美术课程在中小学阶段的重要性

李庆丽

摘 要：中小学美术与高中美术显著的区别是，中小学美术是九年义务教育阶段全体学生的必修课。文章简要地论述了美术在中小学阶段的重要性。

关键词：中小学美术；视觉形象；感知；理解；思维；兴趣

美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

—、如何激发学生的学习兴趣？

兴趣是学习美术的基本动力之一。在义务教育阶段，虽然美术课程规定为必修课程，但家长、学校和社会都不会对学校美术教学施以太多的压力。虽然国家教育方针与计划保证了美术课程的开设，但是如何让学生在美术课上坐得住、学得好，这就要靠美术教师善于利用美术学科的特性、充分激发学生学习美术的兴趣来实现了。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力， 使课程内容与不同年龄阶段的学生的情义和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化的持久的情感态度。在基础美术教育中，实现“面向全体学生的兴趣。作为美术教师，我们如何在教学实践中实现美术教育这一基本理念呢？以下做法可供大家参考：

1. 当好美术学科的形象代言人

教师对待学生和学科的态度直接影响到学生对学科喜好，教师的个人人格特征和魅力也会在很大程度上影响学生的兴趣，学生喜欢一个学科往往是从喜欢这个学科的老师开始的。如果美术教师拥有爱心，待人宽容、大度，具有幽默感和机敏的教育智慧，就容易引发学生的美术学习兴趣。

2. 选择“寓教于乐”的教育手段与形式

孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”“好”和“乐”就是一种兴趣、一种愉悦的心理。要做到“寓教于乐”，就要求美术教师选择合适学生年龄特征的教学形式，掌握灵活多样的教学方法，可采用儿歌、谜语、游戏、竞赛、讨论等生动活泼的教学方式方法激发美术学习兴趣。

3. 如何让教学内容紧密联系学生生活

“美术源于生活，为生活服务”，美术教育与实现生活有着密切的联系。具体来说，美术教师可以运用当地的一些文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大事件、传说、故事等指导学生进行相应的美术创作。例如，“5. 12”以后的四川灾区，许多学校都开展了以“抗震救灾”为题材的美术创作活动。

4. 让学生获得愉悦和积极的体验

首先是要把握好教学内容的难易程度。其次是在教学活动的设计中多给学生表现的机会。最后是要多以鼓励或奖励的形式对学生的美术学习作出反馈。

二、如何培养学生的想象力和创造力？

爱因斯坦曾经说过“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉”。没有想象就没有未来，想象使得人们对生活更加精彩。作为以形象表达为已任的画家，他们的想象带给了人们不一样的感受。儿童时期是人类想象力最丰富的时期，引导孩子们大胆地进行想象，鼓励他们拿起自己手中的笔画出一幅幅既富有想象又稚拙的作品，能够很好地激发他们为美术的兴趣与爱好，产生对美术学习的持久兴趣。以画家的作品为引导，意在让学生感受抽象画中大胆的想象、自由的线条，鲜艳的色彩，画面中虽然没有特别具体的物象，但却同样能带给人类的感受。

教师还可收集一些其他的抽象画作品让学生欣赏，在欣赏的过程中去让学生慢慢体会抽象画的 艺术特点。这些抽象画作品的画面中虽然没有什么具体物象，但自由、跳跃的线条、明朗鲜艳的色彩却能带给人们的感受、体验，仔细品味甚至你能从中感受到画家的意念，如此等等赋予人们无限的想象空间。

游戏是孩子的最爱，在教学过程中设计符合本课内容的游戏更能激发低年级学生的学习兴趣，在玩中学，学中玩。画一画，让学生自由大胆的用各种各样的点、线、面去表现自己的心情、感受、记忆、愿望等等，无拘无束地发挥自己的想象，涂上自己喜爱的色彩，用稚拙的笔触画出一幅幅漂亮的画。

三、多表扬、多鼓励、多元评价

老师对于学生的绘画作业，我们要用真诚和善良的心态去对待，要多给一些鼓励，不要轻易否定一个学生的作品。大人看小孩子的画往往摇摇头，画的什么呀，乱七八糟的，看都看不懂！或者直接说不好，很糟糕。其实，儿童的童真、浪漫就是体现在这样的画里边，天然去修饰，个性鲜明，画出了他内心世界的东西。每个人的感知、表达方式的不同，才成就这样多丰富多彩的画面。所以我们批改学生作品时，应该要有多种标准，评价应该多元话，多鼓励，多表扬，要善于发现他们的作品的闪光点，多激励他们，提高他们的自信心和对创作的兴趣。对于过去受批评多的儿童，赞扬对他们就更起作用，而过去受表扬多的，适当地批评指点他们也许会有更大的影响更大的进步。

作为老师也不要吝啬我们的表扬，赞美。你的一个肯定的眼神，一个表扬的手势，一句赞美的语言，对于学生来说，心里是一个巨大的鼓舞。我觉得作业的批改不能用分数来衡量，分数会让那一批绘画不好的学生看到那分数变得越来越不自信，我的评价是用三种不同的贴纸笑脸来表示，当他们看到这些笑脸时，不会感到不满，反而会感到老师在鼓励他，要他加油！批改作业时，当着他们的面批改，我先欣赏画，然后根据他的画在言语给他三五据评价、指导和鼓励，最后给他作品上贴一个笑脸，他们每一个人拿着图画都很开心。那些学生也变得很积极交作业了。

参考文献：

[1]小学美术教师教学用书.

[2]新版课程标准解析与教学指导.endprint