让学生充分享受“快乐作文”

2015-02-02孙巧燕

课外语文·下 2015年1期

孙巧燕

【摘要】笔者长期从事初中语文教学工作，感觉到学生学语文最怕的就是写作文。似乎写作是一件极痛苦的事。原因何在？其实很简单，缺乏生活，缺乏体验，缺乏兴趣，这是学生作文水平欠缺的根本原因。激发学生作文兴趣，是提高学生作文质量的关键。让作文课成为孩子们的“快乐课”，让学生充分享受“快乐作文”比教给他们写作与技巧还重要。

【关键词】作文课;兴趣;快乐作文

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

作文课对好多学生而言就是“受刑课”，孩子们面对作文总感觉无话可说，于是就胡编乱造，乱写一气，甚至抄袭。面对这一现状，笔者也曾深深地思索，尝试了很多方法，力图改变，可收效甚微。难道我们的作文教学就真的无“药”可医，只能任其自然发展？激发学生作文兴趣，是提高学生作文质量的关键。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“热爱是最好的教师”（爱因斯坦语），兴趣是一切有成就的人成才的起点。

我们学校数学学习氛围特别浓厚，我“嫉妒”数学课对孩子们强大的吸引力，但是我也理解孩子们喜欢的理由，因为我做学生时也喜欢数学课，喜欢解完一道难题之后的成就感。因此，我从不埋怨学生，而是引导他们用学习数学的热情对待语文课。我常对他们说：“每个学科都有自己的‘堡垒’，每攻下一个堡垒都会让我们很有成就感。语文课的‘堡垒’就是作文，她看起来很神秘，其实也没有什么深不可测，说白了，作文就是说事拉理，大家完全可以把她当做‘知心姐姐’对待。 ”但是把作文当成知心姐姐不是一句话可以解决的，需要我们做老师“挖空心思”，积极引领与指导。

一、面对学生群体

（一）让学生们拥有快乐作文的心态

只要老师一说到写作文，学生们的第一反应往往就是苦着一张脸：啊——？！又是作文啊！一开始，我也曾经尝试着转弯抹角的导入，“妄想”能调动起学生的兴趣，可几个回合下来，我彻底明白了，与其忽悠他们，不如实实在在告诉他们所要面对的事情。所以，每回接手新生，我都要义正辞严地“警告”他们：不许听到作文就愁眉苦脸，要面带微笑，告诉自己，我喜欢写作文，作文也就是一点小难题，只要大家努力，办法总比困难多！听起来，这个方法好像有点强人所难，但我认为，人的自我暗示是很重要的，在最初或许有些强制，但暗示时间久了，谈“文”色变的现象一定会有所改观。

（二）积累见闻感受，有备无患，循序渐进，整体提高

为积累学生的写作素材，提高学生的表达能力，除了可以让学生自己积累生活中的见闻感受、写作技巧之外，我还发挥集体的力量，利用课前五分钟分阶段开展语文活动——美文赏读（听）、意林漫步（悟）、我有话说（议）。美文赏读让孩子们天天都有新鲜营养可品，意林漫步、我有话说让孩子们积累了阅读的感悟。这样循序渐进的积累，孩子们会在“搜肠刮肚”时信手拈来，轻松地表情达意。

（三）装备精良，出手不凡

现在的作文辅导材料铺天盖地，但孩子们往往只看文章忽略技巧。所以，虽然满腹素材，也欣赏了不少美文，写作能力却没有提高。因此，我们语文老师一定要予以指导，给孩子们装备“精良的武器”，以最大限度、最佳效果提升孩子们的作文水平。写作虽说没有一定之规，但是还是有技巧可循，比如正确的审题立意、巧妙的布局谋篇、精致的开头结尾等等，这些都可以让孩子们在写作时有章可循，轻松的道出自己的心里话。

二、面对一篇作文

（一）搜集素材，有备无患

就是说每次作文之前一定要有充足的时间给学生准备写作素材，决不把作文简化成考场作文。

（二）立纲起草为全文导航

1.仔细审题，确定作文的“主旋律”——记叙文的中心、议论文的论点，然后用关键字眼写出。

2.筛选材料。为记叙文选材——注意作文要求写几件事;为议论文选论据——事实论据、道理论据都罗列出来以保证文章说服力。

3.非命题作文，立意选材明确后再拟定标题，尽可能地夺人眼球，最低限度也要发挥文眼的功效。

4.写好开头和结尾。开头注意扣题，适当运用比喻、排比、反问等修辞，或者运用设悬念、欲扬先抑等写作手法。结尾，要照应开头，或简洁有力，或引人深思，有深化或升华之感。（当然，这些写作技巧在作文指导时应作专题讲解训练）。

一开始刚学立纲起草要动脑动笔结合，养成习惯、形成能力后就可以视个人能力打腹稿即可。

（三）潜心修改让作文生辉

做事如果形成习惯就会事半功。所以，我在接手新生写第一篇作文的时候，就要求学生写作时在作文本上留出足够的修改空间，随写随改，写完再改，尽最大努力让作文生辉。

★个人修改三部曲：