念，懂得通过自己的努力来改变命运，实现自己的人生价值。毕竟经济资助只是暂时的，当这些困难学生走出校门就会失去经济资助，只有形成“自助”理念，懂得自立自强，才能够在遇到困难、失去外界帮助时勇敢应对。endprint

2. 深入开展勤工助学活动，培养困难学生的劳动观念和实践能力。高职院校资助工作的开展有了国家资助资金的大量投入等于得到了良好的支持，不过，这并没有使得资助工作达到预想的目标，反而使得家庭经济困难学生觉得得到资助是理所当然的，使他们养成惰性。为此，国家资助工作的开展应该与勤工助学、公益活动密切结合，让家庭经济困难学生通过自己的劳动取得收益， 这样不仅能扩大国家资助的影响力与吸引力，还能够培养学生吃苦耐劳、自立自强的精神 。

3. 贯穿资助工作全过程，加强困难学生心理健康的关注和引导。受特殊的家庭环境和生活条件的影响，高职困难学生出现心理问题的概率较大。高职困难大学生的心理问题视具体情况而不同，解决方法也是多样化的。为此，可以面向困难大学生群体开展健康心理培育活动，如：对新生进行心理普查，了解学生的心理状况并建立心理档案，并对受访学生进行追踪纪录；面向家庭经济困难大学生开展专题讲座，设立相关心理咨询部门；开展以“自强、自信、感恩”等话题为主题的活动，以此来感化困难的学生，正确引导学生的心理健康发展。总之，对困难大学生的资助应做到松弛有度，既要适当给予物质帮助，又要让自助，坚持物质资助与思想教育齐抓，帮助他们解决因困难而产生的自卑、孤僻等心理与性格上的问题，使他们的形成积极向上、坚强自信的健康心理。

4. 充分利用助学金和困难补助政策这两种有效途径，培养学生责任感和感恩之心。在资助贫困生的过程中，助学金和困难补助措施无疑是两种有效途径。这两种方式蕴涵着深刻的教育意义，既表明了党和政府对困难学生的关心，又体现了社会主义教育制度的优越性。在困难大学生的资助工作中，不能忽视责任心教育，通过这种途径可以使学生真正接受一次爱国主义和社会主义的思想教育，让学生感受到来自国家、学校以及社会的关注和爱护，使他们心怀感恩，强化爱国情怀和回报社会的决心，从而激励他们奋发图强、勇于拼搏，为做合格的社会主义接班人而努力。

四、结语

总之，高职困难学生的资助工作应该坚持以“助人自助”为理念，与思想政治工作紧密结合，建立一个行之有效的高职困难学生经济资助体系。在这个体系下开展资助工作，不仅要使困难学生的经济问题得到切实解决，还要给予学生精神上的激励，使其能够学会“自助”，笔者认为，这不仅仅是高职困难学生资助工作的目标，更是每一位教育工作者所一心追求的目标。

参考文献：

[1]王茜. 探析高校资助工作对学生思想政治教育的推动作用——以上海农林职业技术学院资助工作为例[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2013.

[2]熊鸿生. 高职家庭困难学生资助工作的再思考[J]. 江苏高教. 2006.endprint