以工程教育认证为导向的学生指导

汤赐

【摘 要】笔者所在学院的电气工程及其自动化专业于2013年通过了有效期长达6年的工程教育认证。本文介绍了我院严格对照中国工程教育认证协会制定的通用标准和补充标准（电子信息与电气工程类专业）进行学生指导方面的情况，希望能起到抛砖引玉的作用。

【关键词】工程教育 专业认证 电气工程 学生指导

电气工程专业认证首要的关键问题是判断培养目标、学生指导、课程设置及教学内容等是否符合专业认证通用标准和补充标准。在学生指导方面，我院以学生成长、成才需求为基本出发点，围绕“提升专业兴趣、提供成长辅导、提高综合素质”，培养高素质人才的目标，针对不同年级、不同类型学生，构建多层次、多渠道的指导方案，在专业学习、职业规划、就业和心理健康等几个方面对学生进行针对性指导，效果明显，为顺利通过专业认证奠定了基础。

一、学习指导

我院对学生的学习指导主要采取以下方式：

（一）依托专业教师以及各教学、科研团队，对学生进行专业知识讲座，增强对本专业的认识了解，提高学生学习兴趣；学院给每个班级配备一名专业导师，对学生就选课和学业上的问题进行指导，并针对专业导师制定了《长沙理工大学本科生导师工作条例》；在学生的成长过程中，专业教师除教学计划指定的课堂教学和实践教学活动以外，还通过各种形式给予学生学习、考研、竞赛、科技创新活动等方面的指导。

（二）学校将《大学生学习方法指导》纳入必修课程体系，重点介绍专业人才培养规格、课程设置、发展前景、教学管理制度、学习目标要求等，指导新生开展学业规划，明确学习重点，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。

（三）学生工作辅导员及班主任认真抓好新生的入学教育，提升学生生活自理、心理自控和学习自律能力，对后进学生实施重点学生学业预警机制，并有针对性地制定了《关于重点学生学业预警教育管理的暂行办法》，加强跟踪教育和帮扶指导，促进学业成绩的提高。

（四）各年级辅导员负责进行学风督导，督促学生抵制不良的学习习惯，树立积极向上的学习风气；安排高年级的优秀学长深入到低年级班级开展学习方法指导、学习经验交流、考研经验交流等，加强学生学习方法的指导。

二、综合素质指导

我院积极探索新形势下大学生教育管理的新形式、新思路，通过开展丰富多彩的主题教育活动，指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；依靠社团组织，开展丰富的第二课堂活动，培养学生的爱国精神、组织能力、表达能力和团队协作能力；定期开展寒暑假社会实践和红帽子志愿服务活动，开阔学生视野，拓展知识面。

三、就业指导

就业指导是学校就业指导中心的核心工作，同时也是学院和每一位专业教师的责任和义务。

（一）从学生入校开始，学院即实施四年不间断，全方位、全程化的就业指导。学校开设就业指导课，分年级讲授不同的内容，通过对职业生涯规划、就业准备、就业政策、就业形势、面试技巧等方面的指导，全面提高学生的就业竞争力。

（二）长沙理工大学就业信息网开辟有“就业指导专栏”，利用该栏目提供政策和信息指导，引导学生了解就业形势，准确定位；建设职业测评系统，对每位学生的性格、兴趣等进行分析测试，有针对性地做好学生的就业指导工作。

（三）利用多种就业信息通道（例如，长沙理工大学就业信息网、学院网站、年级QQ群和飞信群等），确保每一条就业信息及时顺畅地传递给每位同学；邀请优秀校友开展专题报告会，从企业选人、用人的专业角度向毕业生传授求职前应有的技能、心态和素质准备，并传授职业经验；专业任课教师利用课堂和平时的接触帮助学生分析就业形势，引导学生制定明确的就业计划，同时积极主动地与关系单位、各地校友、科研合作伙伴联系，建立本专业与用人单位之间的沟通平台，努力为学生提供就业机会，正确指导学生择业。

四、心理健康指导

学院高度重视学生心理辅导，开展心理讲座，指导学生正确认识自我，妥善处理人际关系，建立团队合作精神和自信心，勇于面对挫折，树立正确的人生观和价值观；定期对班级心理委员及心理朋辈辅导员进行培训，明确朋辈辅导员的工作职责，增强工作责任感，提升倾听等基本技能；建立“心情驿站”大学生成长辅导室，开展每年一期的“5.25”心理健康教育活动，定期举办心理沙龙；坚持开展学生心理健康排查工作，根据排查结果有效化解学生心理障碍，积极做好重点学生的情况跟踪反馈工作；建立心理健康周报、月报制度，并将周报、月报工作规范化、具体化。近两年来，学院在每学期初开展心理健康排查工作4次，成功进行了18例重点心理问题学生的危机干预，“心情驿站”的学业个体辅导谈话进行了500多人次的约谈，有效地引导了学生的学习生活、有力地遏制了系列违纪情况的滋生，及时地疏导了部分学生的心理郁结和内心困惑，极大地降低了学生心理健康问题的发生概率。

五、结束语

通过多年实践，我院已形成了定期指导、事件触发与日常性咨询指导相结合的学生指导工作机制，全方位、全过程地对学生提供及时的指导，助其成才。上述认识和体会希望能为兄弟高校顺利通过电气工程及其自动化专业工程教育认证起到抛砖引玉的作用。

【参考文献】

[1]倪凯， 金尚忠， 孙彩霞等. 发达国家高等工程教育认证体系及其启示[J].高等理科教育， 2011（5）： 51-55.

[2]程明. 电气工程本科专业认证的实践与思考[J]. 高等工程教育研究， 2008（1）： 120-122.

[3]中国工程教育认证协会. 通用标准. http：//ceeaa.heec.edu.cn/column.php？cid=17.

[4]中国工程教育认证协会. 补充标准（电子信息与电气工程类专业）http：//ceeaa.heec.edu.cn/column.php？cid=18&ccid=32.

[5]中国工程教育认证协会. 结论发布 http：//ceeaa.heec.edu.cn/result_search.php.endprint