班级合唱教学在小学中低段音乐教学中的应用

肖文瑾

摘要：《音乐课程标准》提到：“要重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。”而中低段合唱教学，特别是以班级为单位的班级合唱，因为面向几乎没有基础的全体学生，也是我们所说的“零起点合唱”，开展困难，所以老师们平时教学中涉及甚少。但它正是为高段合唱奠定基础，就像房子的基石，所以又很重要。本文正是针对这一现象，探索行之有效的课堂训练方法，从而提高全体学生的合唱能力和合作协调能力。

关键词：班级合唱  中低段  多声部  零起点

著名音乐教育家柯达伊认为：“合唱所创造的和谐之美，可以造就集体感和友谊，能给人生带来精神升华的时刻。”合唱能力更是衡量一个国家国民音乐素养的重要体现。对于小学生而言，和谐动听的合唱可以让他们领略丰富的“人声”音乐世界，使他们在相互配合中体验到与他人合作的愉快。

在学校，班级合唱教学是普及合唱的最基本方式，而中低段合唱由于它面对的是没有音准概念的大多数学生，所以操作起来比较困难，所以在平时课堂，大家涉及很少。而中低段班级合唱正是为高段合唱奠定基础，就像房子的基石，所以又很重要，这也就是我们所说的“零起点”合唱。怎么做？谈谈自己的一点认识和体会：

一、在节奏游戏中体验合唱

合唱、和声就像大自然中的音响，无处不在，无时不在。节奏是旋律的骨架，它包含着时间感、空间感和一定的韵律，各种节奏型都有各自不同的韵律。对于没有音准概念的低段孩子，做节奏配合游戏无疑是最好的选择。

（一）运用生活中的音响，渗透多声听觉训练

自然界中的雷声、风声、雨声，家禽类的牛鸣、狗吠、小鸡叫等，都可以作为训练教材。可以更直接的让学生锻炼他们的多声思维和多声听觉。只要老师把握住节奏游戏这个环节，定能在趣味性的训练之中，为合唱教学打下良好的基础。可以运用以下两个小游戏：

1.寻找大自然音响：

风声：hu  —  hu  —  雷声：honglong honglong

大雨：huala la   huala la 小雨：xi  li  li  li

一首趣味大自然交响曲就在孩子们中呈现。

2.感受动物交响：

小猫叫miao --  小鸭叫ga ga   小鸡叫 jiji  jiji

孩子在语言和律动中一起完成三声部或者更多声部的节奏训练，在轻松、多感官参与学习氛围中感受合唱，而且还可以变换创编其他动物音响。

（二）在多声部音程游戏中感受多声部音响

1.在开课问好发声训练中，尝试运用三度音程渗透合唱元素。

如：5 5  5  — | 0    0   0   |3 3  3  —||

你好                          你好

0    0   0 |3 3   3  —  |1 1  1  —||

你好          你好

2.分组在老师的柯达伊手势中进行多声部音高游戏。

教师可以根据歌曲演唱需要，提炼相应的母音，在柯达伊手势中练唱单音，再配合二个以上和声，从长音到跳音。通过这样的训练，不仅使学生对和声有了的基本的认识，更重要的是，让孩子们在体会和谐的和声之美。

（三）利用声势和打击乐创造多声部音响

为歌曲伴奏是低年级学生的最爱，似乎怎么玩也不会厌倦，所以，只要音乐老师给予他们伴奏的机会，学生就能从不同节奏型、不同乐器、不同音色中亲身体会和声的协调与美。如从一年级教材歌曲中，就开始出现许多声势伴奏歌曲，如：歌曲《大鼓小鼓》、《小青蛙找家》、《龙咚锵》，童谣《找朋友》等，还可以充分发掘自己身体的音响，让孩子在感受二声部协调时发挥他们探究的主动性。

另外，可鼓励孩子自己从生活中选取材料制作为歌曲伴奏的打击乐器，如瓶子装豆子、筷子敲杯子等，在趣味和无痕中完成和声的感受体验。

二、在欣赏课中渗透合唱

感受与鉴赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。我们应充分利用中低年级欣赏教学这块阵地，渗透对学生合唱、和声的熏陶和感染，以帮助学生尽早建立合唱的观念。

