论语文教学中书法教育的功能

【摘要】语文教学加强书法教育，能潜移默化地培养学生的德育、智育、美育、养心、健体的能力。书法教育的功能不可小觑，本文将对其功能进行探讨研究，以引起学校、教师、家长及学生的高度重视。

【关键词】语文教学;书法教育;功能

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

书法艺术历经数千年的历史积淀和历代书法家的创造、完善，充满着永不衰竭的艺术魅力。目前书法教育作为新生力量走进中小学语文课堂，笔者就书法教育的功能，谈谈自己的见解。

一、潜移默化、陶冶情操——德育功能

刘熙载言：“书，如也。如其学，如其才，如其志，总之日如其人而已。”[1]这里的“人”，是指人的道德、品格、情操、修养等。利用书法教育来促进中小学生德育素质的培养和提高，是书法教育的潜在功能，具体如下：

（一）培养爱国情怀、激发民族自豪感

岳飞的《满江红》：“三十功名尘与土，八千里路云和月”展现英雄精忠报国的气节;毛泽东的《沁园春·雪》：“数风流人物还看今朝”流露出一代帝王的霸气;梁启超的《少年中国说》：“少年富则中国富，少年强则中国强”彰显了国人的志气。学生不仅临摹其作品，更是摹画其品德。不管是临摹、创作还是欣赏历代书家的名篇著作，都会潜移默化地培养学生的爱国情怀、激发学生民族自豪感。

（二）塑造健康人格、培养高雅情趣

苏轼说：“古人论书者，兼论其平生，苟非其人，虽工不贵也。”[2]说明人品对书品的深刻影响。宋代书家蔡京，其书法在当时也较有影响，但后世能知者甚少，原因是“其悍诞奸傀见于须眉”故其书法作品不为人传。因此，在引导学生赏析作品的同时，通过正反面的例证来说明品德的重要性，帮助学生提高个人修养，塑造健康的人格。

（三）形成良好心理品质、磨炼坚忍不拔意志

古人谓书法学习“非人磨墨，乃墨磨人”，即书法学习是个漫长积累过程，并非一蹴而就。据调查，许多学生行事粗枝大叶，而练字则强调必须全身心投入，平心静气、持之以恒。久而久之学生便养成一丝不苟、专心致志的好习惯。事实证明，书法艺术长期锤炼，能帮助学生养成自律和内省的好习惯，为以后的学习和生活打下好基础。

二、学科交叉、互相渗透—益智功能

（一）开发智力、强化学生辩证思维

书法辩证思维“既体现在书法存在的整体格局中，也渗透于书法构建的具体环节，形成了一个系统、精密、巨大的思维网络。”在“和而不同，违而不犯”的美学原则下，都得到和谐完美的统一。语文教师要在书法教育中注重对学生辩证思维的开发，利用书法的益智功能，去提升学生的智力水平。

（二）增长学识、丰富学生文化知识

书法不仅是一门艺术，更是一门综合性的知识。它不仅包括书学知识，还涉及哲学、史学、文学、美学、心理学等知识，这些知识糅合在一起，形成了独具特色的书法文化艺术。因此，在语文课堂上在引进书法教育的同时，也必将融入更多的书法知识，丰富学生的课外知识，更有利于学生对真知的理解。

（三）挖掘潜能、培养学生社交能力

书法教育不断开掘和培养人性中真诚、美好的东西，使得在与人交往中，能够以更纯洁的心灵相待。这些能力不仅是学习书法所必须的，也是培养一个合格社会人所必备的能力。

三、赏心悦目、艺术审美——美育功能

宗白华认为：“中国的书法不像其他民族的文字，停留在作为符号的阶段，而是走上了艺术美的方向，成为表达民族美感的工具。”优秀的书法作品能够给人带来审美愉悦，所谓书法具有美育功能，正是如此：

（一）书乐同归的节律美

节律之美是通过线条加以呈现，通过视觉来感受的。对于中小学生而言，会写笔画正确的字是基本要求，在此基础上能让学生体会书法的线条美，从而把握节律美，则是对其更高的要求。在这过程中学生的审美能力得到提升。

（二）书文合一的情意美

被称为天下第一行书的《兰亭序》，行笔从容有度，线条流畅多姿，墨色润泽典雅，是书文合一的最高典范。适当引入书法作品的赏析，让学生在品读文学作品中感受书法的魅力，体味书文结合的情意美。

四、修身养性、心旷神怡——养心功能

沈尹默说：“世人公认书法为最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心旷神怡。”书法中把“静正守恒”作为人生修养，在一“静”字、做任何事首先要先“养静”，习字作书便是能静才不至于浮躁，用心揣度，悉力而行。在语文课堂中渗透书法教育，不仅能培养学生平心静气的气质，还能养成平和的心态。把心养好了，做其他的事情便会得心应手。

五、调经理络，手心相应——健体功能

书法具有“纸上的太极”“墨上的气功”的美誉。写字运笔要求全神贯注，这和气功中的“以意导气”如出一辙，都是使人的身心得到舒展。从欣赏角度看，书艺欣赏能抒发情感、陶冶性情，使人们在精神上远离了现实的喧嚣，进入忘我境界，而获得身心愉悦。从技能方面看，直接有助于身心健康。书法训练时要用力气，而且讲究一定的姿势，全身运动的协调，这无疑是一种很好的体育锻炼。

综上所述，书法作为中华民族传统文化的重要组成部分，我们要更好地发挥书法教育的功能，让书法和语文教学相得益彰，共同进步。

参考文献

[1]刘熙载.艺概[M].上海：上海古籍出版社，1978.

[2]苏轼论文艺[M].北京：北京出版社，1985.

作者简介：李琦，女，1988年生，湖北襄阳人，山西师范大学教育科学研究院2013级研究生。

（编辑：龙贤东）