历史故事在初中历史课堂教学中的运用

王文军

河北省固安县第三小学

历史故事在初中历史课堂教学中的运用

王文军

河北省固安县第三小学

在初中历史学科的学习中，应用历史故事可以有效的激发学生学习历史学科的兴趣，提高初中历史教学的课堂教学有效性。在初中历史教学的课堂教学当中，授课教师应该对教学内容进行合理的把握，在对历史现象的结果、原因以及过程的分析中，可以引入相关的历史故事，使学生在分析历史的现象以及学习基本史实的过程当中，收获的不仅仅只是那些固定的理论知识，而且还可以收获对历史的学习兴趣，从真正意义上让学生喜欢学习历史，提高学生学习历史效率。

历史故事；初中历史教学；激发兴趣；提高效益

在初中历史学科的学习中，应用历史故事可以有效的激发学生学习历史学科的兴趣，提高初中历史教学的课堂教学有效性。在初中历史教学的课堂教学当中，授课教师应该对教学内容进行合理的把握，在对历史现象的结果、原因以及过程的分析中，可以引入相关的历史故事，使学生在分析历史的现象以及学习基本史实的过程当中，收获的不仅仅只是那些固定的理论知识，而且还可以收获对历史的学习兴趣，从真正意义上让学生喜欢学习历史，提高学生学习历史效率。

一、新课引入历史故事，激发学习情趣

在初中历史教学中，引导部分准备得好，一定能够对学生学习历史的兴趣进行激发，使学生能够集中注意力学习授课教师所讲的历史。为此，在新课引入部分，授课老师可以抽出上课时间的一少部分给学生们讲一个有关的历史故事，当做本节历史课开始的“小热身”，使学生通过倾听故事进入到历史学习的最佳状态，根据一定的步骤将历史故事的相关史实进行研究。学生在认识相关的史实过程中精力是集中而且充沛的，能够将引导中听到的故事和教学内容相联系，可以加深学生对于史实的印象，从而提高听讲的效率。授课教师所讲的历史故事的来源多种多样，可以是文学作品中提到的历史故事，还可以是古代诗词中提及的历史典故等。比如，在讲授唐朝安史之乱的时候，会提到安史之乱发生的原因，其中之一就是唐玄宗在后期的统治是腐败的，由于沉迷酒色，还涉及到了杨玉环这个人物。然后，就可以将杨玉环的故事引入新课。古诗中“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，说的便是杨玉环非常喜欢吃荔枝，于是唐玄宗就派人将荔枝不断的运到宫中，可以看出唐玄宗对于杨玉环是非常宠爱的。利用这个故事来引出主题，使学生在听故事中的状态进入“安史之乱”的学习，可以提高学生听课效率。

二、引入历史故事，将历史内容由抽象化转具体化

初中历史教学由两部分组成，一部分是世界历史，另一部分是中国历史，通过讲述历史故事可以有效的简化知识点，将抽象的知识点转化为具体的知识点，使学生认识和理解更加方便，使历史的知识点得到有效的理解。例如，在讲授“经济危机”这一章的时候，首先需要对美国进行讲述，可以利用文学作品当中的一些历史事实，来说明这场经济危机对美国人民的影响有严重。这是一个关于信任的故事，其中讲述的是美国在大萧条时期的故事，同样也是美国第一次大规模经济危机的时期，有一位年轻姑娘历尽艰辛终于得到了金店销售员这一职务，可以负担她和母亲在生活上的支出。然后，有一天，一名满脸憔悴的男人来到了金店，一枚一枚的看着戒指，随后就离开了，这位姑娘的服务态度特别好，心里想着好不容易来了一位顾客，但是这个男人什么都没买，就离开了；姑娘在下班后清点戒指时，忽然发现戒子缺了一枚，然后意识到男人趁机拿走了，但是如果找不回这枚戒旨，她就会失去这份工作，而且需要进行赔偿。姑娘后来进了男人的家门，和他说了一些话之后，男人抓着姑娘的手表示十分感谢，那枚戒旨就这样的失而复得了。听完这个故事，从中可以了解到工人失业的现象在经济危机中非常严重，工人消费水平低下，难以满足正常居民的生活。授课教师可以通过历史故事进行相关的提问，引导学生进行思考。例如，是什么原因造成的经济危机？经济危机会人类带来什么样的影响？等等；由于学生刚听完历史故事，都会很积极地对这些问题进行回答，回答问题就是进一步的认识“经济危机”这个概念的过程。通过故事可以将经济危机由抽象观念转化为具体事例，降低了学生学习历史的难度，从而提高了课堂效率。在初中历史教学中，授课老师需要精心的选择历史素材，并且掌握好讲故事的具体时间，在讲述时需要生情并茂，以便学生可以融入故事当中。

综上所述，本文通过论述新课引入历史故事、通过历史故事将历史内容由抽象化转具体化两个方面对历史故事在初中历史教学中的运用进行了分析以及探讨，在初中历史教学中合理的运用历史故事不仅可以使学生学习历史的兴趣被激发，还可以使学生加深对历史知识的认识，从而提高初中历史的课堂教学效率和质量；有效的调动学生学习历史的积极性，进而提高学生自主学习的能力。

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［2］林琳.试论故事教学法在初中历史教学中的运用［J］.成功（教育版）.2012（10）：163-163.

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