（一）欣赏优秀合唱、合奏作品，渗透合唱、和声观念

在聆听中丰富了他们的耳朵，使他们对和声感觉更亲切，从而激发学生对合唱的兴趣，帮助其建构内心对合唱的认识。

欣赏领域蕴藏了丰富的作品：合唱曲如《快乐的牧羊人》、《我的小鸡》等，合奏曲也有《鸭子拌嘴》、《三个和尚》、《阿细跳月》等。一定要充分重视这些歌（乐）曲的熏陶作用，根据学生年龄小，形象思维占优势等特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，感受其和声的丰富表现力。如：笔者在进行《阿细跳月》欣赏教学时，就借助现场演奏的电视录像让学生边听边看，然后了解其中民族吹奏乐器、弹拨乐器等主奏乐器，再将学生分组来模拟演奏，随着音乐的发展，学生在亲身参与中感受到了合奏丰富的音响所带给的欢乐情绪。再如合唱曲《小宝宝睡着了》，因为它也是学唱曲，所以运用对比的方法，在学唱歌曲后，引导欣赏合唱曲，使学生通过对比聆听，感受到合唱曲的表现力更生，不仅有妈妈哄宝宝睡的甜美歌声，还有天上的星星、月亮，地上的小鸟、虫儿都进入了梦乡情景。

（二）利用律动、声势来参与欣赏表现，形成多声部概念

通过律动、声势来感受和声的丰富，同时加强欣赏的参与性，而不光是听。如笔者在教学欣赏课《口哨与小狗》，在感受B乐段时，把孩子分成三个组，一个组一条节奏，分别是X  —  X —、X  X  X  X 、X X X X X X X X，用声势来为B乐段伴奏。还有《调皮的小闹钟》也可以用声势踏脚、拍手为歌曲伴奏。学生就在兴致勃勃参与中，完成了彼此的配合，达到了训练效果。

三、在唱歌课中感受合唱

和谐演唱合唱、提高合唱能力是班级合唱教学的最终目的，所以最后落脚点是演唱，在歌曲教学中引领学生走进多声部的实践。

（一）变齐唱为轮唱

作为合唱的基础练习，轮唱是合唱的过渡，教学中，先唱好轮唱，再渐进到合唱。从小学二、三年级开始，可以选择一些短小的歌曲和节奏练习变齐唱为轮唱，如歌曲《数蛤蟆》、《花蛤蟆》、《开火车》等，这些都是很好的轮唱素材。进入三年级上册《白鸽》、《老爷爷赶鹅》、《嘹亮的歌声》都是轮唱曲目。教学中要善于发掘教材中的素材，让孩子感受二声部的丰富。

（二）在歌曲中，部分采用音程合唱方式

和声练习是合唱教学中最困难的部分，在进行合唱练习的时候，要从学生兴趣入手对歌曲进行创编，还要从学生实际出发降低难度，在学生能够接受的情况下，调动他们学习的兴趣，达到训练效果。

1.结束句加入和声音程

如歌曲《理发师》，可在最后4小结，加3度和声音程由两小节延伸到四小结。

3   3 | 3  —| 3   0 ||

1   1 | 1  —| 1   0 ||

《冬天的故事》最后一小节也可加入和声音程。

2.合唱乐句先节奏后旋律

合唱时，可以采取先练节奏后练旋律，老师可先担任其中一个声部，与另一声部的学生轻声合作，然后慢慢离开老师让两个声部独立歌唱。二年级下期已经开始涉及一个乐句的合唱，《老牛和小羊》、《大钟小钟》，三年级上期《嘹亮的歌声》。

（三）注重和谐，强调整体性

《音乐课程标准》提到：“要重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。”在合唱教学中要让学生明白，一个好的合唱演员就是一个好的独唱演员，而一个好的独唱演员不一等就是一个好的合唱演员，缺乏了组织纪律性和协调性，是不会有好的效果的，在合唱中，发出一样的声音会破坏合唱的整体性。从而教育学生也要和同伴和睦相处，融入集体。

总之，要将班级合唱融入小学中低段音乐课中，还需我们每位音乐老师对自己有要求，提高自身的合唱素养。一方面强化合唱专业技能，另一方面也要多学习了解国内外先进的合唱教学理论和实践，如德国的奥尔夫音乐教育体系、匈牙利的柯达伊音乐教育体系等，在行动中反思，在思考中改进。

“让合唱的种子植根于每个孩子的心灵深处，结出歌唱天地里的累累硕果。”这是我们的愿望。希望通过我们的努力，做实“零起点”班级合唱教学，结合学生的实际水平和音乐认知能力，用心领略，善于挖掘教材中合唱、和声素材，有效实施合唱渗透教学，引领学生走进多声部的丰富世界，享受多声音响的协和、丰富之美，从小培养他们的合唱素质和能力，也为高段音乐合唱教学奠定扎实基础。相信在班级合唱教学探索的这条路上，我们会越走越宽！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.