小学语文阅读教学文本细读的策略研究

孙岩

【摘要】在新课改的背景下，培养学生的阅读能力是小学语文教学当中的一大重点内容。然而，该如何提高小学生的语文阅读能力，便是教学工作者值得深入研究的一个问题。笔者从多方面对小学语文阅读教学文本细读进行探究，希望以此为小学语文教学的完善提供一些具有价值性的参考依据。

【关键词】小学语文;阅读教学;文本细读

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在小学语文教学过程中，阅读教学是非常重要的环节之一[1]。培养学生的阅读能力，对学生整体学习水平的提升起到了巨大的帮助作用。然而该如何通过文本细读提高小学生的语文阅读能力则是一个重点问题，也是小学语文教学过程中一个难点问题。鉴于此，本文对“小学语文阅读教学文本细读的策略”进行探讨与研究，具有尤为深远的重要意义。

一、培养学生优良的阅读习惯

对于小学生而言，正是培养阅读习惯的最佳时期。学生具备了一定的阅读习惯，便能够有效掌握阅读方法，从而增强阅读的趣味性，同时也能收获到意想不到的知识。因此，培养学生优良的阅读习惯是小学语文阅读教学尤为重要的一个环节。

一方面，教师需培养学生的独立性，对于阅读过程中碰到的问题，学生应先学会自己思考，结合所阅读文章的内容，从而将问题迎刃而解。如果在这一过程中，依旧得不出答案，再去请教老师。另一方面，在课后，需培养学生自主研习课文的习惯，使学生能够对所学内容有更深的了解及掌握，以此起到巩固效果。

例如：为了培养学生优良的阅读习惯，可以在课后让学生自行挑选感兴趣的名著进行阅读。但是，这一过程需以学生的实际情况而定，所选阅读作品不能太难，对于小学生尽量选择通俗易懂，并带拼音注解的小学生读本，这样才能够为小学生阅读提供便利。比如：《鲁滨逊漂流记》与《少年维特之烦恼》等[2]。为了让学生能够对读本进行细读与精读，教师应该对学生在阅读上提出一些相关技巧及方法。比如让学生先对作品风格、作品创作背景等进行一定了解，进而再进行阅读。另外，学生在阅读过程中遇到难以解决的问题除了可以问教师之外，还可以组成小组进行讨论，这样不但提高了学生的阅读水平，而且还培养了他们解决问题的能力。

二、改善课堂教学模式

阅读教学是较为特殊的一种教学方法，在课堂中教学应转变教学方法，例如：采取小组合作讨论的教学模式。学生通过阅读文本，然后发表自己的看法，并结合自己的看法和其他学生的看法，从而认识到自身的不足，以此实现“取长补短”。对于21世纪，多媒体辅助教学是一种有效的教学方法，因此将多媒体教学融入阅读教学课堂教学中也是可行策略之一。这样，不但提高了学生的阅读兴趣，还使课堂教学模式更具时效性与科学性。

比如：在《丰碑》课文中，先对教学文本进行展开，然后让学生对文章进行阅读，再通过小组讨论，“为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？”对此问题，小组学生便会进行深入讨论，并发表自己的想法。在学生进行讨论过程中，教师可以利用多媒体辅助教学，通过图片展示“苍茫大雪”与“军需处长依靠在大树下的情景”，以此加深学生的记忆，引发学生感触，让学生对提出的问题能够更准确地回答出来。有些比较聪明的学生会回答，“丰碑原本表示高大的石碑，形容伟大的功绩等。通过课文表达出了军需处长舍己为人的高尚思想品德。”这样一来，不但达到了文本细读的目的，还在一定程度上对学生起到了良性教育的作用。

三、通过文本细读培养学生的思考能力

对于小学阶段的学生而言，他们的思维正处于发育过程当中，对于新鲜事物的认知及理解正在逐渐进步，并且思考能力也在不断地提高。因此，在语文阅读教学过程中，通过文本细读培养学生的思考能力便显得极为重要。

在培养学生思考能力的过程中，首先要让学生通过阅读学会独立思考，形成“提出问题→分析问题→解决问题→反思”的缜密逻辑思维。让学生既能够提高语文阅读水平，又能够让自己遇到问题时保持一颗冷静的大脑学会进行思考。例如：《别饿坏了那匹马》一课便讲述了一个意味深长的故事[3]。但是在阅读过程中，许多学生对文章的结尾了解程度不够，主要是因为文章所叙的那匹马不存在，这样的结局让学生产生了诸多疑惑。为了让学生可以对文章进行全面的了解并读懂，教师可以让存有疑惑的学生对文本进行细读，从而让学生思考从文章结局当中到底能够发现一些什么。学生通过文本的再一次细读，并结合自己的独立思考，终于体会到文章结尾处的意义所在，体会到文章中的“我”在当时情况下所受到的鼓励以及感动。这样，不但使文本细读在阅读教学过程中发挥出了重要作用，还使学生在学会思考的同时将心中的疑惑得到有效解决。从而证明文本细读在语文阅读教学过程中是非常重要的，也是提高小学生语文阅读能力的有效方法之一。

四、结语

通过本课题的探究，认识到对于小学阶段的学生，培养阅读习惯、强化阅读能力的重要性与必要性。然而，通过文本细读进行语文阅读教学不是一项一蹴而就的工作，需要从多方面进行完善。例如：对课堂教学模式进行改善，利用多媒体辅助教学，以此加深阅读记忆等。相信通过有效的文本细读，小学生的语文阅读水平将能够得到有效提高，进而为小学生综合知识能力水平的强化奠定坚实的基础。

参考文献

[1]李肖燕.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].新课程（下），2013（6）.

[2]戴玉玲.文本细读在小学语文阅读教学中的运用[J].课外语文（下），2014（6）.

[3]张夫群.试析小学语文阅读教学文本细读策略[J].中国科教创新导刊，2014（4）.

（编辑：龙贤东）