浅谈初中班主任班级管理工作的有效性

刘建来　王丽芳

摘 要：班级是学校教育教学工作的基层组织，班主任既是全班学生的组织者，又是全班学生的领导者，班级管理就是千万百计地调动学生，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。只有良好的班级管理才能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。

关键词：初中班主任；班级管理；班集体；班干部

一、详细、了解学生情况，为班主任工作打好基础

作为班主任，必须详细了解学生各方面的情况，如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。对学生自身性格、爱好的了解，可以通过对学生的观察来获得。当然，充分了解学生不是三天两天的事，有的甚至需要进行较长时间的调查，仔细揣摸，才能总结出一个学生的性格特征。了解学生的目的是为日后的班主任工作做准备、打好基础。对学生关系到隐私的东西，特别是对学生自尊心有影响的情况，教师切不可任意的告诉别人。如学生身体的残疾，父母的离异，以及一些作为生难于启齿的东西，要为学生保密。教师做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多方便。

二、狠抓学生纪律，确保学习环境的优良

良好的纪律是搞好学习的保证。班级除了严格执行学校的各种规章制度以外，还可以制定班级的纪律，对学生严格要求，以确保正常秩序和各种工作、活动的开展。通过班会、平时教育、学生座谈等形式，反复强调校纪班规，让学生牢记在心。班委会、团支部应主动、积极的配合班主任持好班内的学习、生活等纪律，营造一个让教师、学生满意的安全、舒适的学习环境，让师生在愉快的心境下工作和学习。通过对学生学习、生活等方面的纪律约束，使学生纪律，特别是课堂纪律有明显好转。对于犯错误的学生，应坚持“惩前毖后，治病救人”的原则，以说服教育为主，耐心开导，特别是对多次犯同一种错误的学生，更应耐心的、不辞辛苦的进行反复教育。对于个别严重犯错误者，除按班级和学校有关规定进行处理外，还应加强对该同学的思想教育，使其知道自己错在哪里，怎样改正。这样，既教育了当事人，又教育了全体同学，会有事半功倍的效果。

三、协助任课教师，齐抓共管课堂纪律

班级管理仅靠班主任抓是不够的，还必须取得任课老师的配合和支持。所以我经常与任课老 师交换意见，从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况，以共同抓好本班同学的思想教育和提高学习质量。以求在班级建立一个浓厚的学习气氛。可是说起来容易，做起来困难，由于我们班大部分学生来自民勤，文化底子薄，缺少学习兴趣，上课不认真听讲，导致上课有个别学生出现睡觉情况，课堂气氛不活跃和老师互动少，我进行了批评。有些学生竟然一副很委屈的样子跟我推心置腹：我们课堂上不是不听讲，也知道老师教学的辛苦，可是我们基础差，学不进，导致自控能力差才影响了课堂纪律。因此，这就更需要我们班主任多和学生沟通，了解课堂纪律情况，及时处理课堂违纪现象。并发挥班干部管理课堂纪律的作用，我在没课的情况下利用早午自习多下班到教室转转，协助任课教师，齐抓共管，这对改善课堂纪律有了很大的帮助。

四、开好每周的班会，对学生进行思想教育

每周五的班会不只是班主任的演讲会。而应是全班同学参与班级管理，弘扬正气的平台；也是培养学生能力的平台。我认为班会应不拘形式，只要是积极向上的，都可以在班会上开展，每次的班会先由班干部支持，然后由班主任讲近期发现的问题，并以多种形式进行教育。高年级学生并不喜欢单纯的说教，所以精心设计各种主题班会对他们有更大的吸引力。班会主题可根据学生中出现的问题，设计恰当，大家在班会上畅所欲言，相互指出对方的不足和错误，同时，也可以进行自我批评。只要在班会上主动承认违纪的学生，视其情节轻重，可以从轻或免于处罚，同学之间决不打击报复。实践证明，效果是非常明显的。此外，还让全班同学轮流上台演讲或进行自我介绍的方式以培养他们的普通话和语言表达能力。因为我们班普通话不标准，好多同学不愿意发言和回答问题，通过班会的形式给了他们说话的机会，提高了同学们的自信心，这样的班会同学们喜欢，所以我认为各种不同主题的班会对学生有更大的吸引力。

五、班主任应以身作则，真诚地关心和爱护学生

班主任作为班级的领导，在自已的教学工作和班务工作中应率先垂范。要求学生做到的，班主任首先做到。在作息时间上，要求学生向班主任看齐。每天早上，我提前先到教室，督促同学们打扫室内卫生和环境区；午自习，最后离开教室，督促同学们关好门窗。这样，不论周一，还是周末，都没有学生迟到，更没有学生旷课。每天的早操坚持和同学们一起跑操，除非特殊情况没有学生不上操，更没有学生中途跑下去的。在与学生谈话时，我始终注意言必行，行必果，要保证每句话承诺都实现。在此基础上生活上真诚地关心和爱护每一位学生。比如，有一位学生一段时间心事重重，成天闷闷不乐，下课也不与人说话，这时我找该生谈心，知道他们家生活困难，这个月的伙食费不到月底就已经化光，给他借钱的同时讲生活中的例子，并列举其他同学是如何战胜困难的，希望他振奋精神，战胜困难。很多人在提到班主任老师时总会与“严肃”、“不拘言笑”联系在一起。其实，适当微笑可以拉近师生间的距离，在个别谈心时，应尊重学生人格，平等对话，动之以情，晓之以理。对待问题学生，不要只揭短处。并推心置腹地交谈，做通学生的思想工作

初中班主任工作是复杂，细致的工作，也是一项有趣的工作，只有你全身心的投入到里面去，一定能感受到班主任的快乐，作为班主任不能改变环境，但可以改变自己，不能改变事实，但可以改变态度，不能改变过去，但可以改变现在，不能预知明天，但可以事事尽力。

参考文献：

[1]郭毅 班级管理学 人民教育出版.

[2]钟启泉 班级管理 上海教育出版社.