课外阅读的“三板斧”

罗剑红

【摘要】阅读作为当今社会获取信息的一个重要的途径，不仅可以扩大孩子们的课外阅读面，还可以使孩子们的个性健康、顺利的发展。就如何提高学生的读能力，扩充学生的阅读量，笔者结合本校的做法，谈一下个人的几点思考。

【关键词】小学;课外阅读;阅读能力;阅读量

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读作为当今社会获取信息的一个重要的途径，不仅可以扩大孩子们的课外阅读面，还可以使孩子们的个性健康，顺利的发展。如何完成小学语文《课程标准》所提出的阅读要求，为小学生提高阅读能力提供帮助。下面，就如何提高学生的阅读能力，扩充学生的阅读量，笔者结合本校的做法，谈一下个人的几点思考。

一、“趣”——课外阅读的武器

俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。那么如何激发阅读的兴趣呢？

首先，着眼学校实情，着手于学生实际，通过观察、谈话、问卷、座谈等多种形式，积累多种信息，密切联系家长，了解孩子阅读的最新动态。并根据学生实际存在的问题：阅读书目少;阅读时间比例不均衡;课业繁重，无暇顾及等方面进行制定活动计划。其次，努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间、幽雅的环境中舒畅地进行课外阅读。如我校向全体师生开放图书馆，建立班级图书柜，校园广播每日十分钟的美文诵读，并把每周五下午第二节课设定为课外阅读指导课。再次，树立榜样，开展形式多样的读书活动。如以学校或班级为单位，开展“好书推介会”“名人读书故事”“我自己的读书故事”“读书汇报会”及出墙报、展览读书笔记、每月一评的“读书大王”和每学期一次的读书节等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。

二、“法”——课外阅读的金钥匙

（一）关注教师，注重理念更新

“智如泉涌，行可以为表仪者，人之师也。”教师作为人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。教师对引导学生走向知识、走向社会、走向生活，起到深刻且巨大的。为了更好地引导学生热爱阅读，教师必须发挥以身作则的作用，做一个博览全书的学者，用自己的行为和人格魅力潜移默化的影响学生。俗话说：要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。因此，教师的自身学习，理念更新也十分重要。我校就定期组织教师进行交流探讨，及时更新教学理念，注重教师的再次培训学习。如，每周一次的教研活动、一月一次的推门听课、每学期一次的校级交流等。

（二）关注教学，注重课堂指导

课堂是学生成长的主阵地，更是学生掌握知识，领会精神内涵，习得阅读方法的栖息地。因此，我们在关注教师个人的成长过程中，更要关注教师的课堂教学，注重课堂上对学生阅读方法的指导。教学中应始终坚持以文本为抓手，实现“以点带面，课内得法，课外用法”，以此来教会学生阅读方法，提高学生独立阅读的自觉性。

（三）关注交流，鼓励个性阅读

为了进一步激发学生的阅读欲望，提高学生的阅读能力和信息收集、加工能力。我校鼓励学生多样性的读书方式，或默读，或诵读，或讲读等，更为学生提供阅读的空间和展示的平台。定期以班级、学校为单位开展内容丰富，形式多样的趣味活动。如：一二年级的美文诵读大赛、三四年级讲名人读书故事大赛、五六年级编排表演课本剧和辩论赛等活动，鼓励学生们用自己喜欢的方式去读书、去交流，在交流中分享，在分享中成长。

三、“量”“质”结合——课外阅读的法宝

（一）“量”是课外阅读的前提

《教学大纲》要求：六年制小学生课外阅读不少于145万字的分量。同时，叶圣陶老先生也对小学生的课外阅读提出文理贯通、古今贯通、中西贯通的殷切希望。这都无疑要我们关注学生的课外阅读的广度。在尊重学生个性的基础上，只有广泛的阅读，才能弥补课堂教学的不足、课本阅读的不足。我校为了扩大学生的阅读面，提高学生的阅读量，采用“2+3+2”的形式展开活动，即每个学期学生必读两本必选书籍，三本选读书籍，参加两次自选课外阅读活动，真正意义上关注孩子的兴趣爱好，形成阅读习惯，扩充课外阅读量。

（二）“质”是课外阅读的追求

“学习的过程是逐渐积累的过程。”为了帮助学生积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。我校提倡每个学生一本积累本。把自己平日阅读的佳词美句摘录下来，并附上自己的读后小语。这样不仅是学生给自己平日习作时提供的“及时雨”，更是提高了学生的鉴赏能力。为了更好地帮助学生提高课外阅读的品位，激发其阅读兴趣，我校每月进行一次学生读书笔记评比活动，评选出校园“读书大王”，而且定期举行“我的读书故事”大赛、“好书推荐会”等活动。

不仅如此，为了进一步提高学生的阅读能力、审美能力，与他人合作能力，真正发挥文以启智，文以育德的作用。我校与家庭教育、社会教育相结合，让孩子们把内在的意识转化为行动，去帮助父母，走进社会，如主题式的社会实践活动，让孩子们分别从“孝”“仁”“义”等方面，从自己的言行、一点一滴的举止入手，去践行语言文化的魅力。

总而言之，阅读是一个人的精神食粮，信息最主要的获取渠道，是通往精彩人生的桥梁！作为教育工作者的我们不但要培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，更要重视阅读的效果，给予学生正面的引导，从小培养他们的阅读习惯，为每个学生的奠定坚实的基础。

参考文献

[1]刘红宏.加强课内外指导，提高学生语文阅读能力[J].教育艺术，2011.

[2]中华人民共和国教育部.小学语文新课程标准（最新修订版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

（编辑：龙贤东）